童年的朋友上课极好汇编

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1、童年歌曲童年歌曲外婆的澎湖湾外婆的澎湖湾 晚风轻拂着澎湖湾 白浪逐沙滩 没有椰林醉斜阳 只是一片海蓝蓝 坐在门前的矮墙上一遍遍幻想 也是黄昏的沙滩上有着脚印两对半 那是外婆拄着杖将我手轻轻挽 踩着薄暮走向余晖暖暖的澎湖湾 一个脚印是笑语一串消磨许多时光 直到夜色吞没我俩在回家的路上 澎湖湾澎湖湾 澎湖湾澎湖湾 外婆外婆的澎湖湾的澎湖湾 有我许多的童年幻想 阳光沙滩海浪仙人掌 还有一位老船长 童 年 的 朋 友 节选自前苏联作家高尔基 的自传体三部曲的第一部 童年 1.了解作者,掌握文中出现的生字词，整体 感知课文内容； 2.分析外祖母成为“我”童年朋友的原因； 3. 体会亲人对我们的爱，激发感

2、恩情怀。 学习目标 “无产阶级艺术最伟大的代表者无产阶级艺术最伟大的代表者”。 -列宁列宁 主要作品有主要作品有 自传体三部曲：自传体三部曲： 童年童年在人间在人间我的大学我的大学； 长篇小说：长篇小说： 剧本：剧本： 散文诗散文诗: : 等等等等。 走进作者: 高尔基 -前苏联前苏联伟大的无产阶级作家伟大的无产阶级作家 母亲母亲 小市民小市民 海燕海燕 字词过关 咕哝 发绺 噗 诅咒 脸颊 嗅 胸脯 果脯 终身： 终生： g nonglip z zhujixi pf 一生（多就切身的事说）。 一生（多就事业说）。 1、从文题来看，“外祖母”和我是什么关系？ 2、是一种怎样的 关系？ (用文中

3、的语句回答) 朋友 外祖母是我终身终身的朋友， 最知心的人，最了解、最珍贵的人。 文眼 一、初读课文，整体感知一、初读课文，整体感知（读出爱）（读出爱） 结合文中具体语句结合文中具体语句, ,说说我为什么觉得外说说我为什么觉得外 祖母是自己终身的朋友？祖母是自己终身的朋友？ 友情提示：友情提示： 采用采用“ “从文中从文中 句，可以看出句，可以看出 外祖母对我外祖母对我 ；” ” 句式表达。句式表达。 二、二、 再读课文，深入探究再读课文，深入探究（读懂爱）（读懂爱） 文中有一段祖孙的对话文中有一段祖孙的对话 三件事情：三件事情： 谈论头发的事情 “外祖母”让“我”睡觉 打破牛奶瓶子的事 外祖

4、母对我的关爱，不仅仅是长辈那样，而是像知心朋友一样， 她尊重我，和我的关系是平等的，以至于我讲出自己的真心话！ 和蔼和蔼 尊重尊重 宽容宽容 体会祖母的爱，感恩情怀 从“我”对“外祖母”的描写中我们看到了她的和蔼 、健康、慈祥； 从“外祖母”对“我”的态度中我们看到了她对“我” 的尊重，“我”犯错时宽容却不纵容； 从对生活的态度中，我们看到“外祖母”乐观、充 满希望、积极面对困苦的生活。 这些都是她成为“我”童年朋友的原因 让我们再次齐读最后一段感受这份祖孙之情让我们再次齐读最后一段感受这份祖孙之情 （生齐读最后一段）（生齐读最后一段） 听歌曲听歌曲外婆外婆演唱者：任和 这几年你已渐渐的听不清

5、 楚 这几年你已慢慢的走不动 路 你总是一人坐在那石台上 看那午后阳光的孤独 曾经你是我眼中的大树 曾经你是我生活的全部 我只会伸出双手向你索取 让皱纹爬满你的皮肤 我已经长大了不哭了会飞 了 不再留恋你温暖的怀抱了 可你却弯了腰驼了背白了 发 回忆过去总有说不完的话 我已经坚强了懂事了会爱 了 不再需要你每天都呵护了 可你的眼花了耳背了没了 牙 我该用什么将你报答 现在常常不再你身边 却总是将你挂念 一生都还不了你的爱 有你的地方才是 我家 三、拓展迁移三、拓展迁移（写出爱）（写出爱） 通过学习这篇文章，我们知道了朋友是可以跨通过学习这篇文章，我们知道了朋友是可以跨 越年龄这条鸿沟的，请同学

