记叙文审题.

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1、 记叙文审题与构思 o审题 辨明主体 确定内容 明确范围 找准重点 o一、命题形式 o（一）从结构上来说 o1词语式命题 尝试肩膀 2短语式命题 主谓式、动宾式、 偏正式、并列式，诗意的生活 o3句子式命题 一个完整的句子， 我想握住你的手必须跨过这道 坎 o（二）从形式上来说，有两种类型： o1完全式命题作文 o2材料式命题作文 在命题前有文字材 料加以引导。 如每天，我们都和语文 打交道，无论课内还是课外。在你记忆的 深处，或许留有语文学习的难忘印象，或 许有过关于语文的诸多感慨。请在下列题 目中任选一题作文。（1）语文，心中的 一泓清泉 （2）语文，想说爱你不容易 o要求：不得另拟题目、

2、不得透露个人的相 关信息、不少于800字、不得抄袭或套 作。 o3寓意型命题作文 o命题运用比喻、象征等手法，既有表面的意 义，更有隐含意义，如门路 o人人头顶一方天。每个人的生活都与天空相 连，每个人的心中都有一片天空。明净的天 空，辽阔的天空，深邃的天空，引人遐思， 令人神往。 o请以“怀想天空”为题写一篇不少于800字 的文章，立意自定，除诗歌外，文体不限。 o二、“命题作文”审题的三原则 o（1）在灵活中求新。无论命题限制 多么严，总有未加限制的方面。如 我的一位老师未限制哪位老师，只 要在某方面值得学习，就都是“老师 ”，都可以写。这样就会有更多更新 颖的题材。 o（2）在限制中求准

3、。如语文，想说爱 你不容易，限制相会在“爱”“不容易” ，是写“爱”，但显然“不容易”是叙写的 重点。 o（3）在隐含中求实。任何作文命题都有 明言和隐含两个部分，如对铺路石、 桥之类的题目，更要善于挖掘隐含于 其中的比喻或象征意义。 o三、审题思路 oA添加语素，构成语境 o在所给定的词语前或后添加词语或短语，丰 满所给的词语，来显示自己要表达的主旨。 要尽可能多角度添加，以便自己有筛选的余 地。 o例如尝试： o可以在词语前面添加一定的内容：一 次有意义的尝试、一次难忘的尝试、 、 o可以在词语后面添加一定的内容：尝 试投稿、尝试游泳、尝试自立 oB虚实结合，虚实相生 o有些命题比较具体实

4、在，我们需要化实为虚，抽象 概括；有些命题比较抽象，我们需要化虚为实，找 到抓手；还有些命题可能虚实兼备，我们则需要虚 实结合。 o例如必须跨过这道坎： o既可以实指，也可以虚指，属于虚实兼备的形式。 “坎”实指时，我们可以通过“添加语素”的办法来 确定立意，在它前面添加必要的定语。 o再如我想握住你的手： o命题中的“你”既可以实指。实指时，“你”就必须 是一个具体的、身边的事物或人物，如“父亲”“同 桌”“友人”等，来抒写动人心魄的亲情、友情等。 o虚指时，“你”就应该是一个抽象的事物，或超越时 空限制的事物、人物。如由虚处着墨，写想与某位 历史名人握手，想握住某部文学名著主人公的手， 或

5、是握住神话传说中的人物甚至外星人的手；也可 以想握住“节约”的手、“诚信”的手或“青春”的手 等等。 oC由表及里，揭示寓意 o有些命题采用比喻、象征手法，审题 时不能照字面意思去理解，而应该抛 开表面意义去挖掘隐藏在背后的寓意 。例如提篮春光看妈妈 o四、审题方法 o(1) 找题眼。作文题目大都有一 定的标记，如果我们能通过对“ 题眼”细加推敲，透彻理解作为 标记的关键词语的涵义，就不难 明确题目的要求，也就能有效地 防止离题跑题。 o在偏正短语的题目中，中心词 往往就是写作的对象，修饰限制 性的词语往往体现了题目的特殊 要求，它也往往就是题眼。如“ 双赢的智慧”，题眼是“ ”。 o在动宾短

6、语的题目中，宾语一般规定了写 作的范围、对象，而动词一般是写作的重点 所在，它也往往就是题眼。如“看家乡”，题 眼就是“看”，“看”是视觉的感受，题目规 定了是从视觉写家乡，写出来的应该是自己 眼中所见的家乡的独特的风土人情，或家乡 的变迁。文章中当然能写思索，但一定要是 由“看”而引发的思索。 o在主谓短语的题目中，谓语部分常 常是写作的重点，它也往往就是题眼 。如“我看课外阅读”，“看课外阅读 ”就是题眼，意为“对课外阅读的看 法”。因此，写出来的应该是自己对 某种课外阅读现象的探讨，发表自己 的独特见解。（非记叙文） o（二）标记提示法 o记一件有意义的事 o我和同桌 o（三）总体认知法

