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1、1扬中市特殊教育中心学校三年发展规划（2014 年 9 月2017 年 8 月） 2014 年 10 月 11 日六届六次教职工大会讨论通过第一部分 发展背景分析一、学校概况我校原为“扬中县聋哑学校” ，创建于 1988 年。1995 年迁入现址（三茅街道中兴路 92号） ，2000 年，学校开始招收智障类学生，2001 年更名为“扬中市特殊教育中心学校” ，学校由单一的聋教育发展成聋弱一体（聋教育和智障教育）的综合性九年一贯制特殊教育学校，由于聋生生源逐年萎缩，从 2008 年暑期开始，学校成为以智障教育为主的九年一贯制义务教育寄宿制学校。学校占地近 5000 平方米，建筑面积 2300 多
2、平方米，绿化面积 230多平方米。全校现有 6 个教学班，在校学生 72 人，26 名教职员工，其中专任教师 17 人，12 人毕业于特教专业师范学校，另 5 名非特教专业教师中，有 3 人接受过特教专业相关培训。专任教师中，大专学历 100%达标，本科学历教师 9 人，占专任教师总数的 53%；扬中市级以上骨干教师 3 人，占专任教师总数的 17.6%，其中镇江市骨干教师 1 人，占专任教师总数的 5.9%。2、发展优势（一）学校精神初步形成 特殊教育事业是一项充满人道主义大爱精神的事业。多年来，全校师生以自强不息的精神风貌，坚定“以为换位”的奋斗步伐，以博爱的情怀育残成人成才，初步形成了“
3、奉献大爱、追求卓越”的特教精神，为学校的可持续发展提供了动力源泉。（二）教育教学设施设备明显改善 近三年来，学校投入近 100 万元，修缮校舍，改造微机房、律动室、学生宿舍、餐厅，增设烹饪室，添置了电脑、电子白板、触屏电视、电子屏等现代化教学设施设备，增添图书、文化体育器材，这些都为智障学生的健康成长、为学校实现内涵和外延的协调发展提供了更好的物质基础。（三）内涵发展进一步凸显 德育工作初具特色，坚持“以人为本，德育为先”的德育理念，德育活动丰富，德育工作的针对性、实效性显著增强；推进了新课程改革，初步构建了以“生存教育”为中心的课程体系， “为生活而教，为生存而学”的理念凸显，个别化教学、主
4、题单元活动（社区化课堂教学）以及烹饪、花卉种植等课程建设初显成效，得到了镇江市兄弟学校的广泛借鉴和省内特教同仁、专家的认可；“生本”课堂教学模式的研究不断深化，教学质量显著提高。近几年来，学校各项事业快速发展，逐步形成了较为鲜明的办学特色，为政府构筑了从学前到初中的特殊教育体系，初步适应了我市残疾人不断增长的教育需求。学校先后被评为镇江市平安校园、镇江市文明单位、镇江市信息技术先进学校、镇江市绿色学校、镇江市语言文字规范化示范校。3、发展困难（一）基础设施建设有待加强。随着特殊教育事业的发展，学校现有规模偏小，难以向学前教育和高中阶段延伸。校舍建筑、活动场地等生均面积不足，校舍使用年限较长，2
5、教学、生活设施不够完善，不能满足智障儿童少年心理、生理及行为特征的特殊要求，与国家发布实施的特殊教育学校建设标准和建筑设计规范要求有很大差距，存在一定安全隐患。此问题已经成为学校下一步发展的瓶颈，亟待解决。（二）师资数量缺口大，师资结构亟待改善，师资质量有待提高，师资队伍建设任务极其艰巨。按照国家和我省特殊教育学校师生比 1:2 的要求，目前学校所缺专任教师在 10人以上。随着在校智障学生人数的增加，生源层次的多样、复杂，总体趋势是学生残疾程度越来越重，学校原有办学思路、队伍建设、学生培养等方面面临诸多挑战和困难。生活教师、幼儿教师、音体美等学科专任教师、各类康复教师缺位现象日益突出。教职工待
