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1、1浅谈新课标下高中语文教材建设之管窥论文关键词：中学语文教材创新忧思建议 论文摘要： 2001 年，我国启动了第八次大规模的基础教育课程改革，在这一改革浪潮下，语文教材建设取得了可喜的成绩，但是出现了令人忧思的不足。本文将对新教材进行分析，并提出了我们需要的怎样的教材。 一、当下语文教材建设的忧思 中学语文教材虽有所改进，但在使用的过程中也逐渐暴露出了它的不足与弊端。对年轻教师来说，他们不能有效的利用教材；对学生来说，这些教材还不能满足他们日益增长的兴趣与求知欲。具体问题主要体现如下： （一）高中教材的单一性 1.作者来源单一 近年来，在高中语文教材中，古代圣人孔子、唐宋著名诗词人李白、杜甫、
2、苏轼，现代大家鲁迅、朱自清等名家作品占据了60%以上。其中，鲁迅的面孔频繁出现于中学语文课本中，他的作品有些晦涩难懂，难怪同学们说在语文学习中， “一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人” 。不可否认，这些名家的作品是佳作，但是，新生代作家中也不乏值得品位的好作品。如韩寒、郭敬明等。走进不同时代不同作家的内心世界，更能激起学生们的兴趣与激情。 2.题材范围没有大胆的突破 2高中生正处于情感、心理和生理的发育形成期，男女学生之间难免会产生互相倾慕，彼此好感。对朦胧的爱情的向往，是发生早恋的初步表现。如何帮助他们摆正心理，防止早恋现象的发生，最好的办法就让他们能够自然、平静、坦荡的对待感情问题。帮助他
3、们有效地控制自己的情绪，认清自己的不成熟，摆正自己的位置，使他们健康成长。而我们的教材中，只有林黛玉进贾府 、 雷雨这两篇课文涉及了一些懵懂感情问题外，没有更好的文章能给学生们真正启发。 人教版相对其他版本的教材来说，还是未能大幅度的扩张。像金庸的武侠小说、历史上各国军事机密、世界体育等内容还没有出现。 1 此外，这套教材虽在多元文化的体现上有很大进步，但仍旧需要做更大的修改。在对待外国文化方面，外国文学作品的选择主要以欧美作家作品为主，非洲、大洋洲以及海外华文还是空白的。在时间跨度上，也多是以 19、20 世纪的作品为主。在中国文学作品方便，体现少数民族文化生活的作品基本上处于空白。选择有关
4、文化生活方面的文章，多以城市为中心，反应农村文化作品的很少涉及。 （二）偏重强调人文性 新课标要求新教材实现工具性与人文性的统一，而事实上，新教材明显地偏重人文性。将工具性渗透到人文性中。但是，如果忽略了对散文语言的把握，表现手法的把握，读者是无法深入理解3散文所表达出的思想内容和审美境界的。在课后练习中，我们可以看到理解性，感悟性的题目比比皆是，基础训练少之又少。造成了语文教学中注重文学教育，淡化语法教学。 新课标本要求新教材要实现工具性与人文性的统一。工具性和人文性的关系应是统一而又不可替代的。毋庸置疑，重视人文性，在发挥文学作品认识、教育、审美功能、发展学生的形象思维能力，培养其创造力、
5、言语能力等方面无疑是有益的。但是，忽视工具性教学，不利于学生抽象思维能力和严密的科学语文组织能力的养成。显然，新教材将人文性放在第一，工具性放在第二的做法基本上违背新课标的理念，更也不符合语文教学的特点。 （三）选文时代性仍需考虑 时代感强的文章更能激发读者的共鸣。而我们的教材是如何设计的呢？ 古代现代当代 必修 1373 必修 21151 必修 31123 必修 41323 必修 5543 占总百分比（%）572617 从表中可以看出，古文的比重在选文中最重，当代作品所占4比重最少。这种不均衡的现象对培养学生的探究创新能力是无益的。在我看来，陶渊明的诗歌在必修 2 和必修 5 中重复出现，分
