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1、新课标（RJ） 第1课时 声现象 第1课时 声现象 第1课时 考点聚焦 考点聚焦 考点1 声音的产生与传播 产产生 声源 正在_的物体。固体、液体、气体都 可以作为为声源 原因 声音是由物体的_产产生的。振动动 停止，发发声也_ ，但声音不一定消 失 发声 振动 停止 传传播 条件 声音的传传播需要_，一切固体、液 体、气体都可以传传播声音，_不能传传声 形式 声音在介质质中以_的形式向周围传围传 播，称为为_ 回声 声音在传传播过过程中遇到大的障碍物而被 _回来，形成回声 声速 影响 因素 声速的大小与介质质的_及_有 关。声音在不同介质质中的传传播速度不同，一 般情况下，_传传声最慢，_传
2、传声 最快；声音在15空气中的传传播速度为为 _ 波 声波 反射 种类 温度 气体固体 340m/s 介质 真空 第1课时 考点聚焦 第1课时 考点聚焦 第1课时 考点聚焦 考点2 我们怎样听到声音 人耳构造主要由外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗蜗等构成 听声条件 有_到达人耳；人的听觉觉系统统不出 故障；声音的响度达到一定的分贝贝数；声音 的频频率在_(人的听觉觉范围围) 感知途径 空气传导传导 ：声音通过过鼓膜、听小骨等传传到听 觉觉神经经；骨传导传导 ：声音通过头过头 骨、颌颌骨传传到听 觉觉神经经 双耳效应应 声源到两只耳朵朵的距离不同，声音传传到两只耳 朵朵的时时刻、强弱及其他特征也就不同
3、，这这些差异 是判断声源方向的基础础，这这就是双耳效应应 声波 20-20000 Hz 考点3 声音的特性 声音 的特性 音调调响度音色 概念声音的_ 声音的 _ 声音的品质质 决定 因素 发发声体振动动 的_。 频频率越高，音 调调越_ 发发声体的 _，振幅 越大，响度越 _； 距发发声体 的_ 发发声体的材料 、结结构等 高低 强弱 频率 高 振幅 大 远近 第1课时 考点聚焦 日常 描述 俗称声音 的“粗”、“细细”； 同一音阶阶中的1、2、3、4 、5、6、7音调调逐个升高 俗称音量 的“大”、 “小”； “震耳欲 聋聋”、“引吭 高歌”、“声 音洪亮”均指 响度大 “闻闻其声知 其人
4、”、“区 分乐乐器”都是 利用音色这这一 特性 相关 说说明 物体振动动的快慢用_ 来表示，单单位是 _。 人能感受到的声音频频率有一定的范围围， 低于_的次声 波，高于 _的超声波，人耳都不能听见见； 音调变调变 高，响度不一定变变大；音色只与发发声体本身有关， 不受音调调、响度的影响 频率 赫兹（Hz） 20Hz 20000Hz 第1课时 考点聚焦 拓展 乐器的三种主要类型： 打击乐器：以鼓为例，鼓皮绷得越紧，振动越快 ，音调越高；击鼓力量越大，鼓皮振幅越大，响度越大 。 弦乐器：长而粗的弦振动较慢，音调低；短而细 的弦振动较快，音调高。绷紧的弦音调高，松弛的弦音 调低。弦的振幅越大，响度
5、越大。 管乐器：管乐器内都包含一段空气柱，吹奏时空 气柱振动产生声音。长的空气柱振动较慢，音调低；短 的空气柱振动较快，音调高。 第1课时 考点聚焦 考点4 噪音的危害和控制 定义义 物理学 角度 发发声体做_振动时发动时发 出的声 音 环环境保 护护角度 凡是妨碍人们们正常_、 _和_的声音，以及对对 人们们要听的声音起干扰扰作用的声音 来源 噪声主要来源于工业业、交通和生活 无规则 休息 工作学习 第1课时 考点聚焦 等级级 划分 人们们以_为单为单 位来表示声音强弱的等级级，符号 是_。0 dB是人刚刚能听到的最微弱的声音； _dB是较为较为 理想的安静环环境；为为了保证证休息和睡 眠，
