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1、材料作文的 审题立意 材料作文即提供一则材料或图画 并略作提示，但不提供话题，要求考 生阅读材料或图画，根据自己对材料 或图画的感悟、理解，自定立意、自 选文体、自拟标题进行作文的作文形 式。 其命题特点、写作要求与话题作 文有相同之处，可以看作是话题作文 的另一种类型，没有限定话题。比较 而言，材料作文比话题作文更具开放 性，更有利于考生发挥自己的聪明才 智，展示自己的才华。 . 因其既能避免猜题押宝 的弊端又具有综合考察考生 读写能力等优势，还具有让 考生写出新意的好处，因而 很受命题人重视。 但有时隐性材料也曾加 了同学们的审题难度。审题 障碍是最大的。 材料作文的出题形式 根据所给材料
2、数量的多少，可分为： 单一材料作文 综合材料作文 如： 阅读下面的材料，按要求作文。 半个多世纪前，我国著名教育家陶行 知先生非常推崇并常用来教育学生的一句 名言是：“假使你有两块面包，你得用一 块去换一朵水仙花。”这句话是伊斯兰教 的创始人穆罕默德说的。 你心中有自己的“水仙花”吗？当你的 心底泛起一片水仙花的葱绿与鹅黄时，你 会有一种特别愉快、特别舒畅的感觉吗？ 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个 角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题 ；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。 如：下面两个材料是甲乙双方的争论， 请根据材料的文字，自拟题目，写一 篇议论文。 【材料一
3、】甲说：“勤劳是我们中华 民族的传统美德，勤劳能够致富， 所以在今天改革开放的时代，仍应 该发扬光大。” 【材料二】乙说：“如今要致富 ，必须依靠科学技术，高科技 等于高效益，这才是致富的公 式。” 这类作文，所给的各个材料之间 可以是并列、互补的关系，也可以是 对比、相反的关系，命题前，应试者 必须对所给的各个材料进行分析，理 清材料之间的关系，然后才能命题写 作。 根据所给材料意义是否直露，可分为： 显形材料作文 隐性材料作文（即隐喻型材 料，如寓言、童话、带有哲理 性的自然现象等。） 国外某大学一群即将毕业的工程 系大学生满怀信心地走进考场，参加 他们自认为十分简单的一场考试。然 而3小
4、时后，他们当中仍然没有一个 人能回答试卷上的任何一个问题。最 后，还是他们的教授打破了考场的寂 静，他说：“这正是我预期的，我只 是要加深你们的印象，即使你们已完 成4年工程教育，但仍然有许多有关 工程的问题你们不懂；要记住，虽然 你们是大学毕业生，你们的教育才开 始。”学无止境 螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙 ，问道：“青蛙哥哥，到河边去， 怎么走？”青蛙指着前面说：“你一 直往前走，一会儿就会到达河边。 ” 螃蟹走了老半天，还是没走到 河边，后来，螃蟹遇见了青蛙，指 责到：“你害得我好苦，走了老半 天还是没有见到河的影子。”青蛙 说：“我没有骗你！叫你一直往前 走，你却横着爬，当然到不了河边
5、 。” . 材料作文的审题过程 1、审材料，即分析材料，对所给出 的材料进行具体的分析研究，吃透 材料。 2、审要求，看清写作的具体要求， 按照试题的指令写作（文体要求、 篇幅要求、拟题要求、字数要求等 ）。 审题、立意、选材、布局、行文、修改等环节。 北京一位女学生打电话未通， 被强行收取一元钱电话费。女学生 在消协的帮助下，获一元钱的赔偿 。有人听了这件事后说：“一元钱 ，还不够跑腿呢。” 对于上述现象你有什么想法， 请你给报社编辑写一篇不少于700 字的信，谈谈你的看法。 审题立意之方法 1、抓关键句法 2、以果溯因法 3、辨证关系法 4、联系实际法 5、多角度分析法 抓关键句法善于抓住
