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1、大 学 英 语 教 学 中 的 价 值 塑 造 作 用 梁媛吉林工商学院 【 摘 要】教育的目的不仅仅是传授知识，也是对学生值观和人生观的提升，而大学英语教学恰恰对于人格和品行的塑造具有重大意义。每个人生来都是不同 的，因为社会需要不同的人，大学英语的教学就给学生提供了个性化的教育，注重学生自己的选择。本文主要是对大学英语教学中价值的塑造作用进行的一些研 究，希望对广大高校的英语教学有所帮助。 【 关键词】教学目标；个性化；教学方法； 价值塑造 大 学 英 语 在 是 一 门公 共 基 础 课 ，主 要 教 学 目 的是 为 了满 足 社 会 各 界 的 需 求 ， 同 时 把 对 学 生 的
2、个 性 塑 造 当成 大 学英 语教 学 的 价 值 目标 。在 此 基 础 之 上 ，对 大 学英 语 课 程 的 建 设 要 严 格 要 求 并 且 合 理 安排 课 程 的设置 。大学英语教学服务于人和社会 ， 所 以好 的大 学 英 语教 学 是非 常 重要 的 。 1 大 学 英语 教 学 的 目标 每 个 人 都 有 每 个 人 的天 分 ，这 就 需要 具 有 慧 眼 的 教 育 者 去 充 分 的开 发 学 生 的特 长 和潜 力 ，并 给 予 学 生 正 确 的 引导 ，进 而 保 证 学 生 能 够 更 加 全 面 的发 展 。早 在 二 十 世 纪 九 十 年 代 ， 前
3、 苏 联 的 著 名 教 育家 苏 霍 姆 林 斯 基 就 意 识 到 了教 育 的重 要 性 ，提 出 个 性 化 教 育 。 教 育 对 于 人 的 成 长 至 关 重 要 ， 因 为 教 育 不 仅 教 给 人 生 活 的本 领 ，更 为重 要 的是 教 会 人生 活 的意 义 。 语 言是 人们 在 生 产 实 际 生 活 中 的重 要 表 达 方 式 ， 同时 也 是 交 流 工 具 。学 习作 为 一 门外 语 的 英 语 不 仅 能 增 强 我 们 的语 言表 达 能 力 ， 也 能 拓 宽 我 们 的文 化 视 野 ，有 利 于 大脑 思 维 能 力 的 发 展 。这 样 看
4、来 ，大 学 英 语 的 学 习便 非 常重 要 了 。 大 学 英 语 在 整 个 大 学 的 学 习 过 程 中 教 给 学 生 的 不 光 是 英 语 知 识 ，还 有 生 命 存 在 的价 值 和 意 义 。当 下 大 学 教 育 最 为 突 出 的特 点 就 是 要 张 扬 个 性 ，突 显 自我 ，这 完 全 符 合 现代 社 会 对 于 人 才 的要 求 。教 育教 学 本 就 应 该 以人 为 本 ，充 分 让 学 生 展 示 自 己 的个 性 ， 进 而 帮 助 学 生 成 长 为 一 个 品格 优 秀 、 全 面 发 展 的人 。大 学 英 语 的教 育教 学 要 忽视 个
5、 体 的 差 异 ，注 重 学 生 天 性 的发 展 ， 让 学 生 能 够 健 康 快 乐 的在 大 学 中 的 学 习和 生 活 。这 便是 大 学 英语 教 学 的 目标 。 2 开 展个 性 化教 育 由 于人 类 说 生 活 的 多 样 性 ， 导 致 了 教 育方 式 的个性 化发 展 ，也 就是 说通 过教 育 必 须 产生 各 种各 样 的人才 以满足 社会 不 同领域 的要 求 。世界 上没 有两 片 相 同的 叶子 ， 同样 也 没有 两 个相 同的人 。每 个人 的存 在都 其特 定 的 意义 ，所 以教 育要 根 据不 同 的个体 运用 不 同的教 育方 法 ，因 人而
