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1、1浅谈初中数学课改下新教材使用“校本化”学案与课堂教学的有效性探究时代呼唤教学实践的创新，教学实践创新的关键在于教师，而要实现教学实践的创新，迫切需要学校开展富有个性化的“校本化”学案。 “校本化”学案以新课程实施过程中学校所面临的各种教学问题为研究对象，着眼于在真实的学校情境中发现问题、研究问题、解决问题，从而推动新课程的顺利实施，促进教师的专业发展。因此建立“校本化”学案研究的制度和管理模式是教育改革发展和学校特色化办学的必由之路；是创造性实施新课程、提高教育质量的前提性保障；是学校有特色的可持续发展的重要支撑，是促进教师专业发展的有效手段。 如何进行新教材使用“校本化”学案与提高课堂教学
2、的有效性的探究是摆在我们广大教师面前的一个重要课题。下面本人就如何在课堂教学中使用“校本化”学案结合自己的教学实践谈几点认识： 一吃透教材，明确三维目标，编写新教材使用“校本化”学案，提高课堂教学的有效性 新教材是数学课程标准的具体体现，是实现课程目标、组织教学活动的主要凭借和依据。新教材在教学内容、素材选择、教学要求和呈现方式等方面与原教材相比都发生了较大的变化。教材的变化促使教师必须走进新教材，必须认真研究、深刻理解新教材的编写意图，切实把握教学的总体目标与阶段性要求；必须认真思考如何2发挥新教材在贴近学生现实生活，激发学习兴趣，挖掘学习潜能，调动学习积极性、主动性，有效促进学生数学素养形
3、成和发展等方面的作用与优势；必须准确把握新知识的生长点，教材的重、难点，教材的深度、广度和教材的关键之处。吃透教材还要钻研教材的一字一句、前后顺序和例题习题，只有在吃透教材之后才能准确确定教学的准确目标。如平移与旋转这一章节，经过对教材的认真钻研、理解、分析之后，我设定的教学目标是：（1）在操作活动中认识平移、旋转和中心对称，体会图形变换的动态认知；（2）通过演示、画、找、拼等活动，初步体会到解决问题的方法和策略多样性，进一步体会数学与生活的密切联系；（3）通过创设情景，在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，发展学生空间观念、培养动手操作能力以及激发学生积极探索新知的欲望。这样的三维目标的确定以
4、及实现的过程，既是提升教师本身对教材的精准把握，深刻领会的能力的过程，也是全面提高并发展学生数学素养的过程，更是提高课堂教学有效性的最佳途径之一。 二采用新教材使用“校本化”学案多样有效的教学方式和方法，提高课堂教学的有效性 一套好的新教材使用“校本化”学案，它的教学方法是多样的、灵活有效，这样才能把有意义接受学习和有意义探究学习相结合，防止机械接受学习和机械探究学习。如在教学初步统计前，我先安排学生利用课外时间分类统计自家图书的本数，统计每月水、电、煤气和电话费的钱数，统计本年级各班男、女学生的人数等比3较熟知的数据，让学生初步尝试收集、整理与描述数据的方法，感知、体验统计的意义、价值与其应
5、用的广泛性，使学生产生学好统计知识的愿望和兴趣，课内再引导学生认识并制作统计图、表。这样，课内与课外相结合， “学”与“导”相结合，让学生亲历“知识的形成过程” ，顺利地达成三维目标，取得了优质高效的教学效果。 三创设有效问题情境是新教材使用“校本化”学案的突出亮点，让学生“敢问” “想问” ，提高课堂教学的有效性 在课堂教学中，由于中学生具有求知欲、好奇心强等特点，作为智慧型的教师常常会创设一些新颖别致、妙趣横生，能唤起学生求知欲的有效问题情境。情境创设容易调动学生的情感、激发学生的创新思维，点燃学生智慧的火花。对此我在教学中做了大胆的尝试，并在情境创设时体现了以下三个原则：（1）趣味性。情
6、境创设是否有趣味是这节课开课的关键，如在教学圆与圆的位置关系时，我用多媒体设计了雨滴到湖面上的动态影像，这样创设情境，让学生在趣味中思考、发现数学知识。 （2）针对性。创设出好的情境，可以引起学生的共鸣，引导学生展开丰富的想象。 （3）可操作性。创设的情境要贴近学生生活，让学生利用生活知识感悟数学内涵。如在教学抛物线的应用时，我设计了多高、多宽的卡车是否能通过涵洞的情境，让学生学习数学从生活中来，到生活中去。四新教材使用“校本化”学案要更注重有效组织合作学习，提高课堂教学的有效性 新课标提出：“有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿与4记忆，而动手实践、自主探索、合作交流才是学生学习的主要方式。