6、关 键词句。关键词句往往是“文眼” ，它蕴含着材料的主旨，因此可 以把它作为把握材料审题立意的 突破口。一段材料其主旨有时在 文字上有所表现，抓住这些词句 往往能事半功倍。 例1 燕子是一种候鸟，起初人们并不是 这么认为的。冬季燕子在池塘的冰下越冬 ？这是古希腊伟人亚里士多得得出的 结论。天经天义，人们尊奉了2400多年。 18世纪，瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠，看 到棚下筑巢的燕子，好奇心使他写了一张 纸条？“燕子，你在何处越冬？”，并 将它绑在燕子的腿上。第二年春天，当这 只燕子翩然而归时，鞋匠意外地发现了一 张新的字条：“雅典，在安托万家越冬”。 鞋匠的好奇使一个被信奉了2400多的的谬 误
7、终于得以澄清。 反复出现的词句往往是理解材料含义 的关键 好奇，往往是发明和创新的原动力。 例2 最近，“金庸茶馆”网站上出现的一则 新闻引起了人们的关注。一位笔名为“步非 烟”的北大女研究生，在一次武侠作品的颁 奖活动中放言“要革金庸们的命”，写出新 时代的武侠小说。尽管这位获奖的女作家 后来作了解释，称“革命”不是打倒，不是 背叛，只是希望超越的意思，但这句话还 是掀起了轩然大波。有人批评步非烟“蚍蜉 撼大树，可笑不自量”，也有人认为她勇气 可嘉，狂妄得可爱。 故事结尾处评论性的语句常常是理解材 料含义的关键 超越，勇气，跨越，突破，挑战权威， 开拓，脚踏实地等) 例3 当断臂的维纳斯展示
8、在 人们面前时，吸引了无数好事 之徒趋之若鹜。它们提出种种 接上断臂的奇思妙想。维纳斯 失去的手臂就如同一个充满诱 惑力的圈套。但迄今为止仍未 有任何设计能取得普遍的赞赏 。 带有明显情感倾向的词句往往是理解材料的 关键 “好事之徒”、“趋之若鹜”贬斥，否定。应顺 其自然，不能把自己的观点强加于人。 例4 有一种鸟，它飞越太平洋，需要 的只是一小截树枝。在飞行中，它把树 枝街在嘴里，累了就把树枝扔到水面上 ，在树枝上休息一会儿，饿了它就站在 树枝上捕鱼，困了它就在那截树技上睡 觉。如果小鸟衔的不是树枝，而是把鸟 窝、食物等路途中所需要的用品一股脑 儿全带上，那小鸟还飞得起来吗？ 把握词句的本质
9、往往是理解材料的关键 以果溯因法（因果分析法） 任何事物的产生、变化和发展， 都有其内在或外在的原因。因此 ，阅读分析材料的因果联系，从 原因切入立意，是行之有效的方 法。 例1、古代有一个渔翁，一天， 在井里网捞了两条大鲤鱼；第二 天，在井里捞到了三条鲫鱼；第 三天，仅仅捞到了几只米虾；第 四天，第五天什么也没捞到 ，这是为什么呢？ 空间不宽，水域狭窄，藏鱼不多。到广 阔的空间去撒网，方有丰硕的收获。 例2、枭逢鸠。鸠曰：“子将安之？“ 枭曰：“我将东徙。“鸠曰：“何故？“ 枭曰：“乡人皆恶我鸣，以故东徙。“ 鸠曰：“子能更鸣可矣，不能更鸣，东 徙犹恶子之声。“ . 枭搬到东边村里人照样讨厌
10、（原因）没 有从根本上解决问题。与其改变环境， 不如改变自己 / 治标不如治本/ 认识到 自己的不足，还要找到完善自我的恰当 的方法/ 赢得社会认同，在于完善自己。 例3 在以色列，位行为学家在年轻的 乞中搞了一次施舍活动，施舍物有三种： 100美元、一套西装和一盆蒲公英。施舍过 程中，这位行为学家搞了一个统计，结果 显示：百分之九十的乞丐要了100美元，百 分之九的乞丐要了西装，只有百分之的 乞丐要了蒲公英。10年后，这位行为学家 对当初接受施舍的乞丐进行了跟踪调查， 调杏结果为：要美元的乞丐基本仍以乞讨 为生；要西装的乞丐，大部成了蓝领或白 领；而要蒲公英的乞丐，全部成了富翁。 要美元的乞
11、丐，只想收获、不想付出的人，只能永远是乞 丐。要西装的乞丐，只要改变一下自己，哪怕是稍微改变一下自 己的形象，就有可能改变自己的一生。因为改变的愿望，通过不 断的改变，变成了蓝领或白领。要蒲公英的乞丐，想到的是机遇 。（据说，这种蒲公英原产于地中海东部的沙漠中，它不是按季 节舒展自己的生命，如果没有雨，它们生世都不会开花。但 是只要有一场小雨，哪怕是场很小的雨，也不论这场雨是在什 么时候落下，它们都会抓住这难得的机遇，迅速开出自己的花朵 ，并在雨水蒸发于之前，做完受孕、结子、传播等所有的事情。 据说，以色列人常把这种蒲公英送给拥有智慧的穷人。他们认为 ，在这个世界上，穷人和沙漠里的蒲公英一样，