6、遇有待改善，实行绩效工资制度以来，我校因为规模小，教职工数量少等原因，按教育局现行绩效工资分配制度，我校在二次分配时教职工人均奖励性绩效工资低于普通中小学，与普通教育教职工相比，我校教职工待遇呈下降趋势，工作积极性受挫。（三）扬中市残疾儿童少年随班就读支持保障体系未建立，我校“中心”功能丧失，价值无法实现，在普通中小学就读的残障儿童少年享受不到应有的适切的特殊教育。四、发展机遇在分析现状，感受着巨大发展压力的同时，我们也面临着建校以来最好的发展机遇：今年 6 月，扬中市市长办公会讨论通过了我校与残联托养中心、康复中心异地合建的建校方案，同时，我校通过申报并参加答辩，为异地重建学校争取到省教育厅
7、特殊教育发展工程配套资金 90 万元。按新校建设方案，今年下半年将选址、规划，2015 年初开工建设，2016 年暑期建成并投入使用。新校规划十五年一贯制（三年学前教育、九年义务教育、三年中职教育） ，建成扬中市盲、聋、智障三类教育资源中心，重点建设智障教育资源中心。第二部分 指导思想和办学理念1、指导思想坚持以人为本，以残疾学生需要为本，根据国家教育部特殊教育提升计划（2014-2016） 以及扬中市教育事业发展第十二个五年规划等文件精神，大力巩固提高残疾儿童少年义务教育，积极推动残疾儿童学前教育和残疾人高中阶段教育的协调发展；加快完善我市特殊教育体系，逐步满足残疾人不断增长的教育需求；努力
8、办好让人民满意的特殊教育学校，为全面建设小康社会、和谐社会服务。二、办学理念 办学理念：致力于适性的特殊教育，让残障孩子体面地生活。适性：“适性”是指适合儿童的天性和学生的个性，即适合、适宜和适应，简言之“适切性” 。 “适性”教育就是遵循儿童的身心特点，从儿童自主发展需求出发，通过实践过程的整体优化，引导学生主动发展的教育。适性教育的特点之一是促成学生个性化发展每一个方向的发展都得到激发；特点之二是给学生可持续发展的动力把成功放在更长远的时间段上去考量。只有适性的教育才是最好的教育，特殊教育必须切合特殊孩子的成长需要与可能，适应地方经济社会发展实际。体面生活：核心是尊严和尊重。让智障学生有奋
9、发向上的自强精神，有积极乐观的生活态度；有适合需要的生活和自护能力，有主动求知的学习能力，有乐于合作的共处能力，有踏实负责的做事能力；有勤俭坚韧的生存实践，有健康幸福的生活状态。围绕办学理念，学校确定了三大教学目标：重度智障学生学会自理生活；中度智障学生学会适应社会；轻度智障学生学会自食其力。三个层次的成长目标：在家人的看护下能够照顾自己；能够独立居家生活；能够从事简单生产劳动。3第三部分 学校发展目标总体目标：功能齐全、内涵丰富、特色鲜明的省级特殊教育优质学校一、办学目标经过三年的努力，把学校建设成为名副其实的功能齐全、内涵丰富、特色鲜明的 15 年一贯制镇江市教育现代化先进学校。功能齐全：
10、基本设施完全达到省特殊教育合格学校标准，功能室齐全且全部达标。内涵丰富：内涵建设成果丰硕，办学经验在镇江市级以上会议上介绍、交流过或得到镇江市级以上教育行政部门领导认可。特色鲜明：特色建设有规划，有实施，成效鲜明，成功创建“镇江市二类特色学校” 。二、培养目标智力残疾学生具有乐观向上的生活态度；养成健康的行为习惯和生活方式；具有基本的文化科学知识和适应生活、社会以及自我服务的技能，成为能够基本适应社会发展的公民。第四部分 领域目标领 域 现 状 目 标1.异地新建一所 15 个教学班，能容纳不低于100 名在校生，条件齐备的含三年学前教育、九年义务教育、三年中职教育的十五年一贯制特殊教育学校，
11、达到国家颁布的特殊教育学校的建设标准和设施配备要求。 （生均用地面积不低于 100 平方米，生均建筑面积不低于 40平方米）2.建成扬中市盲、聋、智障教育资源中心。学校建设学校占地近 5000 平方米，建筑面积 2300 多平方米，绿化面积230 多平方米。生均用地面积、生均建筑面积、绿化面积严重不足，均不符合省合格培智学校标准。校舍建筑趋于老化，存在一定安全隐患。功能室不齐全，硬件设备不完全达标。 3.建成扬中市残疾儿童少年随班就读指导中心。4.新建 20 个达到省和国家培智学校标准的专用功能教室（律动室、语训室、感统训练室、蒙氏训练室、多感官训练室、沙盘教室等） ，塑胶运动场面积不小于 3
