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1、1浅谈小学语文拼音教学的策略拼音是学习汉字的基础,是学生漫长的求学生涯的第一步。拼音教学的成败直接影响甚至决定了学生对语言文字的学习。然而拼音教学的难度也是众所周知的,拼音只是一些符号和规则,没有实际意义,让一些七岁左右的学生用几十天的时间来死记这些抽象的符号、呆板的规则,你可以想象那是一件多么枯燥无味的事。 根据低年级学生的认知特点,在拼音教学中要注意教学的直观性和趣味性,调动学生的学习兴趣和活跃课堂气氛,这是教学的关键所在。 一、故事起步,激发兴趣 兴趣是最好的老师。在教学中,善于发现、激发学生的兴趣,能收到事半功倍的效果。在幼儿园学习时学生很喜欢听故事、讲故事、学儿歌、背儿歌,兴致很高。
2、上拼音准备课时,可给孩子们讲故事,孩子就会听得入迷,接下来告诉学生,学会了汉语拼音,我们就可以阅读有趣的拼音读物,能了解许多没有看到过、没有听到过的事情,甚至可以去编故事、写故事。这样一来,学生劲头就会很大,能有效地激发儿童学习拼音的兴趣。在教学中,将教学内容渗透在故事情节之中,可以激发学生积极探求知识的兴趣。 二、灵活运用各种游戏和竞赛 小学低年级儿童个性天真活泼,爱唱歌、跳舞,根据这一活泼个性,作为教师的我们应该正确把握时机,充分利用小学儿童智力发2展的最佳期,努力克服满堂灌的教学方式,并积极寻找教材内容所包含的趣味因素,把快乐带入课堂教学。在教学实践中,可运用以下几种方法: 1、抢读字母
3、:将全班分成若干小组,然后教师逐个出示一些字母卡片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出拼音字母,读对的给该组记 10 分,得分最多的组为优胜。 2、猜拼音:全班分成若干组,教师给学生们出示若干个(如 10个)拼音卡片,让学生们认读后,教师任意抽出其中一张放在背后,依次让各组学生们猜,猜对的组得 10 分;然后教师再出示另一张继续让学生们猜,各组第一排的学生都猜过后,第二排的学生接着猜,最后看哪一组得分多。 3、听音摘字母:这是一个训练学生听认字母能力的游戏。首先教师把所学过的拼音字母写在卡片上,共写三组,分别贴在黑板上,然后把学生分成三组。游戏开始,每组的第一名学生在黑板前等候,教师说出
4、一个拼音,这三名学生应立即摘下教师所念的拼音卡片,放到讲台上,摘得对而快的得 2 分,对而慢的得 1 分,不对的不得分;在教师念第一个字母时,各组的第二名学生应上前等候,在第一名学生摘完拼音后,教师立即念另一个拼音,游戏接着进行,最后得分多的组为优胜。 4、摘苹果:教师先在黑板上出示一张挂满了苹果的挂图,每个苹果上都写有一个或一组音节,每一个音节都表示生活中的一样事物,如水果、生活用品、学习用品,然后问学生:你想摘哪个苹果?3学生自己上来摘下苹果后,必须带领全班同学拼读一遍,读对了,就把卡片赠送给学生。三、巧记音形 怎样记住拼音字母的音形呢?让学生开动脑筋,展开想象,同桌讨论编顺口溜,记得准,
5、记得牢。如“鲤鱼跳跃 t、t、t,拐杖倒放t、t、t,一枝铅笔 l、l 、l,像个 1 字 l、l 、l” 。教学声母 f 时,可让学生想办法记住音形,在投影的启示下,引导他们编出这样的顺口溜:“一尊佛像 f、f 、 f”、 “伞柄朝上 f、f、 f”、 “像根拐杖 f、f、f” 。这样通过学生动脑、讨论而编出的顺口溜,不仅学生容易记忆,而且极大地培养了学生学习拼音的成就感。儿歌是儿童最喜欢的歌谣,唱起来琅琅上口,一个个摇头晃脑,好不得意。 四、说写结合 语文课程标准指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径,也应是语文实践。因此,当学生有了一定的汉语
6、拼音基础后,教师就应积极为学生创造更多的机会,引导他们运用所学的拼音读读写写做做,在实践中巩固,在巩固中发展。汉语拼音是口耳之学,学拼音就是要练口练耳,重学生的模仿实践,轻教师的理论讲解,反复历练,熟而生巧。归根结底在拼音教学的备课中把握住以下几点,就不会偏离我们的课改要求: 1、明确目标:汉语拼音的学习重在考察学生认读、拼读的能力,用拼音帮助纠正地方音。 2、拼音教学的难点在于记住形。对于发音,可以利用学生的母4语资源,结合生活经验在具体的语言环境中读准音。 3、利用好课文中的情境图。每篇课文的插图为我们提供的是一个情境,是帮助学生再现自己真实的生活情境,结合自己的感受来说说,而不是老师单纯
7、的看图说话训练。 4、儿歌学习的目的。要是培养学生的阅读兴趣,不要拔高要求,让学生记住儿歌中的每一个字。 5、字母的书写一定要正确。这个正确就是要严格按照书上的笔画一笔一笔的写。拼音字母有别于英语字母,不能一笔写成,所以教师要掌握正确的笔顺名称。当然,让拼音教学的课堂充满童趣的方法还有很多,但它们只是手段、方法,一切是以提高课堂教学效率为宗旨的。 总之,低年级拼音教学的方法很多,但这些方法也不是每一堂课都用得上的。教师要根据儿童的年龄特征,做到适时启发、诱导与调控,在课堂上让学生多看一看、听一听、唱一唱、画一画、动一动、赛一赛,使课堂充满童趣,让快乐充满课堂,这样一定能提高拼音教学的效率,收到事半功倍的教学效果。