6、们介绍一下你生活越年龄这条鸿沟的，请同学们介绍一下你生活 中的中的大朋友大朋友 。（不少于。（不少于300300字）字） 四、教师小结四、教师小结 请一位同学朗读这几句对朋友的感悟 （配乐，生朗读） 朋友是什么？朋友是什么？ 朋友是一个可以互吐心事的人；朋友是一个可以互吐心事的人； 朋友是一个不会教你做坏事的人；朋友是一个不会教你做坏事的人； 朋友是一个与你共同奋进的人。朋友是一个与你共同奋进的人。 朋友是一本书，一本让你一生都读不完的书；朋友是一本书，一本让你一生都读不完的书； 朋友是一个港湾，一个可以让你的心灵休息的港湾；朋友是一个港湾，一个可以让你的心灵休息的港湾； 朋友是一束阳光，一束

7、可以让你的生活充满温暖的阳光。朋友是一束阳光，一束可以让你的生活充满温暖的阳光。 朋友是朋友是严寒冬季的一个暖炉，温暖地照亮你内心每一个寒严寒冬季的一个暖炉，温暖地照亮你内心每一个寒 冷的角落；冷的角落； 朋友是朋友是午睡初醒的那杯清茶，用无限的甘甜滋润每一份快午睡初醒的那杯清茶，用无限的甘甜滋润每一份快 乐心情；乐心情； 朋友是朋友是疲惫日子里的一把摇椅，温柔地为你摇曳入眠的节疲惫日子里的一把摇椅，温柔地为你摇曳入眠的节 。 通过这节课，每个同学对通过这节课，每个同学对“ “朋友朋友” ”这个词这个词 都有了自己的界定和体会，希望你们能都有了自己的界定和体会，希望你们能 用用“ “爱心爱心”

8、 ”去发现生活中更多的朋友，并去发现生活中更多的朋友，并 珍惜身边每个朋友。珍惜身边每个朋友。 忘年交打破年龄、辈份的差异而结为朋友。 忘形交指异性之间的友谊。 君子交指道义之交，即在道义上相互支持的朋友。 莫逆交指彼此心意相通，无所违逆。 刎颈交指友谊深挚，可以同生死，共患难。 贫贱交指贫困潦倒时结交的朋友。 布衣交指彼此没有做官而结交。 市道交古时指以做买卖的手段结交的朋友，因其重利而 忘义，后称小人之交。 患难之交指同经磨难而成为朋友。 一面之交指仅仅相识，可不甚了解。 杵臼之交指不计贫贱的友谊。 金兰之交指情意相投的朋友。后也指结拜兄弟，又称手帕之交。 竹马之交指少年时骑竹马为戏的朋友

9、，自幼相交的朋友。 再世之交指与人父子两代都结成朋友。 车笠之交指不以贵贱而异的朋友。 金石之交指友谊深厚、如金石般坚固。 平昔之交指往日结交的朋友。 肺腑之交指无话不谈、推心置腹的朋友。 诗文之交指以诗文往来结交的朋友。 预习下节课 1.找出5个交朋友带“交”词语。 2.背诵课文最后一段。 3. 第二课时 第二课时第二课时 一一. .温故知新温故知新 1.提问： （1）高尔基的自传体三部曲是哪三部？ （2）本文的中心句是哪一句? （3）外祖母能成为我终身的朋友的原因是什么？ 1.了解作者写作的背景； 2.根据文中生动传神的人物描写，感受外祖 母的形象； 3.感受外祖母独特的人格魅力，理解外祖

10、母 对我一生的深远影响 。 学习目标 写作背景写作背景 高尔基 高尔基5 5岁丧父，童年寄居在外祖父家时，岁丧父，童年寄居在外祖父家时，“ “外祖父家外祖父家 里，弥漫着人与人之间的仇恨之雾；大人都中了仇恨的里，弥漫着人与人之间的仇恨之雾；大人都中了仇恨的 毒，连小孩也热烈地参加一份毒，连小孩也热烈地参加一份” ”。在这样的家庭里生活，。在这样的家庭里生活， 生活像生活像“ “铅样沉重铅样沉重” ”。所幸的是，他的周围也有许多善良。所幸的是，他的周围也有许多善良 正直的人，给了高尔基力量和支持。正直的人，给了高尔基力量和支持。 其中首推外祖母。其中首推外祖母。 在高尔基的童年在高尔基的童年，曾

