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1、提高小学科学教学质量的思考 常言道：“不打无准备之仗方能立于不败之地”小学科学教师只有认真备课做好充分的课前准备才能在课堂教学中得心应手、游刃有余以下是小编为大家整理的论文范文希望能帮到大家更多内容请浏览(.oh100./bylw) 摘要：素质教育要求促进学生全面发展小学科学作为一门以培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程对培养学生的科学意识和科学精神起着重要的作用我们理应重视其教学该文对如何提高小学科学教学质量进行了探讨旨在落实素质教育促进学生全面发展 关键词：备课;兴趣;小组合作学习;教学评价 自新课程改革实施以来小学科学教师就一直致力于探索如何运用新的教学理念和教学方法提升课堂教学质量虽
2、然在这方面取得了一些成绩但因长期受应试教育思想的影响教学过程中也出现了一些不容忽视的问题如教学方法千篇一律教学评价不合理等这些问题严重影响了小学科学教学质量的提升阻碍了小学科学教学的发展那么如何解决这些问题提高小学科学教学质量呢?经过长期的实践与思考笔者总结出了一些方法与策略 一、认真备课做好充分的课前准备 常言道：“不打无准备之仗方能立于不败之地”小学科学教师只有认真备课做好充分的课前准备才能在课堂教学中得心应手、游刃有余一般来说备课需要做到以下三点 (一)研究教材 教材为教师和学生提供了一个思路、一个依据和一些范例教师必须深入研究教材根据学生的需求和实际情况创造性地使用教材一方面教师要弄清
3、本册教材与前后教材在知识与技能、情感方面有些联系并重点研究本册教材内容涉及课标上些具体要求弄清教材的整体结构及各单元之间的关联明确整本教材的重难点以合理优化、整合教材;另一方面教师要研究新授课在整本教材中的地位明确新授课的重难点合理设计教学目标 (二)研究学生 学生是学习主体一切教学活动都是围绕他们进行的课前教师必须深入了解学生掌握学生的基本情况包括兴趣爱好、知识水平、学习态度、理解能力、创新能力等从而有针对性地设计教学目标、课堂问题等确保全体学生都能获得不同程度的发展 (三)研究教法 教学方法是教师为了完成教学任务和达成教学目的而采取的各种方式方法小学科学教学的方法有很多教师在课前一定要根据
4、教学内容结合学生实际灵活选用当然一节课所使用的教学方法不止一种教师可以根据教学需要合理选用几种教学方法并将它们优化、组合以更好地组织与开展教学活动 二、激发兴趣增强学生的学习动力 兴趣是一种积极的心理因素能够帮助学生保持强大的学习动力但它并不是与生俱来的需要教师的培养与激发小学科学教学中教师可采取以下方法激发学生的学习兴趣 (一)导入激趣 作为一节课的开端导入成功与否直接关系着学生整堂课有无学习兴趣因此教师要重视导入的设计小学科学教学中教师要根据教学内容从学生实际出发合理运用各种方式如利用旧知联系新知的方式、讲故事的方式等导入新课激发学生的学习兴趣点燃学生的学习热情使他们迫不及待地进入新课的学
5、习中 (二)游戏激趣 爱玩好动是孩子的天性教师不能压制他们这种天性应将游戏引进课堂让学生运用科学知识开展饶有趣味的游戏同时在轻松愉快的游戏中进一步学习和掌握科学知识小学科学教学中我经常根据教材内容设计各种游戏让学生在学中玩、玩中学使他们轻松愉快地掌握了所学知识加深了记忆 (三)实验激趣 科学是一门以实验为基础的学科有许多生动有趣的实验教师要加强实验教学多组织一些有趣的实验并让学生参与进来这样做能给学生以强烈的感官刺激增强学生大脑皮层的兴奋性激起学生强烈的兴趣和求知欲从而使他们全身心地投入到学习中去 三、实施小组合作学习提高学生的学习效率 小组合作学习是一种以小组为单位、以任务为导向、以学生为核
6、心的新型学习方式将其引入小学科学教学中不仅能解决学生学习效率不高的问题还能增进学生间的交流培养他们的团结合作精神近年来小组合作学习被广泛应用于了各学科教学中小学科学教学也不例外虽然刚开始取得了一些成效但随之也暴露出了很多问题如分组不合理课堂纪律差等导致小组合作学习流于形式那么如何改变这一现状真正落实小组合作学习呢? (一)合理分组明确分工 小学科学教学中实施小组合作学习首要的任务就是分组教师必须遵循“组内异质、组间同质”的原则按照46人分为一组以确保组与组之间能够公平竞争同时还要明确各小组成员的职责选择组织能力和协调能力强的学生担任小组长安排语言表达能力强的学生为汇报员选择速记能力强的学生为记
7、录员等这样在组长的组织下就可以有序地开展探究活动达到理想的合作效果当然这种分工不是一成不变的可根据学生的实际情况随时变化 (二)留足时间适时点拨 小组合作学习的主体是学生教师必须在给学生提出合作任务后留出足够的讨论时间让他们自主、合作、探究切忌学生思维还未活跃就匆匆给出答案需要注意的是留出足够的时间让学生讨论并不代表教师要放手不管在各小组分析、讨论问题的过程中教师也要做好巡视工作发现问题及时解决适时点拨导正学生讨论问题的方向以避免课堂教学混乱确保小组合作学习顺利进行下去 四、建立多元化的评价体系促进学生全面发展 新课程改革背景下教师要改变以往单一的评价方式建立多元化的评价体系以促进学生全面发展
8、 (一)评价主体多元化 在新课程理念的引导下教师要改变以往以自己为主体的评价方式让学生也参与到评价中来具体来说教师应建立开放、宽松的评价氛围鼓励学生、家长与自己一起参与评价实现评价主体的多元化帮助学生在自我评价、互相评价、师长评价中不断反思认识自我从而实现自主学习和发展 (二)评价内容多元化 以往我们评价一个学生往往以其成绩为标准重结果轻过程这种评价方式显然不合理新课程改革背景下我们也应将评价内容多元化不仅要重视学生的最终成绩更要关注学生在课堂及日常生活中的表现重视他们自身素质和能力的培养对他们进行综合性的评价 (三)评价方式多元化 传统教学中教师往往以考试的方式来评价学生而这种方式已经不适合新课程改革背景下的小学科学教学我们必须改变以往以知识记忆为主的书面考试评价方法针对不同的要求采用口试、笔试、现场操作等方法着重考查学生分析、解决实际问题的能力 作者:侯志霞单位:河北省邢台市桥东区教师进修学校 参考文献： 1薛建高.提高小学科学教学质量的有效方法J小学科学:教师论坛,xx(4). 2徐静.新课程呼唤有声有味的科学课堂J.中小学教材教学,XX(7). 更多相关文章推荐阅读： 1.小学数学有效教学策略思考 2.如何提高小学科学教师的实验教学能力 3.小学科学课堂中引导学生提出问题的方法与途径 4.提高学前教育质量策略思考 5.谈金融学专业实践教学环节改革的思考
