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1、浅谈农村初级中学如何打好学生学习英语的基础 作者： 日期：2 浅谈农村初级中学如何打好学生学习英语的基础（和政县马牧沟学校 马淑霞）随着国家关于发展农村教育各项政策的贯彻实施，各级政府加大了对农村教育投入的力度，社会各界也给予关注和资助，农村贫困地区教育落后的局面得到了很大改善。但是由于长期以来城乡教育在师资、设施、生源、投入等方面的巨大差异，造成了在学生文化课的基础知识的掌握和运用方面的巨大差异。特别是英语学科方面所形成的巨大差异，严重制约着农村初级中学英语学科的教学质量的提高，那么面对基础知识薄弱，生源复杂的七年级新生，教师如何才能为他们学好英语开好头呢？一、培养学生认真规范的书写英文的习
2、惯1.最关键的是先要写好26个字母。农村初级中学的七年级新生，是从各村校升入到中学，他们接受英语的水平和程度参差不齐。对英语的一些简单口语略知一二，有时也会简单的说一、两句英语。或能书写一些单词和句子，然而绝大部分学生书写不规范，大小写字母分不清。原本漂亮，优美的英语字母，展现在他们的作业本上是成了一堆堆的字母符号。作为英语学科的教师，首先，要改变学生随心所欲的手写体习惯。教师应该在黑板上用四线三格书写出规范的字母，特别强调学生最容易写不规范的几个字母。并在作业本上进行有计划的练习书写字母。在日常的教学中，要求学生就像在小学里学拼音似的，在四线三格的纸张和本子上面书写二十六个字母。教师一定要严
3、格要求学生规范的书写，因为你在努力改变他们小学时养成的不良习惯，尽管改变习惯是很难的。但作为老师一定要坚持改变。因为我们每天要批阅学生的书面作业，还有练习册的填写等。只有他们的书写认真、规范了，老师批阅作业时就轻松且心情舒畅。批阅作业成为老师的一种享受，而不是负担。二、加强词汇知识的基本功训练七年级新生又开始了第二阶段的英语学习，毕竟他们或多或少的积累了一些词汇，但这些词汇远远不够适应初中阶段的英语学习。七年级上、下册书中的词汇是小学阶段所学词汇的复现。按理说，七年级新生学好英语是非常容易的，但现实情况时广大农村小学按照传统将语文、数学作为重要功课来对待。并且英语课由语文或数学老师兼任，在英语
4、表达的正确性及标准化方面大大打了折扣。很少有小学三年级就开设英语的学校。面对诸多不利的因素，教师要尽快的了解清楚学生在小学学习英语的情况，制定出切实可行的教学计划。第一，老师要多示范、领读单词适当穿插学习音标。第二，让那些在英语方面有天赋的学生在晨读时间里领读单词及拼读形式。拼读、朗读、背诵是学习英语的基本功。第三，课后每天布置书写单词，每个单词写3-5遍并带上汉语释义。教师要把学生对词汇的熟记教学长抓不懈。根据英语学科的特点英语词汇在课堂教学中应该遵循以下三个基本规律：1.对所学词汇尽可能地在真实的语言交际环境中运用。由于条件限制，真实的交际环境就是课堂上的对话练习。2.在学新词汇时，对各种
5、具有变化形式的特殊词类重点讲解，采用各种可以使新旧词汇联系起来的方法帮助学生记忆词汇。3.从新目标英语七年级上册开始，老师就应该结合单词进行音标教学。通过反复训练，让学生达到能听音知形，见词会读的水平。教师应该让学生记住一些常见的字母组合及读音，并把读音规则和构词规则的知识结合起来， teacher中的ea/ch/和er.question中的tion等等。在教学中除了定期听写单词外，教师还要有针对性的通过句型操练来熟悉和巩固所学词汇。三、课堂教学内容的传授和操练教师要吃透教材，熟悉教材内容，才能很好的联系实际，充分的拓展教材内容，从而营造出宽松、愉悦的学习环境，激发兴趣。1、教师通过课本每单元
6、的目标要求，自己整合出贴近学生实际和生活的句型和对话，通过丰富多彩的学生活动来操练学习的内容。有许多教师在具体的目标实施中，往往局限于课本的编排体系。不敢越雷池半步，上课活动按照课本上的每一个活动来进行授课。实际上还是在照本宣科。新目标编排意义是它只给了教师纲，而具体的目要由教师来整合。如我在教学七年级下册第二单元 Wheres the post office？时。就联系我们学校所处的位置，先向学生提问Wheres the bank?/ Wheres the post office? Its on center setreet /Its across from our school.还有在教学
