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1、国际化视野下如何为学生终身学习奠基 谈初中教育与高中教育的衔接 佛山市华英学校 杜尚强 contents 践行情况 4 问题提出 1 问题引发的思考 2 办学理念 3 一、问题提出 有研究表明，与西方发达国家的学生相 比，我国学生的基础知识扎实、系统性较强 ，在国际学科奥林匹克竞赛中屡获殊荣，在 国外的的留学生特别是中学留学生中成绩也 很突出。但到大学、研究生时，中国留学生 的探究能力、创新能力、批判性思维甚至交 际能力与国外学生的差距逐步拉大。工作若 干年后，个人科研成果、社会成就更比别人 差。 二、问题引发的思考 1.在目前的高中新课程和大学加快自主招生改 革步伐的背景下，初中教育从根本上
2、要培养什 么样的人才？要为高中输送什么样的人才？ 2.在目前的国际化背景下，初中教育将如何准 确地定位？ 3.在小学教育与高中教育、素质教育与应试教 育的夹迫下，初中教育该如何实行素质教育？ 如何既实现学生的升学学业成就，又实现学生 身心的全面健康发展？ 华英学校创办于1913年，1999年复办。 悠久的历史积淀了华英厚实的文化底蕴，积 累了华英丰富的办学经验，形成了华英优良 的办学传统。从2002年起，华英学校实践新 课程理念，决定走“轻负担高质量”的内涵发 展之路。作为一间初级中学，华英学校找准 了为学生终身学习奠基的践行点。复办10年 来，我校在开展教育教学改革、推进素质教 育、中考升学
3、、学科竞赛和各项体艺比赛等 方面都取得令人瞩目的成绩，成为莘莘学子 向往的名校。 三、办学理念及思考 华英学校复办十年坚持走“轻负担高质量 ”之路，就是走内涵发展，提高质量的特色 之路，即走一条课业负担合理学生有充 分自由支配时间自学研究和发展爱好特长 从而学得主动、积极、高效学习能力 强，发展后劲足，获得高质量的良性循环之 路。具体表现为：“三个减轻”、“三个提高”。 “三个减轻”指的是减轻学生的课业负担、减 轻学生的考试负担、减轻学生的心理负担。 “三个提高”是指提高教师素质、提高教学效 益、提高学习效率。 三、办学理念及思考 “轻负担高质量”办学理念还体现以下两个层 面的内涵。 （一）“
4、轻负担高质量”理念与“终身学习理念 ”的一致性。 （二）“轻负担高质量”办学理念突显华英学 校办学思路的整体性。 （1）全盘考虑 （2）全面发展 （3）面向全体 三、办学理念及思考 （1）全盘考虑。初中教育是义务教育的重 要组成部分，是衔接小学和高中的过渡阶段 。因此必须树立小学、初中、高中一盘棋的 整体观。学校严格按照广东省教育厅的要求 ，根据学生认知规律和身心发展特点开足开 齐课程，即使是初三年级也决不随意增加中 考科目的课时，不能为赶进度提前结束本阶 段的各项教学任务，更不能删减非中考科目 ，力求为高中课程打下扎实的基础，培养学 习力强、发展潜力大、后劲足的学生。 三、办学理念及思考 （
5、2）全面发展。学生在初中阶段的发展既基于 小学教育的基础，又有无限的多向发展可能， 学生成何人、成何未来，很大程度上取决于此 阶段教育。促进学生综合素质的提高是初中教 育首要任务。我校对学生的培养定位为：“科 学与人文并举，规范与个性共存”，既要求学 生掌握好科学文化知识，又要重视人文精神的 培养：既对学生严格规范，又要给与一定的空 间和时间让个性得到发展。实现“轻负高质”的 教学，就是为了腾出时间让学生全面发展，高 质量发展，实现学校的育人目标。 三、办学理念及思考 （3）面向全体。初中学生发展潜力大，可塑 造性强。“一切为了学生，为了一切的学生” ，“高质量”的内涵包含为所有学生的发展提
