《中国特色基层型大学的理论与实践探索_高层次应用型人才培养》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中国特色基层型大学的理论与实践探索_高层次应用型人才培养（50页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、地方大学课程模式的比较与选择 荆楚理工学院高教所 刘 欣 Higher Education Research Institute, JINGCHU College of Science and Technology Liuxin The Comparison and Choice of Curriculum Model in the Local University 顶层设计顶层设计 课程与地方大学特色定位课程与地方大学特色定位 中观设计中观设计 微观设计微观设计 纲纲 要要 课程与地方大学人才类型定位课程与地方大学人才类型定位 地方大学课程开发地方大学课程开发 独特性独特性 “ “独独” ”
2、：识别事物的独特性品位：识别事物的独特性品位人无我有（有特色）人无我有（有特色） 优异性优异性 公认性公认性 一、课程顶层设计：地方大学特色定位一、课程顶层设计：地方大学特色定位 辞源辞源：特色为：特色为 “ “特别优胜处也特别优胜处也” ”事物之独胜处事物之独胜处 “ “优优” ”：培育事物的优异性品质：培育事物的优异性品质 人有我优（高水平）人有我优（高水平） “ “特特” ”：彰显事物的社会性品牌：彰显事物的社会性品牌 人优我特（有影响）人优我特（有影响） 独独在在“ “应用应用” ” 基层性基层性 教学型大学教学型大学 基层地方社会一体化基层地方社会一体化 优优在在“ “水平水平” ”
3、 行业性行业性 特特在在“ “应用水平应用水平” ” 社会化社会化 地方大学特色识别的关键：类型错位地方大学特色识别的关键：类型错位层次提升层次提升 应用主导应用主导应用型应用型 学术主导学术主导学术型学术型教学研究型大学教学研究型大学 研究型大学研究型大学 类型类型横向二类型横向二类型 方向：办出特色方向：办出特色 层次层次纵向四层次纵向四层次 关键：提升水平关键：提升水平 品位品位- -错位生存力错位生存力 品质品质- -协同发展力协同发展力 研究教学型大学研究教学型大学 品牌品牌- -整合竞争力整合竞争力 独特性：地方大学的类型定位独特性：地方大学的类型定位应用型应用型 国际教育标准分类
4、理论教育类型定位 依据联合国教科文组织1997年修订的国际教育标准分类法和潘懋 元先生提出的三分法理论，地方本科院校主要应定位为地方本科院校主要应定位为5A25A2类型，也就是类型，也就是 介于研究型大学（介于研究型大学（5A15A1）和职业型院校（）和职业型院校（5B5B）之间的第二类型的专业性应）之间的第二类型的专业性应 用型本科（用型本科（5A25A2），），而不是千军万马挤向学术性研究型大学这座独木桥。 著名教育家潘懋元先生著名教育家潘懋元先生 “基层型大学基层型大学”的提法很好，其实的提法很好，其实 质是质是“应用型应用型”的具体化、特色化的具体化、特色化 ；坚持基层型大学特色，围绕
5、地方；坚持基层型大学特色，围绕地方 和基层需要来办学，就很有发展前和基层需要来办学，就很有发展前 途。途。 湖北省副省长郭生练湖北省副省长郭生练 在学校调研时指出在学校调研时指出 “中国特色基层型大学中国特色基层型大学”的办学思的办学思 路是符合教育发展潮流与方向的，路是符合教育发展潮流与方向的， 按照既定的方针坚定不移地走下去按照既定的方针坚定不移地走下去 ，一定会成功。，一定会成功。 独特性：地方大学的类型细化独特性：地方大学的类型细化从应用型到基层型从应用型到基层型 （1）立足基层社会实践，依托行业，重 在应用型人才培养和应用研究与服务； （2）真正把经济社会基层当做就业创 业的人生舞台