6、 异 ，只有 这样 才 能 充 分挖 掘 每个 人 的潜 能 。 每 一 名 学 生 都 有 自 己独 特 的思 想 ，而 且 随着 他 的 成 长 ，这 种 思 想 诸 多 因素 的影 响 下 也在 不 断 的 发 生 变 化 。 所 以 ，大 学 英 语 的 教 育 工 作 就 显 得 尤 为 重 要 ，因 为 大 学 英语 教 学 的 主 要 作 用 就 是 帮 助 学 生 塑 造 自 己专 属 的 个 性 。 从 某 种 程 度 上 来 说 ， 一 个 人个 性 的 发 展 取 决 于 他 自 己的 选 择 ，除 过 宏 观 的影 响 因 素 外 ，个 体 自身 的 选 择 也 引 导
7、 了个 体 个 性 化 的 发 张 方 向 。大 学 英 语 教 育讲 求 的 便 是 尊 重 过 个 体 的 选 择 ，毕 竟 选 择是 人类 自主 性 的反 映 。 3 人 与社 会 统一 发 展 人 不 能 离 开 社 会 ， 同样 的 社会 也 离 不 开人 。人 是 社 会 组 成 的 个 体 ， 只 有 保 证 人 能够 全 面 、 高 速 的 发 展 ， 才 能 保 证 社 会 可 以全 面 、 高速 的 发 展 。 并 且 随 着 经 济 的 快 速 发 展 ， 全球 化进 程 不 断 加 深 ， 英 语 作 为 全 球 应 用 最广 的 一 种 语 言 ， 人 们 只 有 良
8、好 的掌 握 、使 用 英语 ，才 能够 更 好 的 融 入 到 世 界 中 。 大 学 生 是 我 国 未 来 发 展 的 栋 梁 ，所 以我 国必 须 要 对 大 学 生 进 行 有 效 的英 语 教 学 ，保 证 大 学 生 的 英 语 能 力 ， 这 样 才 能 够 保 证 学生 在 将 来 步 入 社 会后 ， 能 够 更 好 的 适 应 经 济 全 球 化 的环 境 ， 以及 更 好 的 适应 未 来 生 活 、 工 作 的 需 求 。所 以高 校在 开 展 英 语 教 学 时 ， 不 能 只对 学 生 进 行 普 通 的语 法 等 知 识 的教 学 ，应 该 提 高 学 生 的
9、综 合 英 语 能 力 ， 尤 其 是 英 语 口语 ， 并 且 高 校 也 可 以将 英 语 口语 教 学 作 为 大 学 主 要 课 程 ， 从 而 保 证 学 生不 但 能够 写 英 语 ，还 能够 说 英 语 ，保 证 学 生 能够 全 面 的 应 用 英 语 。 并 且 大 学 英 语 教 师 在 开 展 英 语 教 学 时 ， 要 对 学 生 讲 述 英 语 的 历 史 ， 因 为每 一种 语 言 都 是 经过 历 史 的 沉 淀 形 成 的 ，只 有 学 生 充 分 的 了解 英 语 的历 史 ， 才 能 够 更 加 深 刻 的 了解 英 语 ，从 而才 能够 更 好 的 掌 握
10、 英 语 。 并且 英 语 教 师 还 要 将 社 会 价 值 融 入 英 语 教 学 中 ，保 证 学 生 能 够 更 加 全 面 的 发 展 才 是 开 展 大 学英 语 教 学 的 最 终 目的 。所 以在 开 展 教 学 时 ， 应 该 培 养 出全 面 的 人 才 ，从 而 才 能够 保证 社 会 有一 个 良好 的发展 前 景 。 4 以 人为 本 的教 学 方法 高 校 在 开 展英 语 教 学 时 ， 必 须 要 将 学 生作 为 教 学 的 中 心 ， 这 样 才 能 够 保 证 教 学 能符 合 学 生 的 需 求 ，进 而 才 能 保 证 学 生 可 以全 面 的 发 展
11、 。 首 先 教 师在 开 展 教 学 时 ， 不 能在 像传 统 教 学 一样 ，应 该 将 学 生 作 为 教 学 的 中心 ，给 予 学 生 一 些权 力 ，从 而 保 证 学 生 能够 更 好 的控 制 自身 的 学 习 。在 传 统 教 学 模 式 下 ， 教师 作 为 绝 对 的领 导 者 ， 学 生 没 有 任 何 的权 力 ，直 接 导致 学 生 的 学 习 热 情 非 常 低 下 ， 往 往 会 出 现 厌 学 的 现 象 ，所 以要 将 学 生作 为 教 学 的 中心 ，让 学 生 成 为 教 学 的 主 人 ，从 而 大 幅 度 提 高 学 生 学 习 的 积 极 性 。