6、供全面的、最好的教育服务的层面。 四、践行情况 为学生的终身学习奠基，坚定不移地走“ 轻负担高质量”的内涵发展之路，实践层 面上重视初高中的衔接是不可忽视的重 要一环。 关键在于回归教育的本质，做好“三个衔 接”，抓住“一个落脚点”。三个衔接指的 是：自治力衔接、学习力衔接、教师力 衔接。一个落脚点指的是课堂教学。 四、践行情况 （一）做好三个衔接 1.从自治力上衔接。 2.从学习力上衔接。 3.从教师力上衔接。 四、践行情况 （一）做好三个衔接 1.从自治力上衔接。 自治力指的是自理，自控，自律的能力。我校将“ 三成”教育理念贯彻到德育建设的全过程。以培养自治 力为核心，结合各年级学生身心发
7、展规律的科学分析 ，明确德育目标、内容并切实执行，追求实效。 初一“成型教育”。重在培养学生自理、自律意识. 初二“成人教育”。重在培养明事理、能自控、知责任 意识。 初三“成才教育”。重在培养勤奋成才、奋斗成才的精 神。 四、践行情况 （一）做好三个衔接 2.从学习力上衔接。 初一年级是基础,应该注意抓好小学、初中衔 接，致力培养良好学习方式、学习习惯。 初二年级侧重学习能力提升和综合能力的培 养，盘大优生“堆头”，尽可能减轻学生学习 上两极分化的程度。 初三年级巩固提高，强化终端；注重过程指 导，优化调整备考策略，科学备考。 （一）做好三个衔接 2.从学习力上衔接。 我校除强调课堂的师生互
8、动，重视课内创新思维 的培养外，还强调课外用活动吸引学生，用活动拓 宽学生知识面，发展学生思维，塑造学生的创造力 。具体做法有以下活动。 开展综合实践活动课和科学探究课，进行广泛的 专题探究活动。 开展丰富多彩的校园活动。我校每年均举办体艺 节、英语节、科技节 。 四、践行情况 （一）做好三个衔接 3.从教学力上衔接。 转变教师观念。以生为本，实现 “六个转变”。 提高专业素养。 强调以科组为单位的学习共同体的创建。 引导教师走学习、研究、思考、实践的行动研 究路子。 开展青蓝工程。以老带新，加快青年教师的成 长。 四、践行情况 四、践行情况 （一）做好三个衔接 （二）抓好一个落脚点课堂教学
9、课堂是学生学习的主渠道,也是教会学生 学习的主渠道。要做好以上三个衔接，最终 的落脚点必然是课堂教学。因此必须抓住课 堂教学这一关键。2002年，学校通过“轻负担 ，高质量，走优质高效的内涵发展之路”校本 教研规划，由点到面，有计划、有目的地推 动学校课堂教学的改革。 四、践行情况 （一）做好三个衔接 （二）抓好一个落脚点课堂教学 首先，通过专家讲座、自学、教师交流等 方式加强理论学习，更新观念。各科组制定吻 合新课标的学科课堂教学标志。 随后，各学科组开展课型模式研究. 紧接着，学校立足常态教学，全面推开 “ 提高课堂教学有效性”的行动研究。 目前，我校已出台2009年2010年 华英学校教研规划，在充分研究学生高效学 习策略的基础上构建华英学校“高效课堂教学 模式”已经势在必行。 结束语 教育的宗旨是育人，初中是小学到 高中的过渡区，是基础教育的关键点， 是从少年到青年的连接处。做好初中在 上下学段的衔接工作是促进教育公平、 教育和谐、教育均衡发展的重要实践。 我们深信，在教育国际化的背景中，我 们只要本着以人的发展为本，对学生终 身负责的态度，大胆改革，勇于实践， 一定会迎来教育更美好的春天。 知识回顾知识回顾 Knowledge Knowledge ReviewReview