6、和志在高远的人生起点； （3）坚持“开放办学、特色办学、人才办学”，坚定不移地走开放合作、产学研结 合办学之路，培养 “宽基础、强实践、善应用、高素质”应用型高级专门人才。 第一只眼第一只眼 政府与大学：着眼于对政府负责政府与大学：着眼于对政府负责 观念与机制的突破：第三只眼看大学教育观念与机制的突破：第三只眼看大学教育 学校与大学：着眼于对大学负责学校与大学：着眼于对大学负责 社会与大学：着眼于对社会负责社会与大学：着眼于对社会负责 第二只眼第二只眼 第三只眼第三只眼 技术密集技术密集 资本密集资本密集 知识密集知识密集 人才密集人才密集 劳动密集劳动密集 资源密集资源密集 1010 252
7、5 6565 25%25% 55%55% 20%20% 橄榄型橄榄型葱头型葱头型金字塔型金字塔型 211211工程工程 120120所重点大学所重点大学 学科理论型学科理论型 模式模式 实践技能型实践技能型 模式模式 百所示范性高职百所示范性高职 应用技术学院应用技术学院 知行一体知行一体 产学结合型模式产学结合型模式 巴别塔天梯巴别塔天梯 20112011计划？计划？ 985985工程工程 4343所高水平所高水平 研究型大学研究型大学 四大国策四大国策 第第 二二 次次 工工 业业 化化 知知 识识 经经 济济 第第 一一 次次 工工 业业 化化 工工 业业 经经 济济 高等教育强国的通天
8、之塔：应用型高等教育强国的通天之塔：应用型专业教育的振兴之路专业教育的振兴之路 大学职能大学职能 传统大学：传授知识传统大学：传授知识创建理念：第一职能创建理念：第一职能育人育人职能职能 现代大学：创新知识现代大学：创新知识洪堡理念：第二职能洪堡理念：第二职能科研科研职能职能 当代大学：应用知识当代大学：应用知识威斯康辛：第三职能威斯康辛：第三职能服务服务职能职能 教育功能教育功能 发展类型发展类型 回归与融合：天梯的走向回归与融合：天梯的走向解决行业和国家的需求解决行业和国家的需求（张尧学）（张尧学） 大学是什么（实然）？大学应是什么（应然）？大学是什么（实然）？大学应是什么（应然）？ 认识
9、论功能：促进个体认识论功能：促进个体完善化完善化功能功能( (内内) )普通教育普通教育 政治论功能：维系政治论功能：维系社会化社会化发展功能发展功能( (外外) )专业教育专业教育 精英教育精英教育大众化教育大众化教育：大学要更加开放，更加社会：大学要更加开放，更加社会 化，积极为社会提供全方位的服务，成为社会发展化，积极为社会提供全方位的服务，成为社会发展动动 力源力源克拉克克拉克 科尔科尔（加州大学校长，（加州大学校长，19631963年年大学的功用大学的功用） 大学与社会大学与社会 传统大学：普通教育传统大学：普通教育育人机构育人机构象牙之塔象牙之塔 当代大学：专业教育当代大学：专业教
10、育( (科学科学) )普通教育普通教育( (人文人文) )社会轴心社会轴心 文化机构文化机构：服务站：服务站思想库思想库动力源动力源“ “社会之光社会之光” ” 独特路径：立足基层特色发展独特路径：立足基层特色发展重在创新产学研机制重在创新产学研机制 产学研机制产学研机制 特色建构表现出来的外向拓展机制。增强多功能拓展、特色建构表现出来的外向拓展机制。增强多功能拓展、 多元化延伸、互动式发展的综合实力，形成区域化、多元化延伸、互动式发展的综合实力，形成区域化、 集约化、产学研办学的独特优势和广阔发展空间。集约化、产学研办学的独特优势和广阔发展空间。 区域化模式区域化模式 目标指向区域性，机制体
11、现校地校企互动发展性，由目标指向区域性，机制体现校地校企互动发展性，由 封闭发展转向开放发展，由单一模式转向多元拓展，封闭发展转向开放发展，由单一模式转向多元拓展， 形成从地方到区域发展良性互动优选路径和运行模式。形成从地方到区域发展良性互动优选路径和运行模式。 集约化模式集约化模式 实现由粗放型模式向集约型模式的转型，突破学校本实现由粗放型模式向集约型模式的转型，突破学校本 位的单一办学模式，通过多元合作，寻求教育资源与位的单一办学模式，通过多元合作，寻求教育资源与 社会资源的整合互补，构建最优化的教育资源平台。社会资源的整合互补，构建最优化的教育资源平台。 产学研模式产学研模式 旨在实现产