7、 There be 句型时，正好学校有一个大花园。我就示范句型。There is a garden in our school.又指教室的墙上的地图说:There is a map on the wall.又指着电脑说There is computer in your classroom. 很快学生就举手模仿造句。2、新目标就设计了分层教学。每个单元有三大语块组成，第一块是面向全体学生的，它所展现的是必须要掌握的基础知识。第二块是第一块的拓展内容，极少数的学生的就不能有效的掌握这部分知识了。第三块是从section3a 开始的。这部分呈现的学习内容是为那些接受能力强的学生准备的，有利于提高学生
8、用英语写作的能力。3.设计促进学生思考的问题。人的思想是从疑问开始的。恰到好处的提问能激发学生的学习兴趣，使学生的思维处于积极状态，有利于学生掌握知识、发展智力。如：我在讲授七年级下Unit5 I want to be an actor时，先学了有关职业的部分单词后。解释了单元题目。同时，我也示范了两个句子。如:I want to be a reporter. My brother wants to be Policeman.接着我就向学生提问：“What do you want to be when you grow up？几乎所有的学生都举起了手。学生也陆续向我提问。战士、宇航员、老板、厨
9、师等等用英语怎么说。我一一把这些词汇呈现在黑板上了。很快又进入第二轮提问。What does your father want to be ?我的学生的父母几乎全都是农民，但课本上就没有农民这个单词 。就由我来给学生解答了。农民是farmer/peasant 。第一课时学生就学会了What do you do? I am a student .What do you want to be? I want to be a policeman.What does your father/mother want to be?He/She wants to be a driver /teacher.这
10、些句型。4.培养学生良好的学习习惯，我在给七年级学生上第一节课时，就要求学生做好课堂笔记。笔记可以帮助学生克服遗忘，积累语言。大量的朗读、背诵古文是我们学习汉语的常用方法，现代语言学习也告诉我们，大量的语言积累为语言输出创造可能性。让学生随时记录一些优美的词和短语，精彩的句子和短语，还要让他们经常翻阅或背诵，并多加模仿，是优美的词，句子熟烂于心，从而提高他们的英语应用能力，培养他们的英语语感。只有课堂上教师多示范句型。学生模仿，才能培养学生开口说英语的习惯，而且养成了学生积极发言，勇于思考的好习惯。 四、采取有效多样的教学方法和手段1、多媒体教学已成为教育现代化的重要标志，具有形象性、新颖性、
11、直观性、丰富性等特点。要实现多媒体教学和传统教学手段在课堂教学中的优势互补。只有这样，才能在实际运用过程中真正做到因材施教，有的放矢，最大限度地激发起学生学习兴趣，调动起学生学习的积极性。2、充分发挥团队协调作用，与其他英语教师进行经验交流与合作探究。教学方法交流，知识疑难点交流，学会合作，形成有效的资源共享。总之，农村初级中学英语教师面对的学生群体，英语基础知识不够理想 。要把学生在小学吃的“夹生饭”变成易消化，易上口的美味佳肴，教师就要花大量的精力，钻研新课标教材，有效地整合教材，形成系统的知识网络。教师在教学中要根据实际情况，既要做到有利于教学，又要做到有利于学生学习。并坚持关注，督促学生的耐力。抓住这次从头又学英语的好机会，让英语学科的水平赶上或超过其它学科。为农村孩子通过高考这座独木桥走向辉煌的明天打下坚实的基础。 7
