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2、物言志，或托物寓意，他的意思不直接说出来。我们也常这么做。比方说到了情人节，送一朵玫瑰花，是什么意思啊？ 生：是说喜欢对方，但不好意思说出来，于是就送花表示这个感情。 师：对，千言万语，尽在花中也。刚才，我们听了一首歌，那首歌词是谁写的？ 生：李煜。 生：（纠正）李商隐。 师：对。（大屏幕展示李商隐的无题）来，我们一起把它背一遍。（这是书后的补充篇目，学生已会背。）&
3、nbsp; 生：（背无题） 师：在这首诗中，有两句是千古有名。而这两句，恰好我们又考过。（大屏幕，师读）考考你：李商隐的无题中常用来比喻教师的工作，被人们用来赞美无私奉献的精神的诗句是 生：（齐）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 师：对。这两句，其实已经跳出了李商隐原诗比较狭窄的爱情范围而无限地扩展。这两句中的第二句“蜡炬成灰泪始干”（），经常比做老师的工作。那么，我们就来看看，“蜡炬”和“老师”之间有什么共同之处？&nbs
4、p; 生：默默奉献。 生：献身精神。（有生偷偷地笑） 师：对，献身精神，无私奉献。呵呵，这是老师出的题目，所以就歌颂老师。如果我是工人农民，可能我就要歌颂工人农民。（生笑）请看大屏幕，在这里出来了三组词。蜡炬，无私奉献，老师。蜡炬，就是“托物言志”中的 生：物。 师：“无私奉献”就是“托物言志”中的 生：志。托物言志的作文 “托物言志
5、”作文的写法（作文指导课）教学实录 师：由物到志，然后由志联想到 生：人。 师：对，与蜡炬有相同“志”的人。于是，“物”和“人”就由一个东西联系在一起，这个东西就是（师生一起）志。托物言志可以委婉地表达作者的感情。比方说我写歌颂教师的文章，我能不能直接写我的高尚品质？那多不好意思啊。我就可以写蜡烛默默地燃烧，写自己很感动，其实就是写自己在燃烧呢。（生笑） 师：现在，我们再把托物言志的内涵了解一下。（大屏幕显示，生
6、读）托物言志：通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。 师：这些都是理论知识。我们要把理论带到实践中来。我们在昨天的阅读课上读了语文课外同步阅读上的一篇文章，还记得吗？ 生：奋飞的海鸥。 师：那个海鸥是个什么形象？ &nb)sp; 生：作者赞美它，说它奋飞，在飞中得到欢乐。 师：对。我们前不久又学过高尔基的海燕，那里的海鸥又是一个什么形象呢？
7、 生：胆小。 生：害怕。 师：还有呢？ 生：懦弱无能。 师：对，在暴风雨来临时，海鸥不断是呻吟，并大海上飞窜。但是在张梦阳笔下，却是一个奋飞的海鸥。这，就是我要提醒大家的，（大屏幕显示）不同情景中的物，可能表达不同的志；相同情景中的物，因人不同，也可能表达不同的志。你看，同样是海鸥，一个是高尔基，一个是张梦阳，一个是贬得要死，一个是抬得很高。人不同，境也不同也。好，我们现在就开始实践实践。&
8、nbsp; 师：（举起两只蜡烛）李商隐写到蜡烛，我们就说蜡烛。同学们看一看，这是什么？ 生：蜡烛。 师：对。李商隐说了蜡烛无私奉献，那是不是所有的蜡烛，在所有的情况下，在任何人眼中都是无私奉献呢？ 生：不是。 师：我们就来设置特定环境，来看不同情景下的蜡烛的不同含义。（师再次向学生展示手中之物）知道这是什么蜡烛吗？ 生：（在想，猜）托
9、物言志的作文 “托物言志”作文的写法（作文指导课）教学实录 师：这是你们亲自端过的蜡烛。 生：（有的“哦”，似乎想起来了） 师：哦，真明白了？你们什么时候端过？ 生：圣诞节晚会上用过。 师：对，圣诞节晚上你们表演时端过，我把它们收藏起来，就等着今天用呢。 生：（笑） 师：看，蜡
10、烛，平平凡凡，朴朴通通。我们来给它设置一个环境。（把蜡烛小心地放在讲台边上）我们就把它放在这个悬崖边上。 生：（笑，仔细看） 师：在燃烧吗？ 生：没有。 师：（拿出找火机）来，我们把它点着。上语文课，点蜡烛，有趣也。 （蜡烛在讲台上闪烁，师生共视） 师：看本来不着，现在我把它点着了。你能不能从此境读出一些内容？
11、 生：（思索） 师：（启发）朴朴通通的蜡烛，给它一点火，它着了谁来说？好，张*，很不错啊，你来说。扩展：托物言志的写法 / 托物言志作文指导 / 托物言志写作指导 张生：（前排一小个男生）一个奉献，一个没有奉献。 师：哦，一个奉献，一个没有奉献，你把这两个蜡烛并在一起了。（对全体学生）张*的思维已经跳出了单一蜡烛的思维，而是把两个蜡烛并在一起。你要赞美哪一个？ 张生：奉献的那一个
12、。因为它燃烧自己，而另外一个没有燃烧。燃烧的那一个死了（生笑），却给人带来光明。 师：好。能不能再进一步，这两种蜡烛可以象征世上的哪两种人？ 张生：奉献者和不奉献者。托物言志的作文 “托物言志”作文的写法（作文指导课）教学实录 师：呵呵，为什么呢？ 张生：那一个（指着没燃烧的那一个）耗费自己的青春，或者说拥有才能，却不却不好好利用。另一个呢，发光发热，无私奉献。 &n
13、bsp;师：好，张*其实把我下面的问题都解答了，我本想你会说一个，没想到说到两个蜡烛。（生笑） 师：请坐。（对张*）这是抛砖引玉还是抛玉引砖呢？ 生：（笑，有人言抛玉引砖） 师：来，丁*，你来说。 丁生：我认为，一个蜡烛有才能，再给它机会，它就会释放出光和热来。 师：很好！什么是机会？ 丁生：火。 &
14、nbsp; 师：其实是我给的，我就是机会罗。 丁生：老师老师不是机会。（生笑） 师：呵呵，在你眼里，我连火机都不如了？（生大笑）惨！好，一个人有才能，只要有机会，就能 丁生：释放出来。 师：（对众生）怎么样，这样理解，好吗？ 生：好。&nb)sp; 师：怎么没有听到掌声呢？ 生：
15、（笑，掌声） 师：请坐。不知你们是陶醉了还是没听懂。（生笑）还有吗？ 李生：我觉得那个火是很无情的。可以把那些火比做一些政府，那个蜡烛比做当地的农民。本来那些蜡烛过着很平凡、很悠闲、很快乐的生活，可是这个火却很无情地把它点燃，然后把它烧得像灰一样，最终结束它们的生命。这正像当前的人剥削农民一样，他自己本来是很平凡，但是却很无情地去剥削一些农民。我觉得我悟出的就是这么一个道理。 师：那我赶紧去把它吹灭。（吹灭蜡烛，生大笑）托物言志的作文 “托物言志”作文的写法（作文指导课）教学实录 李生：那不同嘛，蜡烛滴下蜡油，它在跟火做斗争。它当然比不过人家了，但它还是要和火光做斗争。所以，在古代，才会出现推翻啊、革命啊一类的东西。 师：从这里，你读出了历史和现在，是不是？ 李生：（笑） 师：我说过，读书人啊，他一般生活在三个世界，就是过去、现在和将来。这么说，你已经贯通古今了，很好。