12、发展自己的机会 极少极少。但只要拥有蒲公英一样的品格，在机会来临之际果断 地抓住，同样会成为个富裕和了不起的人。）要蒲公英的乞丐 希望抓住哪怕是一闪而过的机遇，并通过努力改变自己的命运， 所以，他们都成厂富裕和了不起的人。实验启示我们：只要不放 弃创造新生活的渴望，而且能够珍惜哪怕是一个很小的机遇，再 落魄的命运也能改变。可以从“抓住机遇”、“目光远大与渺小”、 “生活的哲理”、“改变自己”、“思维与心态”等方面立意。 辨证关系法：任何事物是相互联 系的，而且从不同角度会有不同的答 案。事物间的关系主要有依存关系（ 如学与问）、主次关系（如奉献与索 取）、取舍关系（如自卑与自强）和 条件关系（
13、如继承与创新）等。辨明 这些关系和角度，有利于立意构思作 文。 例1（1）志愿军英雄马玉祥曾经 说：“我不是什么英雄，当年在朝 鲜战场上我是一个兵，后来转回地 方，我也是一个兵，现在离休了， 我还愿当一个兵，这辈子我掂量自 己，只要够个兵的份量，也就心满 意足了。”（2）拿破仑说，不想当 元帅的士兵不是好士兵。 观点矛盾，要辩证统一来看。 例2、阅读以下材料，按要求作文。 材料一 （1）没有功劳也有苦劳 ，只要耕耘，一定有收获；（2）没有收 益、方向错误的苦劳，只是徒劳无功。做 事有方法，才能事半功倍。 材料二：（1）懂得愈多，找工作 愈容易；（2）好工作有许多人竞相应征 ，学而专精的人才会得
14、到。 材料三：（1）美梦不要想，因为 不可能成真；（2）美梦要去追寻，经过 努力，一定会有收获。 任何事物我们都要从正反两个方向 去思考，全面辩证地去看问题，这 样才能获得比较清醒的认识。 例3、动物园里来了一位哲学教授，向动物 们传授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理 论，接着说：“任何事物都必须从基础做起 ，就如任何建筑都必须从底层做起。“ 有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授 发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从 底层做起吗？“ 哲学教授瞄了青蛙一眼：“ 当然！井底之蛙！“ 青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我 才问你-难道打井也从底层做起吗？“哲学 教授哑口无言。动物们纷纷说：“是啊，即 使是
15、井底之蛙，他也有自己独特的见解， 何况不是呢？！“ 整体看，反映的是一分为二、客观全面的 哲理，可思考“怎样看待事物”“要看到别人 的长处”；从教授的言行上看，反映了理论 与实践、客观与主观的哲理，可思考“言与 行”“理论要联系实际”；从青蛙的言行看， 反映了相对与绝对、共性与特殊的哲理， 可思考“勇于质疑”“敢于挑战”；从其他动 物的议论中可思考“每个人都有自己的长处 “等。 联系实际法-现实生活的某些 思想、观点、行为往往通过一些数 据、比喻、寓言、漫画等形式反映 出来，这就需要我们善于从中联系 我们的现实生活，挖掘其中的含义 。思路往往是由物及人（社会）。 这种方法适用于比较含蓄的隐喻型
16、 材料、寓言、带有哲理性的自然现 象。 例1、（蚂蟥）多次吸你的血 ，它都用热烈的亲吻。（香烟 ）时时刻刻的亲热，从你口中吻 去多少健康。 由蚂蟥、香烟联想到人类社会， 容易想起“口蜜腹剑”这个成语以及 类似的人和事。 例2、依据下列材料，写一篇文章。文体 除诗歌外不限。不少于800字。 哲学家在草地上给弟子上最后一课 ，问：“如何除掉这些杂草？“弟子甲说： “用铲子铲。“乙说：“用火烧。“丙说：“ 撒上石灰。“丁说：“连根拔去。“哲学家 说：“都试一下。如果没有除掉，一年后 再来此相会。“一年后，都来了，哲学家 未来。但他的弟子看到满地茂盛的庄稼而 无一根杂草，终于悟到了一个真理：欲无 杂草，必须种上庄稼。 提示“无“与“有“是两个抽象的概念，材料 中要“无草“，则要“有庄稼“，这是含义深刻的 比喻，草喻生活中的假恶丑，庄稼喻真善美 ，此类题目审题时要注意化抽象为具体，这 样一来，思路就开阔了。如要使一个人没有 贪心，就必须用良心占据他的心灵；要使一 个人没有