7、”课堂教学应该自始至终伴随着师生之间的交流以及学生之间的合作交流，切不可忽视学生群体在教学中的作用。在教学中，教师在组织小组交流与合作学习时，应把需要讨论、互相启发、反复推敲的问题像抛绣球一样“抛”给学习小组，让小组围绕问题进行合作讨论。如“多边形内角和”一课是学生在已经学习了三角形的内角和的基础上进行新知学习的几何课。在教学中可设计这样的问题：如何利用旧知，自主推导多边形的内角和公式，然后组织学生进行小组合作学习；如何利用三角形内角和推导出四边形内角和，如何转化；那么五边形呢？n 边形呢？通过对简单图形的分析，学生提出用分割的方法。明确了解决问题的先后顺序，各小组开始动手动脑，参与面广。通过
8、不同方法的分割，有的在形内找点，有的在形外找点，思维体现了有序性、互补性。在解决问题的过程中，有的同学表现出了协调方面的专长，有的表现出辩论的才能，有人激动地代表本组发言，有人在认真倾听，有人情不自禁地提出问题，有人迫不及待地补充。在反馈时，同学之间有互相的欣赏，也有自我反思，最后同学们很自然地选出最优解法。小组合作使学生在思维的比较中取得了对问题的完满解决，萌发出创新的意识和创新的精神。 五合理设计新教材使用“校本化”学案题型，注重变式训练，提高课堂教学有效性 学习新知后的巩固练习设计，应注重应用的层次性，一是要让学5生在活动中进行基本练习和变式练习，内容可用适当的情境呈现；二是设计适合学生
9、实际的、有利于新知识拓展延伸的练习，发展学生应用知识解决实际问题的能力。设计学习活动，还应注重研究材料的趣味性和挑战性，要给学生留有活动的时间和空间。 从中考的题型与我校学案改造对比，这样的学案，中考取得好成绩也在情理之中。例如：去年泉州中考的第 27 题是：27. （13分）某产品第一季度每件成本为 50 元，第二、三季度每件产品平均降低成本的百分率为 x。 （1）请用含 x 的代数式表示第二季度每件产品的成本；（2）如果第三季度该产品每件成本比第一季度少9.5 元，试求 x 的值；（3 ）该产品第二季度每件的销售价为 60 元，第三季度每件的销售价比第二季度有所下降，若下降的百分率与第二、
10、三季度每件产品平均降低成本的百分率相同，且第三季度每件产品的销售价不低于 48 元，设第三季度每件产品获得的利润为 y元，试求 y 与 x 的函数关系式，并利用函数图象与性质求 y 的最大值。 （注：利润销售价成本） 我校的实验教师的学案设计了这样的习题：随着“坪山隧道”的开通，我镇对外的经济往来日益增强，某商人从外地批发一种水果到镇上销售，其进货成本是每吨 0.5 万元，这种水果市场上的销售量 y（吨）是每吨的销售价 x（万元）的一次函数。 （1）求销售量y（吨）与每吨的销售价 x（万元）之间的函数关系式；（ 2）若销售利润为 y（万元）：请写出 y 与 x 之间的函数关系式； 问是否存在最
11、大销售利润？若存在，请求出最大销售利润及相应的销售6价；若不存在，请说明理由。 我镇 “好利来”鞋厂在泉州设立一个销售点，将每双成本价为 80元的某种运动鞋按每双 100 元出售，一天可售出 100 双。后来经过市场调查，发现这种运动鞋单价每降低 1 元，其销量可增加 10 双。（1）求“好利来”鞋厂的沈阳销售点销售这种运动鞋原来一天可获利润多少元？（2）设这种运动鞋后来每双降价 x 元，则沈阳销售点一天可获利润 y 元。若该销售点销售这种鞋一天要获利润 2160元，则每双鞋应降价多少元？求出 y 与 x 之间的函数关系式，并通过画该函数图像的草图，观察其图像的变化趋势，结合题意写出当 x 取何值时，该销售点获利润不少于 2160 元？ 生活中的数学问题具有形象性和启发性，它能唤醒学生已有的知识经验，增强学习动机和学习信心，不仅有助于引导学生进入数学情境，也有利于学生思维的发展。这道题能让学生充分感受到数学来源于生活，同时又服务于生活。这样的练习设计，能有效保证教学的有效性。 总之，一堂有实效的课必须确定好教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉课堂的生成点。让教学风格朴实一些，双基训练扎实一些，教学容量厚实一些，让学生思维活跃一些，教学方法灵活一些。让每个学生在 45 分钟里收获得更多一些。