6、别是归园田居和归去来兮辞 。这两部作品都是表达作者洁身自好，不愿意与世俗同流合污的态度。但是这种现象在现代我们可以说其是一种消极的、逃避的态度，是不值得提倡的。新教材为什么还会将其反复出现呢？此外，被选入的当代作品中，其时效性也不是很强。比如说别了，不列颠尼亚和奥斯维辛没有什么新闻都不能反映当下，没有太多现实意义。 在科学技术飞速发展的今天，社会变化日新月异。高中语文课本应该紧跟时代的需要，将选入一些时效性强的文章，更可以把热门话题、流行小说、网络作品有选择的编入教材中。 （四）教材改革出现依附高考趋势 科普文章的增多虽然说是一个创举，但是仔细观察我发现是在 2001 年高考话题假如记忆可以移
7、植出现后，科普文章的数量普遍增加。在必修 3 的第四单元和必修 5 的第四单元，均出现了科普文章或科技小论文。从表面看来，丰富了语文的教学内容，实际上有被动的为考试服务。 2 科普、科技小说 必修 3动物游戏之谜 宇宙的边疆 一名物理学家的教育旅程 必修 5中国建筑的特征 作为生物的社会 宇宙的未来5高中语文教材应该不是考什么，学什么。任何一部作品都不应作为考试的附属品，否则其就成为打压学生语言素养发展的毒瘤。二、我们需要怎样的语文教材 语文教材作为语文教育的载体，语文教材的改革和建设可以说是整个教育改革的重点之一。基于当下对语文教学的思考与实践，我们需要的语文教材应有何特点呢？ （一）走进语
8、文 语文教材就要充分体现语文学科的特点，具有语文的味。其重点之一，就是要坚持其语用性，即“在用语文中学语文” 。学生要在用语文的过程中学习语文，在用语文的过程中提高语文素养。 作为一个综合性很强的学科，它与史学、哲学、文学等学科都有着必然的联系。所以，语文教材应合理地博采文学的、语言学的、文化学的东西在语用学框架下有序的、有选择的重组与整合，形成语文的东西，注重学生的综合素质的培养。 此外，语文教材虽有思想教育的功能，但其决不能同于政治教材，不要为了政治而远离语文本身，否则就会“荒了自己的田，种了别人的地” 。 （二）以生为本 语文教育作为人的教育，必须树立“生本位”的教育理念。一切以学生主体
9、的学习和发展作为出发点。在教材的编写方面，一方面应该从选择素质教育对学生需要的角度来编写，为学生的终身6发展考虑，把那些具有生长型、迁移性和教育性的内容选入教材。另一方面，要选择适合学生学习的教材，考虑到所选入的教材是否能够得到学生的认同和接受，是否能引起他们学习的兴趣和欲望。比如说经过时间和社会考验过的经典作品的选入，的确合情合理。但是在当下时代，学生的兴奋点是与当下这个时代联系在一起的，他们需要的是具有时效性的教材。这就要求我们的教材一方面能够坚守传统经典，另一方面要吸纳最新的能经得起推销的“经典”作品。 （三）重视实践 言语是实践的产物，有作用服务于实践，更重要的是人们的言语能力是在不断
10、的言语实践中得以提高和发展的。 3因此语文教材要重视言语的实践性。它既不是单一的文章读本，也不是单一的知识讲义，而应当是科学化、序列化的实践教材。学习的最终目的在于运用，所以语文教材的编写需要考虑语文实践训练的需要，在编选课文，穿插知识，作业设计等方面，都应重视听说读写的训练，使教材能够在教师的指导下培养学生动脑，动口，动手能力。让学生在学习中学以致用，提高学生的实践能力。 叶圣陶先生说：“语文教本好比一个钥锁，用这个钥锁可以开发无线的宝藏。 ”过去，我们的编者们将这把锁打造的熠熠生辉。将来，我们希望编者们能正式过去的不足，用这把钥匙挖掘出更多的文化宝藏，给学生以熏陶，让学生在教材中收获喜悦。 （广西师范大学教育科学学院；广西；桂林；541006） 7参考文献： 1王俊娜高中语文教材选文分析与建议 以人教版实验教科书为例,教学探索M,2006.03 第 39 2张保华新课标背景下的中学语文教材建设概况 ,大语文论坛J 3李克坚,现代新型语文教材应具有的特性,教学与管理J2002 年 4 月第 70 页