7、 o记我暑假生活的一次有趣的实验 o（四）比较鉴别法 o一次有意义的活动 o一次有趣的活动 o一次平常的活动 o一次难忘的活动 o五、补充完善法 o未来的、 考验 、滋味 o六、常见错误 o理解题意不清 拔河的启示（议论文） o题意理解不全 我所经历的一次有意义的活 动 o题意理解不透 记一件小事 o七、立意四注意 o1.思想不要幼稚 o对于学生来说，思想和情感上的幼稚虽无过错 ，但如果只停留在幼稚，满足于幼稚，甚而陶 醉于幼稚，那是到不了理想的彼岸，走不到风 光壮丽、波涛汹涌的大洋的。有些考生的思想 非常幼稚，好像是一个小学生，看不到一句有 份量的话，写的都是“童”话。更有甚者大谈 恋爱，而

8、且是赤裸裸的 o2.见解不要“皮相” o有些同学思想只停留在表面，看问题不具慧 眼；有些只是感情用事，文章缺乏力度。 o 3.态度不要“嬉皮士” o有些同学喜欢唱反调，所唱的反调是用调侃 嘲讽的口气来写，显得很不严肃。 o4.立意不能反动 o作文中出现政治上反动的已经没有了，但境 界之低，思想之庸俗却时有人在，比如为希 特勒唱赞歌，为恐怖分子叫冤，为小偷辩解 ，为尝试禁果开心，为尝试毒品叫好，等等 。这些思想不仅要明避，而且要暗避。所谓 暗避，即立意上也不能含蓄地体现出来。 o八、记叙文构思 o指作者审题、立意、选材等时，进行 的一系列创造性思维活动。一篇文章 容量有限，要想表现比较丰富的内涵

9、 ，并且要表现得与众不同，就必须在 构思上下工夫。 o记叙文要做到构思新巧，常用以 下几种方法：横向剪辑法，纵向 连缀法， 抑扬转换法，巧设悬念 法，设置道具法，情境渲染法。 o一、横向剪辑法。 o我们许多同学的日常生活就是三点一线，平 淡而刻板，难以出现激情澎湃之作。但如果 能从经历过的日常生活中、观看过的影视作 品中、阅读过的书刊杂志中，体味过的点滴 感悟中机智地“抓拍”几个特定镜头，加以横 向的剪辑，就能够创造出全新的主旨和丰富 的内涵，收到化平淡为神奇的构思效果。 o如高考满分作文父爱无言就是抓住了几 个特写镜头：离家千里之外，一个无月的中 秋之夜，父亲的信笺飘然而至；又一个苦闷 之夜

10、，父亲的几行鼓励的话，帮我驶出茫茫 的大海；生日那天，翻出父亲寄给我的贺卡 ，默默地流泪。作者通过这几个镜头，把淡 而有痕的父爱立体地展现在读者面前。 o二、纵向连缀法。 o记叙类作文写作的大忌是“流水帐”，究其原 因，主要是作者缺少连缀典型事件的功力。 如果作者能在文章“明晰的发展脉络”这根红 线上，巧妙地缀上几颗闪亮的事件“珍珠”， 就能逐层拓展开文章丰富的内涵，使文章迸 射出强劲的纵向穿透力。 o如爱的泡沫，就是截取了几个时间段， 来渲染浓浓的母爱：五岁时，妈妈为我洗头 ，点点泡沫是妈妈细碎的爱；十五岁时，我 为妈妈洗头，点点泡沫中有妈妈的点点银丝 ；三十五时，我如果为妈妈洗头，妈妈的曾

11、 经的一头秀发是否已经稀稀落落，还能盘起 一个漂亮的发髻吗？ o三、抑扬转化法法。 o“抑扬转换”，就是指在文章中对所写的对象 ，或欲扬先抑，或欲抑先扬，陡然一转的一 种艺术手法。运用这种方法来构思写作，往 往可以使文章波澜陡起，摇曳多姿，从而收 到出人意料、耐人寻味的效果。 o如鲁迅的范爱农采用的就是欲扬先抑法 。文章开头通过打电报、拟电文表现出范爱 农简直像是一个不通人情、胆小如鼠的不革 命的懦夫，对这样的人，作者甚至写道：“ 这范爱农很可恶。要革命，首先就 必须将范爱农除去。”（这是“抑”） o然而下文写出通过多次交往，才得知范爱农 不是那样的人，他和鲁迅一样对反动派的残 酷杀害革命者是

