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1、1浅谈如何对学生语文学习兴趣的培养摘要：兴趣是最好的老师，是学习的原动力。在语文教学中，教师要想方设法激发学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲望，促使学生积极主动地参与课堂教学活动，使学习变得轻松愉快，而开展丰富多彩的课外活动，参加社会实践活动，是培养学生语文学习兴趣的有效途径。 关键词：激发兴趣培养兴趣参与实践 语文课程标准明确指出：“语文学科是一门基础学科，对学生学好其他学科和今后的发展具有重要意义。 ”但是，目前中学生普遍存在着语文学习兴趣不浓、学习欲望不强等现象。因此，培养学生的语文学习兴趣已成为目前学校教育的一个重要任务。学生只有具备强烈持久的学习动机和学习兴趣，才会进行自主学习。语文学
2、科是一门内涵丰富的学科。语文教学中教师要因地制宜、因材施教，选择适合学生的学习方法，培养学生的学习兴趣。 我国最早的教育家孔子在两千多年前就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ”心理学研究表明，兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、积极探索追求的心理倾向。兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。学生对语文学习产生了兴趣，就会积极主动地去寻幽探胜。所以，它是学生学习的内动力。能使学生在学习活动中产生心理上的爱好和追求，是学生学习活动中最现实、最活跃的成分，也是学生学好语文课的入门向导。2作为语文教师，应不失时机的点燃学生的兴趣之火，变学生被动、消极的“要我学”为热情主动
3、的“我要学” ，以收到事半功倍的效果。那么怎样才能培养学生学习语文的兴趣呢？ 一、培养学生课外语文学习兴趣 首先，减轻学生过重的课业负担，让学生永远保持学习的欲望。长期以来，由于受“应试教育”的影响，学校片面追求升学率、高分数，老师们想方设法加班加点，搞题海战术，增加作业的数量和提高作业的难度，挤占其它学科的时间进行“查缺补漏” ；白天需要起早摸黑背课文，晚上还要夜以继日写作文。学生承受着学习的重负，失去了参加各类文体活动、学习其它知识的时间和机会。他们的头脑早已被课业的重负压昏了，早已厌倦了。这样的读书方式，还有什么兴趣积极主动地参与课堂学习。我从“减轻学生过重的课业负担”入手，通过优化课堂
4、教学结构，实行精讲精练，提高课堂教学效果和学生的学习效率，收到较好的效果。学生的课业负担减轻了，有适当的时间参加自己喜爱的有益的活动，感到学习不像做苦力一样难于承受。学生的课业负担减轻了，学习的兴趣也逐渐激发出来。 其次，广泛开展课外活动，在活动中提高学生语文兴趣。学生对某项活动产生了兴趣之后，就会有一股动力驱使他努力去参与，直至自己得到满足为止。因此，我结合教学实际，创造条件激发学生参与语文课外活动的兴趣，指导开展形式多样的兴趣活动： 3（一）培养学生听、说、读、写的能力。结合学习内容举行故事会、诗歌朗诵会、词语接龙、成语游戏写字比赛、猜谜语等。如教完毛泽东的沁园春长沙一课，要求学生课后进行
5、有感情的朗诵，举行诗歌朗诵会，让学生自己选择最喜欢的诗歌或散文朗诵给大家听；让学生在广泛的阅读中进一步了解社会、了解自己、从而提高认识、评判能力。确定主题，开展读书活动，如以“怎样培养青少年的成人意识”为主题，向学生公布基本书目，以小组为单位进行阅读评比；为学生的写作提供了机会。创办班级板报。学生自己结伙，三人一群，五人一组，你组稿、我排版，闹得不亦乐乎。这种自由的形式正为发挥学生语文能力提供了缤纷的舞台。 （二）举行辩论大赛，让学生思想的火花在撞击中迸射，让学生的语文能力在争辩中锻炼，增强明辨是非的能力。如开展“中学生该不该早恋”辩论赛。因而，有人把课外活动又叫第二课堂，其实，语文学习中的许
6、多硕果都是在第二课堂中取得的。 再次，投身社会实践，让学生充分展示语文才能。 实施语文教育不仅是教师的事，也是全社会的事，社会给语文教育提供一个良好的社会背景，对于培养和锻炼学生的语文能力，也是一条有效的途径。 “外面的世界很精彩” ，让学生关注社会，让学生积极参与社会实践，使语文课从课内走到课外，是提高学生语文能力的有效方法。 二、激发学生课堂语文学习兴趣 第一，通过各种方法做好课前“热身”活动。好的课堂导入可以4创造各种情境，激发学生的主动性和创造性。刚上课，学生思维没有转换过来，注意力不集中。教师可以通过一句幽默的话语吸引学生的注意力，既可缓解教师给学生带来的压力，又可拉近教师与学生之间
7、的距离，还可活跃教室气氛，创造良好的教学氛围。课堂一旦出现了“心有灵犀一点通”的局面，就具有了很强的凝聚力、吸引力和感染力。所以，上课前两三分钟，是一节课的热身时间，可以全权交给学生，让他们自己活动或表演，比如即兴演讲、美文朗读、诗歌背诵、戏剧表演等。 第二，以极富创意的课文导语创设美的意境，激发学生的兴趣。有经验的老师，是非常重视导入课堂的，导入课堂的方法多种多样，不拘形式，可因时因地而定，一般有诗文名句导课，设疑造成悬念导入，用讲故事作导语，使用多媒体导入新课。 第三，驾驭课堂进程，注意课堂调控。课堂调控，一般包括进程节奏的控制、气氛的适当调节和学生注意力的调适等几个方面。 第四，课后延趣。课堂教学临近尾声，教师要注意诱导性，意在言外，给学生留下充分思索余地，以激发学生进一步探究知识的兴趣。比如在鲁迅的祝福教学中，可以让学生课后编写祥林嫂的生平简历，或者展开想象，假如祥林嫂生活在二十一世纪，重新为她设计一下命运，课后在班上交流，看谁写的生动。通过这些交流活动，使学生对所学课文产生浓厚兴趣。 总之，生活的外延等于语文学习的外延。只要我们作一个生活的有心人，处处留心，时时在意语文学习，让学生把语文学习变为生5活、生存的一部分，变成愉悦心灵、提升素质、发展思维、反思历史、感受现实的必经途径和过程，他们就一定能够在语文学习中获得出乎寻常的快乐，就一定能够对语文产生浓厚的学习兴趣。