12、 教师 在 开 展 教 学 时 ，应 该 充 当 一位 引 导者 的角 色 ，不 是 直 接 的命 令 学 生开 展 学 习活 动 ，而 是 应 该 从 侧 面 的 进 行 引 导 ，为 学生 提 供 更 多 、更 好 的学 习机 会 ， 营造 更 加 良好 的学 习氛 围 ，并 且 在 学 生 在 学 习过 程 中遇 到 困难 时 ，教 师 应 该 对 其 进 行积 极 的 引 导 ，保 证 能够 在 第 一 时 间 解 决 学 生遇 到 的 问题 ，从 而 保 证 学 生 对 学 习 的热情 。 教 师 也 可 以创 建 一 个 英 语 网 络 交 流 平 台 ，教 师 与 学生 、学 生
13、 与 学 生 都 可 以通 过 这 个 平 台开 展 英 语 交 流 ，在 交 流 时 ，教 师 能够 及 时 纠 正学 生 出现 的错 误 ，并 且 也 可 以提 供 匿名 服 务 ，保 证 学 生 不 会 因 为 害 怕 出错 而 不 去 交 流 ，有 效 维 护 了英 语 能 力 较 弱 学生 的 自尊 心 ，而 且 也 极 大 提 高 了学 生 应 用 英语 的能力 。 5 结语 大 学 生 是 保 证 我 国未 来 发 展 的 主 要 动 力 ，而 且 随着 全 球 化 进 程 的不 断 加 深 ，社 会 对 未 来 人 才 的英 语 能力 的要 求 也 越 来 越 严 格 。 所
14、以 我 国 高校 必 须 要 对 大 学 生 进 行 有 效 的 英语 教 学 ， 只有 保 证 我 国大 学 生 的 英 语应 用 能力 ，才 能 够 保 证 我 国未 来 可 以 更 好 的 发展 ，保 证我 国经 济 可 以更 好 的融 入 全 球化 进 程 中 。 参考文献： 1 王文， 郭英杰试论大学英语教 学中文学审美的价值及 其实施策略IJ 北京第二外国语学院学报,2 o 1 1 ( 1 2 ) ： 3 5 3 6 【 2 】 蔡基刚关于我国大学英语教学重新定位的思考仍 外 语教学与研究，2 0 1 0 (4 ) ： 2 8 - 2 9 作 者简介 ：梁媛 ( 1 9 8 2 一
15、 ) ， 研究生，吉林工商学院讲师， 学。 女，吉林长春人，硕士 研究方向：英语语言文 五 、小结 在 项 目教 学 法 的 具 体 实 践 中 ， 老 师 的作 用 不 再 是 一 部 百 科 全 书 或 一 个 供 学 生 利 用 的 资料 库 ， 而 成 为 了一 名 协 助 者 ，他 帮 助 学 生 在 独 立 研 究 的道 路 上 迅 速 前进 ， 教 会 学 生 如 何 应 付 大 量 的 信 息 ， 引 导学 生 如 何 在 实 践 中 发 现 新 知 识 ，掌 握 新 内容 ； 学 生 作 为 学 习 的 主体 ， 通 过 独 立 完 成 项 目 把 理 论 与 实 践 有机
16、地 结 合 ， 不 仅 提 高 了理 论 水 平 和 实 践 技 能 ， 同 时 ， 在 教 师 有 目的 地 引 导 下 ，培 养 了 合作 、解 决 问 题等 综合 能力 。 教 师在 观 察 学 生 ， 帮 助 学 生 的 过 程 中 ，开 阔 了视 野 ， 提 高 了专 业 水 平 。 可 以 说 ，项 目教学 法 是 师生 ，共 同 完 成 项 目， 共 同取得 进 步 的教 学方 法 。 参考文献： 1 冷淑君 关于项日教学法的探索与实践 】 l江西教育科 研2o o 7 7 2 何志勇预 日教学法及其在中职技能教学中的应用 】 华中师范大学，2 0 1 0 ，7 问文 啄 一 3 4 7
