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1、第一篇：骨干教师巡回示范课观后感 骨干教师巡回示范课观后感 听了几位骨干教师的讲课，那匠心的设计、智慧的语言、高超的驾驭课堂能力，娴熟的教学技艺以及那深厚的教学功底、创新的教学思路，教学素养及人格魅力深深冲击着我的心： 市教研室孙主任点评了上午三位教师的精彩课堂，给予充分的肯定。 1、教学理念做到以生为本。对文本的解读到位，“要让学生读懂，教师先要读懂，教材先打动老师，再打动学生”这是孙主任经常告诫老师们的话。 教学设计不拘小节，根据阅读文章的需要而设计。 2、都做到品味、赏析、解读语言作为重点，举了散步中“健壮”与“高大”这两个词，能否互换？儿子眼中的“高大”是外在形象，“健壮”是指担负家庭
2、的责任。而“熬”和“总算”结合起来，“稳稳的，慢慢的，走得很仔细”是因为母亲老了。慢慢咀嚼，细细品味，词句的味道就彰显出来。这就是个性化阅读。 3、不足：导入、拓展部分占时多，而重点内容的品味相对少。继续加强对词句的“品”，强调“琢磨句子”，即会掌握文字的精髓。 个人认为： 苏州园林的过度自然，讲析简明、透彻，训练了学对词语美句的品味，加强对作者感情的深刻领会。教学过程由“发现美”的图片引入对苏州园林的表述，直接切入理解课文的重点内容“4个讲究”。由说明内容的条理清晰引出对说明方法的分析，同时让学生想象，再现加深美段的理解，感受作者深切的眷恋之情。 悟：教师的教法如神笔，指点文字，交给学生阅读
3、分析文章的方法，让学生发现、感悟、表述生活中的美！ 散步：教师感情充沛，带动、引领每个学生揣摩人物的品质。整堂课，融汇师生对课文理解的浓浓亲情。 对词语的理解，并分组采用多种方式朗读优美的句子体会句子蕴含的深情，结合生活实际，换位思考文中4人的心理活动，身临其境的咀嚼文章的主题。 散步：教师的思维是快速的，所以带动学生的思维也是快的，以至于善意、理解的笑声不断产生，渗透着他们对课文内容的理解，结尾涌亲身经历的亲情，感染了学生对“亲情”的体悟，有的学生带着哭泣的声音讲述自己的亲情，打动学生的心灵，也打动听课者的心灵。 每堂课都带给了我深深的思索 第二篇：全县中小学骨干教师示范课巡回教学活动总结报
4、告 全县中小学骨干教师示范课巡回教学活动总结报告 中阳教研室政治教研员高晓玲 为了提高教师的课堂教学技能，加强校际之间的教学交流，扎实推进课堂教学改革，促进教师进一步掌握教育规律，熟练教学技能，更新教育观念，转变教师的教育教学行为和学生的学习方式，切实有效地提高课堂教学质量，全面提升综合素质，我们教研室经上级主管部门的同意，特举办了全县优秀骨干教师示范课巡回教研活动。这次活动的 宗旨在于探讨教学规律，深化教学改革研究，推广教育教学经验，充分发挥骨干教师“传，帮，带”的辐射作用，努力提高中小学教师特别是中青年教师的教学水平和技能。参加这次活动的讲课教师主要是赴陕西大培训的中小学骨干教师。其中中学
5、文科30人，理科27人，小学文科30人，小学理科29人，共计116人。观课议课人员涉及全县相应学科全体科任教师，学校领导及学科教研员，反思点评人员涉及参加活动的所有教师，县学科教研员。这次活动规模大，时间跨度长，组织严谨，波及范围广，因此，这次活动引起了深远广泛的积极效应。通过为期二十多天紧锣密鼓的观课议课活动，收到了良好的效果，起到了积极的引领作用。在这次活动中，一批教育新秀脱颖而出，一批中青年教师在教学舞台上尽展风采。回想一节节生动活泼的课堂，闪烁着灵动的教育火花，真的让人心情愉悦，尽享因知识的汲取技艺的欣赏而带来的快乐。 下面我把这次活动的感受谈一下： 我是参加中学文科组活动的，听了15