12、极其愤恨，只是当时对发电 报作用有看法。（这是“扬”）通过这一抑一 扬，一个正直、爱国、愤世嫉俗的知识分子 的形象便跃然纸上了。由于运用了抑扬手法 ，所以文章显得波澜起伏，避免了行文的平 庸呆板，单调乏味。 o四、巧设悬念法 o设置悬念法，就是在文章开头或文章中，有 意设置一个疑问或矛盾，以引起读者追根究 底的兴趣和牵肠挂肚的期待，激起读者急切 地往下读的兴趣，直至读到下文或全文才恍 然大悟的一种技巧。 o如高考满分作文好奇心开篇这样写道： “两个人都长年纪了,相距不过几米的屋子, 有什么必要隔几分钟就喊一下? 每次去奶奶 家,这件事总是会勾起我的好奇心。”奶奶的 言行，的确让孙女好奇。于是，

13、调皮的“丫 头”对奶奶进行了一番“侦察”，结果“侦察” 到了“人世间最最美丽的风景”濡湿了人 们的心，美得如“花蕊中的一滴露”！此文能 在“尺水”中“兴波”，在于开头悬念的设置 。 o五、设置道具法 o“道具”一词原本是一戏剧术语。戏剧中的道 具是指表演时所用的器物，如诸葛亮的羽扇 等。在戏剧中，道具不是可有可无的，它往 往起着决定性的作用。一些文学作品中，也 会设置道具，如项链中的项链，最后 一片常春藤叶中的藤叶。 o如果我们在记叙文写作中，也巧妙设置道具 ，用道具推动故事情节发展，指代或暗示人 物心理，会使作品充满诗意，拓展作品的表 达空间。如以“秋天”为话题写一篇记叙文， 有的同学就因为

14、选用了树叶或者是是石榴树 等作为道具，像荡漾在树叶上的温情 石榴树下的爱就是同类文章中诗意蕴藉的 文章。 o六、情境渲染法。 o写人叙事离不开景物的渲染烘托，好的情境 能够起到渲染气氛，烘托人物心情等等的作 用。许多同学在记叙文写作中忽略了景物描 写的作用。 o 文题中的“滋味”本义是“味道”，喻义是 “某种感受”。为此，本文的写作要注意以下 三点： o一是缘事生感。必须记叙一个中心事件，或 围绕一个中心叙写一组事件，在此基础上生 发出自己的内心感受。而且，只有事件叙写 得“厚实”，生发的感受才会“真切”。 o那种通篇无事、跟着感觉走的文章只会给人 以无病呻吟、为赋新词强说愁之感。 o 二是多

15、法生感。对于“感受”的生发，既 可先“事”后“感”，卒章生发，升华情感； 也可将“感受”融化在“事件”的叙写过程之 中，生发于无痕。 o 三是用足描写。中学生的生活一般都是 风平浪静的，很难“惊世骇俗”，很难给人以 “超级震撼”。那么，要想在“平凡的世界“ 里生发出让人怦然心动的感受，就必须用敏 锐的触觉去捕捉，用细腻的笔触去描写生活 中那些让人的心灵为之一颤的场景、画面、 镜头，让读者的心弦在你柔柔的拨弄下产生 共鸣，这样才能收到“平凡的人给我以最多 感动”的构思之效。 o 给妈妈洗头的滋味 o 春日里，阳光和煦。窄窄的街道与低低 的屋顶上铺上了一层朦胧的金纱。 o（环境描写，为全文定下了感

16、情基调） o o 妈妈在厨房里挥动着铲子为我制作一道 精美的菜肴，而我则在院子里的小木凳上悠 闲地看着书，好不惬意！伴随着飘逸而来的 阵阵菜香味，我有些坐立难安了。 o 在忍受了几分钟的折磨之后，我终于离 弦之箭般冲到了厨房。就在我准备尝一口妈 妈端来的菜时，我突然发现妈妈的手上油油 o的这大概是做菜的缘故吧。我的目光不 由得慢慢上移：妈妈的脸上也飘动着油烟， 头发也油腻腻地结在了一块儿。我突然从心 里冒出了个想法：帮妈妈洗洗头吧！ o（简要地介绍事情的起因，惜墨如金） o 于是，我放下手中的筷子，径直走进院 子。我将小木凳移到小花盆旁，向脸盆中倒 进冷水和热水，调到最让人舒服的温度后， 便把在一旁不解的妈妈拉过来坐下。我笑着 对妈妈说：“妈，我为您洗洗头吧！”妈妈在 一瞬间的惊诧之后，报之以一脸的微笑 o 我今年十六岁了，长这么大还没为别人洗过 头，