11、是织花边女工的外祖母是他最亲，曾是织花边女工的外祖母是他最亲 近的人。不知道多少个夜晚，外祖母常常望着被小洋灯近的人。不知道多少个夜晚，外祖母常常望着被小洋灯 的亮光照耀着的小外孙，滔滔不绝地讲述着童话故事。的亮光照耀着的小外孙，滔滔不绝地讲述着童话故事。 这些童话正如高尔基后来回忆的：这些童话正如高尔基后来回忆的：“ “我的头脑里充满了外我的头脑里充满了外 祖母的童话，就像蜂房里充满甜蜜一样。祖母的童话，就像蜂房里充满甜蜜一样。” ” 外祖母的形象是俄罗斯乃至世界文学史中最光辉、最外祖母的形象是俄罗斯乃至世界文学史中最光辉、最 有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一。有人性、最有诗意、最有

12、艺术魅力的形象之一。 1.1.自由探究自由探究 跳读跳读课文，用课文，用“ “”划出有关描写外祖母的语句划出有关描写外祖母的语句 ，并在文中语句旁标出序号，然后在下面横线上写，并在文中语句旁标出序号，然后在下面横线上写 一写这些语句各反应了外祖母怎样的一写这些语句各反应了外祖母怎样的形象特征。形象特征。 （提示：可以从人物的（提示：可以从人物的外貌、语言、动作、神态外貌、语言、动作、神态等方等方 面来考虑）面来考虑） 2.2.深入探究深入探究（小组交流）（小组交流） 作者饱含深情地向我们展现了一个丰满的外祖母形 象，通过这些描写，你觉得外祖母是一个什么样的你觉得外祖母是一个什么样的 人呢？人呢

13、？( (内在性格内在性格) ) 二合作交流 解读探究 根据课文内容，填写下表。 作者对人物的描写 （人物外在外在“形形”） 你的评价 （人物性格性格“神神” ） 外貌描写 头发 眼睛 脸 嘴唇 鼻子 牙齿 身材 多、密、长、黑、厚 黑、光芒(气愤、愉快、永 不熄灭的、快乐的、温暖的) 小、皱纹(年轻、明朗) 歪扭 松软、大、红 坚固、雪白 肥肥胖胖 健康 慈爱 乐观 坚毅 二合作交流 解读探究 作者对人物的描写 （人物的外在“形”） 你的评价 （人物的性格“神”） 语言描写： 动作描写 神态描写 温暖而柔和；用心唱歌， 像鲜花一样温柔、鲜艳、 丰润。 对话的内容有关头发、睡 觉，打碎牛奶瓶的事

14、情。生活 并不令人满意，但只要和“我 ”说话就显出轻松、平等、亲 切、关爱。 梳头、编辫子、嗅烟草 快活 反衬她眼睛的明亮。 体现“我”的外祖母是一 个饱经生活的苦难却永远年轻 、乐观、慈爱的老人。 二合作交流 解读探究 根据课文内容，填写下表。 跳读跳读课文，用课文，用“ “”划出有关描写外祖母的语句，并划出有关描写外祖母的语句，并 在文中语句旁标出序号，然后在下面横线上写一写这在文中语句旁标出序号，然后在下面横线上写一写这 些语句各反应了外祖母怎样的形象特征。些语句各反应了外祖母怎样的形象特征。 （提示：可以从人物的（提示：可以从人物的外貌、语言、动作、神态外貌、语言、动作、神态等等 方面

15、来考虑）方面来考虑） 她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝 ，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。 外貌外貌 （头发）（头发） 描写非常细致，突出她的头发“多”“密”“长”“黑”“ 厚”的特点。 外貌外貌 （眼睛）（眼睛） A 、黑眼珠儿闪烁着气愤的光芒 B、黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难 以形容的愉快光芒。 C 、通过她的眼睛，从她的内心却射出一种永不熄灭 的、快乐的、温暖的光芒。 这些句子形象地表现了外祖母丰富的情感世界和乐 观坚毅的个性 。 语言语言 ( (声音声音) ) A、那样温暖而柔和的腔调。 B 、外祖母说话好似在用心地唱歌，字 字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润 ，一下子就牢牢地打进我的记忆里。 比喻又新鲜又奇妙，非常富有美感，外祖母的形 象也写得非常美好。外祖母的每一句