12、000 平方米。5.建成电子图书阅览室。6.完善数字化校园建设，建成校园闭路电视系统，每一个班级都备齐电子白板或触屏电视。7.添置、更新体育、音乐及康复器材。学校装备多媒体等教学设备不足，部分设施设备、康复器械老化。现有律动室、感统训练室、蒙氏训练室、语训室、美工室、实验室、运动康复训练室、器材室各一个，但大多不符合标准。8.规划并建设特奥运动场所，添置特奥运动器材。49.添置若干台教师用笔记本电脑，确保人手一机。10.进一步修订和完善学校绩效考核方案及各项制度，提高现代学校制度建设水平。11.构建基于数字化校园建设的学校信息化管理体系。12.成功创建镇江市教育现代化先进学校、镇江市二类特色学
13、校、江苏省精神文明建设先进单位。学校管理各类管理、考核机制基本健全，和谐校园氛围逐步形成，以人为本，依法治校管理较为规范，细节化管理比较到位。13.完成新一轮中层干部竞聘工作。14.完成教师个人新一轮三年发展规划的制定和考核。15.新增本科及以上学历教师 3-5 人。16.引进医护（康复）类、音体美学科类及幼儿教育等专业教师 15 人以上。队伍建设学校现有 26 名教职员工，其中党员 10 人，专任教师 17 人，大专学历 100%达标，本科学历教师 9 人，扬中市骨干教师 2 人，镇江市骨干教师 1 人。一支良好的队伍虽已形成，但部分教师的观念还需进一步转变，专业能力还需进一步提升。教师数量
14、严重不足。17.新增两级骨干教师（学科带头人）34 人、康复训练师 3-4 人、党员 2-3 人。18.开足开齐上好体育、艺术、康复、心理课程。课程建设学校坚持国家课程校本化实施的研究和实践，但实施水平还有待进一步提升，学校教育特色的校本课程体系有待进一步完善。19.挖掘并优化现有的校本教育资源和本土文化资源，开发具有校本和地域特色的校本（班本）课程，并形成物化成果。20.进一步完善班主任师徒结对工作。21.继续完善家校合育体系，家长对学校满意率达 90%以上。22.举办学校德育精品活动和社团活动，至少有 12 项活动在全市范围内有较大影响，并提炼形成我校的德育特色。德育工作以“培养学生良好习
15、惯，促进学生健康成长”为目标，以“讲诚信，知感恩”为主线，以“习惯养成教育”为抓手，以丰富多彩的活动为载体，形成了注重学生自主管理、自我完善的德育模式。班主任教育水平有待提高，学校、家庭、社区三位一体的教育合力有待加强。23.重视班级文化建设与班风学风建设，各班有自己的班名、班风、学风和班级文化。24.进一步完善“优秀教研组”管理体制。25.普遍应用现代信息技术，基本实现教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式、师生互动方式的变革，构建“特殊教育生本课堂”教学模式。26.立足学生、教师及教育的发展，形成科学的课程评价、学生评价、教师评价和教育教学质量监控体系。教学改革教学内容生活化，注重个
16、别化教学。初步形成教学常规管理常态化，各项制度完善，并能落实考核机制。但教研组建设和发展不平衡，课堂教学效率有待提高。27.教师常态课“优课率”达到 50%以上。528.修订完善教育科研管理制度，加强课题研究的过程管理，完成现有省级课题研究、结题任务。29.新申报并立项 1 个省级课题、1-2 个大市级课题。教育科研正在研究的省级课题 1 个，教师论文发表或在市级以上获奖数量逐年提高。但教师主动参与科研活动的意识和能力有待提高，教科研制度有待进一步完善。30.有 80%以上的教师参与课题的研究，有 60%以上的教师有课题研究论文发表或获奖，有10%-20%的教师在核心期刊发表课题研究论文。31.校园环境进一步突出艺术性、观赏性，具有较强的文化气息，发挥潜移默化的育人功能。32.加强教职工文化建设，开展符合时代精神的教职工主题教育和文体活动，继续争创“扬中市先进教工之家” 。文化建设校园整体布局简约美观，校园文化活动具有一定的针对性和