6、位语文教师的16节课，5位政治老师的 9节课，5位历史老师的6节课，2位地理老师的2节课，共27位老师的33节课。我从三个方面进行总结汇报： 一、 讲课说课 （1） 关于讲课 这次活动尽显赴西安学习的学习效果，纵观做课教师从教学构想到教材处理；从教学流程到教学微格细化；从课堂提问到教学语言的锤炼都充分体现一个字“精”。基本上能体现要求，做到规划，特别是课堂提问技巧和课堂导语的设计有了明显的进步。课堂提问能直接指向教学目标，体现知识层次性和逻辑严密性。导语的教学设计是 为了引入新课而设计，为了学习 新的教学内容目标而设计，为了激发学生学习的欲望而设计。教材重难点的确定，特别是难点突破的方法能结合
7、学情，化难为易，让学生浅显易懂，深入浅出。总之，27位骨干老 师各有优势各有特色，别出心裁，匠心独用。多媒体课件的精心制作，ppt的应用使课堂教学形象生动化，有些知识内容通过动漫式的图片展示形象生动直观让学生直接感悟加深理解记忆。多媒体课件的制作和熟练 操作应用是这次教学巡回活动的亮点，标志着我们山区的教师使用现代化教学手段的技术趋于完善和成熟。 （2）关于说课 说课这环节展示的不是很理想，赴西安学习的时候关于说课的 反思环节还专门学习了一节课。大部分骨干老师知道说课的环节和内容，有的老师不知道说课该说什么。而且说课有说课的 具体规范要求，老师们在这方面做不到规范达不到要求，有待加强提高 。
8、二、 观课议课 观课议课活动整体感觉良好。观课涉及到全县相应的学科科任教师，所有学校的领导，相应教研员。所到学校组织的都 相当好，准备充分，认真负责。特别是下午的议课活动，所有观课人员都 能 参加，而且毫无保留地提一些好的合理建议，抱着欣赏学习的态度点评做课老师的亮点。并对照自己平时的教学工作反思自己的不足，见贤思齐。这次骨干教师的 “传帮带”辐射作用淋漓尽致地体现了出来。观课议课的氛围和谐平等，每个人都 以积极地心态来参与，真的让人感到这是一场学术交流会。做 课老师给能够虚心听取每位老师提出的合理建议，而且认真做好笔记。遇到有待商榷的 方法建议能平等交流。特别是关于教材处理的技巧更能体现“合
9、作探究交流”的教学理念来 。老教师对年轻教师的真心帮助更让人感动。四中王建红老师做课的 内容是 人教版八年级上册第五课第2框做友好往来的使者。第一节是在二中做课。说实话这是一节不成功的课。在下午观课议课活动中，二中几位政治老师和我共同帮王建红老师提一些整改建议，王老师虚心学习，在宁兴学校做同一节内容的课。在宁兴的议课活动中得到了宁兴学校所有观课教师的一致好评。不过，在教材处理中，宁兴学校的老师又提出了更好的更高一筹的 合理性建议。“学习合作交流探究”的教研模式在校际间形成，这也是这次巡回教学活动的亮点。 三、 教学反思 参加反思这一活动所涉及的 人员也是所有观课人员。这一活动先是做课老师自我反
10、思。大部分做课老师能从教学行为与教学意向，教学计划及其之间的关系进行调节性思考。骨干教师基本上懂得教学反思的作用是盐的作用，讲究科学用盐。从意向和计划两个角度解释为何用这样的 教学行为，能分析教学行为的不当，也能分析还有没有更好的意向和计划，为什么好，知道和名师对照自己的教学行为进行反思，并在教学实践中 纳入更好的意向和计划使自己的教学行为更科学合理适合学生。 观课老师能从小点着眼反思。观课教师的反思涉及到课堂互动、 现代教学技术的应用、 教学设计 、课堂提问、知识结构 、 教学目标及重难点的确定、对教材的处理和掌握、 板书设计、课堂教学的语言等。总之，我们教师进行反思能做到一个中心以课堂教学