12、学研延伸机制上的实质性突破旨在实现产学研延伸机制上的实质性突破 ，建立校企，建立校企 合作学科专业建设平台、工学结合人才培养机制，营合作学科专业建设平台、工学结合人才培养机制，营 造校企结合、产学一体的发展优势。造校企结合、产学一体的发展优势。 定“向”在行业以行业性为主导，突显服务面向 定“性”在专业以专业性为特征，突显专通结合 定“型”在应用以基层型为走向，突显办学特色 定“位”在教学以教学型为主流，突显水平提升 定“格”在实践以实践性为主载，突显产学结合 独特性：地方应用型本科院校的特征识别独特性：地方应用型本科院校的特征识别 荆楚理工行业性特色的重点学科专业布局：荆楚理工行业性特色的重
13、点学科专业布局：一主两翼多特色一主两翼多特色 地地 方方 行行 业业 布布 局局 二圈一带城市圈中，以重化工业为主导、农产品加工为后续的二圈一带城市圈中，以重化工业为主导、农产品加工为后续的 重化工业城市。荆门市化工、建材及机械等重化工业实现销售重化工业城市。荆门市化工、建材及机械等重化工业实现销售 产值占全部工业产值占全部工业70%70%，3535家重点企业中就有家重点企业中就有2525家重化工业企业家重化工业企业 大学科大学科 布局布局 一主两翼：化工大学科一主两翼：化工大学科为龙头，机电工程、生物工程为两翼；为龙头，机电工程、生物工程为两翼； （涵化学工程、机电工程、材料科学、药学、生物
14、医学、食品科学等）（涵化学工程、机电工程、材料科学、药学、生物医学、食品科学等） 特色学科群培育：特色学科群培育：老年事业科学学院、学前教育科学学院、循老年事业科学学院、学前教育科学学院、循 环经济工程学院、新农村科技学院环经济工程学院、新农村科技学院（涵盖公共事业管理、应用医学（涵盖公共事业管理、应用医学 应用经济学、系统工程、生物工程、艺术、教育等多学科交叉综合）应用经济学、系统工程、生物工程、艺术、教育等多学科交叉综合） 重化工业产业链：化学工业重化工业产业链：化学工业（石化、磷化）（石化、磷化）建材工业建材工业（水泥（水泥 石膏、新型材料）石膏、新型材料）机械工业机械工业（机械、汽车零
15、部件）（机械、汽车零部件）产业链；产业链； 突破性增长极：后续产业链突破性增长极：后续产业链（食品工业、医药工业、纺织工业）（食品工业、医药工业、纺织工业） 新增长源新增长源鄂中物流枢纽城市，现代物流产业链鄂中物流枢纽城市，现代物流产业链（建材、农产（建材、农产 品、重化工业物流中心与信息平台），品、重化工业物流中心与信息平台），旅游文化产业链旅游文化产业链（华厦（华厦 人文第一都、世界文化遗产和楚文化资源三大品牌），人文第一都、世界文化遗产和楚文化资源三大品牌），城市服城市服 务产业链务产业链（电子信息、会计、法律、证券、资产评估等）（电子信息、会计、法律、证券、资产评估等） 应用学科与专业
16、 “一主两翼多特色” （骨架肌肉）（骨架肌肉） 校园文化建设 人文素养培育 （血液营养）（血液营养） 人才培养机制 培养体系与模式 （鲜活灵魂）（鲜活灵魂） 学科建设新思路学科建设新思路 战略企业 战略伙伴 金龙泉集团 航空工业园 李宁工业园 经济开发区 老龄事业老龄事业 科学学院科学学院 学前教育学前教育 科学学院科学学院 循环经济循环经济 工程学院工程学院 新农村新农村 科技学院科技学院 社会优质 教育资源 校地校企 校校合作 格林美公司 彭敦新农村 “ “产学研产学研” ”新思路新思路 企业等社会经济体合作办学企业等社会经济体合作办学 （由重研发落实到人才培养）（由重研发落实到人才培养） 荆楚理工学院荆楚理工学院中国特色基层型大学中国特色基层型大学 （特色办学理念：立足基层