6、声音不能超过过_dB；为为了保证证工作学习习，声 音不能超过过_dB；长长期生活在_dB以上的 噪声环环境中，会影响听力 控制 途径 在_处处防止噪声的产产生，如排气管上加消 声器； 在_过过程中阻断噪声的传传播，如加隔音设备设备 以及设设立屏障或植树树造林； 在_处处防止噪声进进入人耳朵朵，如戴耳塞 90 人耳 传播 声源 分贝 dB 30-40 50 70 第1课时 考点聚焦 考点5 声的利用 1声音可以传递_。 应用：回声测距、B超检查、双耳效应等。 2声音可以传递_。 应用：声波洗涤、超声碎石等。 信息 能量 第1课时 考点聚焦 声与光传传播过过程对对比 传传播条件传传播速度传传播特点
7、 声 需要介质质，不能 在真空中传传播 15空气中： 340 m/s v固v液v气 光 不需要介质质，可以 在真空中传传播 真空中： 3108 m/s v固v液v气 知识纵横 第1课时 考点聚焦 第1课时 归类示例 归类示例 类型一 声音的产生与传播 命题题角度： (1)声音是怎样产样产 生的； (2)声音在不同介质质中的传传播速度； (3)声波的描述； (4)人耳感知声音的两个途径； (5)声在生活中的应应用。 例1 2012安顺 下列关于声现象的说法中正确的 是( ) A一切发声的物体都在振动 B声音在不同介质中的传播速度相同 C声音在真空中的传播速度为340 m/s D声音中人们听不到的
8、声音只有超声波 A 第1课时 归类示例 解析 声音是由物体振动产生的，一切发声体 都在振动，故选项A正确；声音的传播速度与介质的 种类和温度有关，即使在同一种介质中传播，温度 不同，声音传播的速度也不同，故B错误；声音在真 空中不能传播，故C错误；超声波和次声波人耳都听 不到，故D错误。 第1课时 归类示例 点评评 ： 声音的产生和传播是历届中考必考的 知识点，常以填空、选择等方式考查，考查时往往 还要涉及声速、声波等知识，并且可能与电磁波进 行对比考查。 第1课时 归类示例 类型二 声音的特性 例2 2012桂林 接听电话时，很容易分辨出熟人的 声音，这主要是根据声音的_来判断的；戴着耳机
9、在嘈杂的公共场所听音乐时，往往需要增大音量，这是增 大了声音的_，若长此以往会导致听力下降。(均 选填“音调”、“响度”或“音色”) 命题角度： (1)声音三个特性的区分； (2)声音特性在生活现象中的应用； (3)辨别自然界中的超声波和次声波； (4)超声波和次声波在生活中的应用。 音色 响度 第1课时 归类示例 点评评：声音的特性包括响度、音调和音色，中考常 以生活现象或小实验为情境，考查三个特性的区别及影 响因素。 解析 不同的人说话时，音色不同，所以根据音 色来区分熟人的声音；增大音量是增大声音的响度。 第1课时 归类示例 类型三 噪声的危害和控制 命题角度： (1)对生活中的噪声污染
10、的认识； (2)控制噪声的途径和方法。 第1课时 归类示例 例3 2011广州 城市里部分道路设计设计 如图图11所示 ，这这种下凹道路在控制噪声方面的作用是( ) A防止车辆产车辆产 生噪声 B在声源处处减弱噪声 C在人耳处处减弱噪声 D在传传播过过程中减弱噪声 图11 D 第1课时 归类示例 点评：控制噪声是有关环保的热门话题，也是近几年 中考考查的热点，学习过程中要注意搜集生活中有关环保 的知识，拓宽知识面，提高环保意识。 解析 控制噪声有三个途径，即防止噪声的产生 阻断噪声的传播防止噪声进入耳朵。由题图知，这种下 凹道路的设计相当于道路两旁的隔音板，是在声音的传播过 程中来减弱噪声的，故正确选项为D。 第1课时 归类示例 方法集锦 转换转换 法在声现现象中的应应用 将不易直接观观察的微小现现象，通过过某种方式把它形象 、直观观地呈现现出来，这这种方法叫转换转换 法或现现象放大法。 如图图12所示，通过观过观 察微小物体是否被弹弹起及弹弹起幅 度的大小，来探究“声音的产产生”和“响度与振幅的关系 ”。 图12 第1课时 归类示例
