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1、道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 幼儿园户外体育区域活动的幼儿园户外体育区域活动的 创设与实施创设与实施 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 幼儿园户外体育区域活动的创设与实施 户外体育区域活动是针对传统体育活动而开展的一种新的体育活 动形式，它是根据健康领域目标、内容和要求创设的若干运动区 域，投放不同的运动器材，让幼儿自主参与，用自己感兴趣的方 式发展基本动作，提
2、高幼儿动作的协调性和灵活性。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 一、户外体育区域环境创设 户外体育区域环境包括常规体育区域和主题体育区域。 （一）常规性体育区域创设 1、合理布局 （1）按照不同的动作划分区域。如：走跑区、跳跃区、攀登区、 钻爬区等等 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规
3、范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 有多种呈现方式： 固定园部打造的固定运动区域，通过创设的固定器材，让幼 儿游戏活动。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的
4、。 临时在相对平整的场地，通过投放大小不同的器材，让幼儿在创造性 建构过程中游戏活动。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 固定与临时结合在固定区域的设置中，让幼儿在添加投放的器材 的基础上游戏活动。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 （2）按照不同的综合性器材划分区域。如：大型玩具区、小 型玩具区等 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间
5、各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 （二）投放合理的运动器材 运动器材的投放是最为基础的环节，它直接影响到幼儿参与 活动的积极性及活动的质量。 1、依据幼儿年龄特点投放器材 （1）钻爬区的器材投放：提供大小不同、高矮不同的器材。 （2）投掷区的器材投放：提供大小不同、重量不同、形状不 同的器材，还有远近不同的场地。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 （3）跳跃区的器材投放：提供高矮、远近不同的器材和场地 ，还有多种材料的器材。 （4
6、）球类区的器材投放：提供材质不同、大小不同的球，还 可提供不同滑坡的场地。 （5）车类区的器材投放：提供两辆和三辆等不同大小的车子 ，还可以提供 不同的场地。 （6）平衡区的器材投放：提供高低不同、宽窄不同平衡设置 。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 2、主材料和辅助材料的投放 主材料是对幼儿动作发展起主要作用的材料投放。辅助材料是增 加趣味性和挑战性的材料投放。 比如 ： 钻爬区 平衡区 球类区 车类区 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关
7、系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 3、成品材料与半成品材料的投放 成品材料对幼儿的运动或动作发展有明确指向的材料 。 比如：钻爬架、平衡木、长短不同的椅子、不同的球 、各类车、梯子（长梯子、立体梯子）等等。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社
8、会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 半成品材料对幼儿的运动或动作发展有一定方向的材料。 比如：大小不同木头桩、长短不同的板块、大小不同的木块，这 些材料等等。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 4、灵活变通和使用器材 （1）灵活组合。在一定时间内器材的架构是相对固定的
9、，但幼儿 的兴趣会不断发生变化，如果环境构成后固定不变，幼儿的自主 活动就不能充分的展开，如何使这些熟悉的器材充分发挥其应有 的魅力，器材的灵活组合变通很关键。 教师的指导作用： A、过程中引导 B、讲评中建议 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 5、器材摆放规则 （1）在相应的区域附近配 置器材或辅助材料 （2）在专门的区域配置相应器材 或辅助材料 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内
10、心信念来维持的。 （二）主题体育区域（主题背景下体育区域） 1、主题体育区域规则游戏 在原有常规体育区域中渗透主题活动内容，将常规体育区域中 的大型玩具或器材创设成为主题活动所需要的情景，让幼儿在渗 透主题活动内容的体育区域情景中得到学习和发展。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 以“登长城”为例，从区域的环境创设和活动要求加以说明 （1）环境创设 将一有登高功能的大型玩具象征长城，并贴上长城的相关标志， 于是就成了幼儿心目中的长城。 （2）活动要求 要求幼儿根据自己的负重能力，
11、选择一个“旅行包”，扮演不同国 家的旅客，手持该国的小国棋，登上长城的“炮台”，然后从滑梯 上滑下来。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 以“旅游去”为例，从区域的环境创设和活动要求加以说明 （1）幼儿生成 （2）环境创设 （3）活动要求 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 2、主题体育区域自主游戏 根据主题活动开展的进程，以及幼儿的兴趣和实际需要，共同创 设和组建新
12、的主题体育区域。 案例：“我是小陆军” 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 二、户外体育区域活动的安全调控 （一）标志调控 1、标志的作用：标志运动的方向路线 表明运动场地的范围 标明运动应遵守的规则 2、标志的理解和执行：一方面，教师在平时日常活动中引导 幼儿理解安全标志的意义。一方面鼓励幼儿相互进行监督。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 （二）常规调控 常规内容
13、：体育器材拿放常规、体育器材使用常规、依据指令常 规等 （1）引导幼儿理解常规 （2）引导幼儿制定常规 （3）引导幼儿遵守常规 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 （三）场地调控 具体做法： 1、年龄组错开活动：户外体育活动场地面积过小，可以采取年 龄组错开锻炼的方式，分年龄段分时段进行班级区域活动。 2、全园同时活动：场地比较大的幼儿园，根据各班情况，统一 安排各班同时、有序使用活动场地。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和
14、。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 （四）器材调控 1、器材投放要整齐、有序 2、投放器材种类要适宜 3、取放器材的场地要宽敞 4、谨慎投放新器材 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 （五）观察调控 1、教师定位 2、随时移动 3、观察与指导相结合 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 三、户外体育区域活动的组织形式 1、以班级为单位轮换式的体育区
15、域活动 更注重有目的地发展幼儿的基本动作和活动过程中的创造性和 幼儿自主运动能力。教师可以通过23个区域，让幼儿将活动 器材玩熟、玩透，想出器材的各种玩法。 2、以年龄段为单位的体育区域活动 根据本年龄段的目标，通过创设更多的区域，提供比较多的材 料，来满足幼儿的不同需要，注意幼儿自由结伴，自主选择。 3、全园混龄的形式开展的体育区域活动 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 四、户外体育区域活动的组织与实施 （一）存在问题 1、教师成为户外体育活动的主宰者 2、“放羊式”体育区域活
16、动 3、目标定位不清晰 4、观察与指导面不够 5、缺少参与和鼓励 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 （二）组织与实施策略 1、热身准备 2、熟悉场地 3、明确要求 4、自主游戏活动 （1）幼儿自主提取器材并架构 （2）幼儿在自主组合或组建器材的基础上自主活动 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内心信念来维持的。 （3）教师在过程中的观察与指导 A、当幼儿在游戏活动中有自主发现时，教师就应鼓励幼儿，并予 以及时的互动。 B、当幼儿对组建的固定器材玩的无趣时，教师就应指导幼儿变化 着重新组建或调整器材，让幼儿变着花样来玩。 C、当幼儿游戏活动运动量过大或过小时，教师就应及时调整。 道德是一定社会、一定阶级调节人与人之间、个体与社会、个体与自然之间各种关系的行为规范的总和。这种规范是靠社会舆论、传统习惯、教育和内