11、为中心，找对两个基本点即学生的心理发展特点和教师专业发展特点。教师基本上知道反思什么，从哪些角度反思。 总之，纵观这次骨干教师巡回活动展示课，组织很规范很成功。对教师专业化成长起到了一定的促进作用，而且有一定的导向性。一定会引导广大教师自觉形成刻苦钻研每堂课，认真备好每堂课，精心上好每堂课，深刻反思每堂课，让每位教师个个成为研究型 、学术型、专研型的教师。 第三篇：骨干教师示范课总结 根据本学期的教学工作计划安排，在校领导的亲切关怀和支持下，在全校老师的大力协助下，共同组织由李荣、王翠娥、郭丽霞、常耀、兰志强、陈巧莲六位教师参加的本学期公开示范课圆满地结束了。现将本次公开示范课简要总结如下：
12、一、取得的成绩 （一）教学设计以生为本，开放多变，让学生有灵活感 教师在设计教学的过程中，能充分考虑到学生的特点和实际需要，做到了以学定教。通过丰富、多变的教学方式吸引学生的注意力，从而达到最优化的教学效果。例如李荣老师的语文课，听课的老师都能感受到学生在课堂上是积极的、活跃的、快乐的，他们的学习是主动的。同时，郭丽霞老师的英语课的设计别有新意。教学创意的积淀离不开虚心好学的美德。她设计的这节课既注重了信息技术与本学科之间的整合，又注重本学科与其它学科之间的整合。教者为了营造一种美的境界利用的课件这一独具特色的方式来吸引孩子的注意力，使学生入情入境，极富感召力。教学环节形式多样，陈巧莲老师的课
13、深入研究的对象，给予每位学生能有尝试的机会，保证了学习资源均等和学习机会的均等。无论从课前悬念质疑，还是从实验中猜疑、解疑，既有效的学习了本节内容，学生参与面广。 （二）教学环节以生为本，师生互动，让学生有成就感 融洽、和谐的师生关系是学生努力学习的催化剂，当学生在课堂上找到了主人的感觉，他的学习必将是主动的。王翠娥老师在师生互动、有效组织教学上，是表现得非常突出的。教师满怀激情，与学生共同参与活动。 课堂上从她那潇洒自如的教态中可以看出她备的是学生而不是教案。她还善于用形象的肢体语言和图形等把教学与生活紧密结合，提炼教材内容时，尽可能的用具体的学案，娴熟的教学基本功也是她的一大亮点。 教新教
14、材对于任何一位教师来说都是具有挑战性的，从旧教材跨越到新教材。无论教与学，都具有挑战性的。如果能把握好新旧教材过渡及整合，学生就会有质的飞跃！在这一点，我们从学生的课堂反馈上，可以看出几位教师都做得尤为突出。他们在教学中注意挖掘知识的内涵，根据学生认知打破了教材的编排层次，增加了“装”（融入了旧教材的内容）的方法。加上教者的教学机智，更使教学景上添花。 （三）教学实施以生为本，注重生成，让学生有体悟感 教是为了学生更好的学，所以，有了好的设计和创意，还要教师精心组织实施，既要重预设，更不能忽视生成。常耀老师的政治课从问题入手,用"激疑"方法,使学生很快明确学习方向与重点,然
15、后在读中抓住情感这条中心,在感悟中来挖掘文本的含义。她的最大亮点是以学为主，以导为辅，随着教学的流程及学生的生成而生成，注重课堂教学情境的创设和气氛的调节展开联想，感知文字背后的深刻内涵。 他们的课堂教学已经形式了自己独特的模式。总是能根据学生的实际需要创设的情景，并灌穿于教学实施的始终。这是他们平时教学中的一个亮点。我们听课的老师也都能感受到，他们上课轻松利落，每个环节的过渡语很自然，无论题型的设计还是问题的导入都很有层次性，即抓基础训练， 又注重拓展延伸尝试。知识的呈现，是感知、体验、思维的过程，做到稳抓稳打、真正达到了游刃有余。 二、存在的问题 本次骨干教师示范课在肯定成绩的同时我们还应清醒地看到存在的不足，部分教师授课的内容仅限于教材，没有充分开展，教学设备利用的不够熟练，分层教学体现的不够明显等问题。 最后，我们希望通过本次骨干教师示范课能进一步深化学校的教学改革
