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1、1浅谈新课改后思想政治教学中需把握的几个问题随着新一轮基础教育课程改革的深入,迫切要求教师正确认识以往教学方法中存在的弊端及不足，理清思路，迅速适应新课改的要求，从理论及实践层面上真正把握中学思想政治课的含义、性质、任务和教学要素及相互关系。下面我就对新课改的理解及思想政治教学需要把握的几个问题跟大家交流一下。 一、正确认识及破处以往老的教学方式方法 受应试教育和传统的教学模式的影响，思想政治课的教学模式一直停留在单向说教的灌输或重理论、轻实践,重结论、轻过程的层面上。这种只计短期效果不注重学生长远发展的填鸭式教学，往往只讲约束不讲自由、只讲严格不讲宽容、乐于训导却不善于鼓励，极大的抹杀了学生
2、的积极性和创造性，因此，我们必须破处传统的教学方式方法来适应新的课程要求，本着学以致用,永远是教育的目的,给学生提供更多参与机会,是学生健康成长的必要条件,也是社会发展对人才提出的基本要求。 二、教学中需把握的问题 初中政治无论是心理健康教育,还是法制教育、社会发展常识和基本国情教育的内容都与现实生活密切联系,因此学生在学校中学到知识, 只有与丰富的社会实践相结合, 才能鲜活起来,只有经过自己的亲身实践,知识才变得丰满、深刻; 同时,学生积极的求知态度和情感的产生, 探索、创新欲望的激发, 发现问题和解决问题的能力的培养,主2要在学习过程通过体验和参与达成。所以，我建议在政治教学中要重点把握三
3、个方面的问题： 1.搞好活动课教学，让学生真正动起来。新编思想品德最显著的特点是突出了对学生能力的培养，增加了大量学生活动的内容，把”学科”和”活动”两类相对独立的课程有机地对合在一起，推动了德育课程由认知教学到活动教学的转轨，变抽象的说教为生动形象的活动体验，通过活动让学生潜移默化的受到影响，使师生获得教与学的情感体验，身心得到和谐发展。 开展活动课教学，目的是为了”注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与丰富多彩的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展” 。因此，我们要清醒的认识到教学目标是教育教学的灵魂，也是每堂课的方向，是
4、判断教学是否有效的直接依据，所以，活动从环节的设计到组织实施的过程中，都必须在目标的调控下完成，没有目标的活动是盲目的，偏离目标的活动是低效的。教师必须改变已习惯的适用于课堂教学的教学模式，以启发式的引导性的教学取代知识灌输，积极为学生的自主探究创造条件，这样才能实现活动的目标。 2.让学生真正成为课堂的主人。陶行知说过这样一段话：把学生学习的基本自由还给学生，解放他们的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能说。在教学中如果能始终体现”以学生为主体，以学生发展为本”3的研究性学习，学生的自主性、探索性学习就能得到充分发挥。通过学习，让学生通过学有所获
5、，学有所用，帮助他们解决许多实际问题，我在课堂教学设计中，比较注重让学生积极参与，自主发言，自主探索，自己找到解决问题的方法，而不是教师直接告诉他，在分析问题、探究问题的过程中提高思考能力和解决问题的能力，虽然有些答案与教材中的知识点不完全一致，但从回答效果看，学生的能动性、自主性、创造性、得到了充分的发挥。当然，在”探索”式学习中，强调学生自主学习，并不是忽视教师的作用，只不过教师不再是一个知识的”权威讲授者”而是学生学习活动的组织者、合作者、建议者、指导者，在学生回答问题，表达自己的看法时，老师要注重启发、引导，少一份指责，多一份理解，少一些否定，多一些肯定，特别是当学生表述的内容与教材中
6、的知识点观点不一致时，千万不能较易否定学生的话，否则，他”探究”的积极性就会受到挫伤。我们教师应努力创造条件，环境、机会，让每一个同学都能真正成为课堂的主人。3.加强教学内容的时代性和针对性。所谓教学内容的时代性和针对性是指思想政治教学的内容要随着时代的发展而发展,跟上时代的步伐, 符合时代的要求并针对学生的实际进行教学。目前,随着思想政治课程改革推行和教材的调整,国家已经加大了教材改革的力度,从编写的形式上、内容上更加强调生动、有趣和日益接近学生的生活,增强了课程对地方、学校及学生的适应性。因而教师要不断去适应政治课本身的这一特性,可以考虑在党和国家的新方针政策之下增加教4材的新内容和新观念使教学更具灵活性,尤其是使教学内容的时代性和针对性。
