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1、医学检验专业英语课堂任务设计分析论文 一、文献回顾 李登清（xx）强调了医学检验专业学生完成毕业论文写作的必要性从该专业毕业论文写作的实施方法入手阐述了对九届毕业生论文的体会和对未来研究的建议影响任务难度的准确性和复杂度之间没有直接关系王蓉、李雪、洪伟等（XX）从改革教学目标和教学内容入手以学生为中心丰富的教学内容运用相关的教学策略提高了学生学习医学检验专业英语的兴趣达到了教学目标提升了教学质量熊陈岭、郑芳、涂建成（XX）针对好多教师具有丰富的专业知识但英语语言水平欠缺国内没有权威的医学检验专业英语教学大纲主要采用传统翻译法进行教学的现状和问题从教学团队、教材的更新、以学生为中心的课堂、严格的
2、考核评价方面探析了医学检验专业英语互动教学模式李科、张杰、宫玉典（XX）针对目前医学检验专业英语的教学现状和问题以建构主义理论为基础从课程定位和目标、师资团队建设、教学理念的转变、教师角色的转变、教学方法的改革入手探讨了建构主义教学模式在医学检验专业英语教学中的可行性古莉（xx）针对医学生的职业特点从语言人文属性出发结合人文回归启发将中国传统文化与医学院校大学英语教学相结合探讨了医学院校的大学英语教学法 二、课堂任务设计 虽然不同专家对任务型教学法的实施模式持不同观点但总体归纳为三阶段即任务前、任务环和语言聚焦本研究将采用任务型教学法的三阶段模式进行医学检验专业英语课堂任务设计以Chapter
3、ILesson3ClinicalDisciplineintheHospitalLaboratory为例 1.任务前 上课开始老师检查课前任务课前任务是要求学生搜查关于ClinicalDisciplineintheHospitalLaboratory（单词、短语、图片、视频等）的相关知识检查完课前任务后老师通过PPT简要介绍了话题ClinicalDisciplineintheHospitalLaboratory老师鼓励学生集思广益并之前所经历过的和电影中看到过的关于医学检验的场景这一阶段可以鼓励学生通过先前知识和经验完成任务老师将每组学生讲出的与话题相关的词和短语写在黑板上比如laborator
4、y,microbiology,blood,patient,diagnose,morphology,detect,sodium,infection,body,bacteria,andsoforth师生共同将这些词分类 2.任务环 （1）任务老师告诉学生这节课的任务是阅读讨论Lesson3ClinicalDisciplineintheHospitalLaboratory并回答以下问题：WhatistestedforthepatientsbloodinhomentologysectionWhathazardsarethelaboratorypersonnelfacing学生按小组完成学习任务给学生提
5、供一个让他们使用已掌握的英语表达自己的思想快速阅读完后学生完成回答问题的任务学生在小组内用英语讨论老师在教师走动、鼓励学生之间尽量用英语交流忍受他们的错误 （2）计划计划是为小组报告做准备学生在小组内讨论如何报告那几个问题的答案并考虑由谁代表小组报告因此学生更注重语言的准确性学生精心组织问题的答案老师在教师走动并且必要时给一些建议 （3）报告要求学生在全班报告他们的任务结果学生更注重语言的形式和准确性一名学生代表小组在全班报告任务结果小组内其他成员可以补充班里其他学生认真听记忆一些重要的知识点就任务结果进行讨论学生在报告的过程中可能有一些发音问题、内容欠完整等问题老师给予积极的评价并纠正错误
6、3.语言聚焦 分析阶段在学习完Lesson3后老师在黑板上写下相关的语言点和任务结果中关键词的短语要求学生找出与每个问题相关的词和短语问题答案归纳为:Thepatientsbloodinhomentologysectionistestedfortheamountofhemoglobinandthenumberofleukocytes,erythrocytesandplatelets.Thehazardsmainlyincludeacid,noxiousodorsandbloodbornepathorgens.练习阶段老师鼓励学生用课堂上回答问题的词和短语以及自己脑海中的相关词和短语每个小组准备一个关于在医院检验实验室的检验者和患者之间的英文回话最后布置下节课的任务要求学生搜查关于Lesson4PlacesofEmployment的相关知识 三、结束语 综上所述任务型教学法在医学检验专业英语教学中切实可行既体现了任务型教学法的优点又满足了医学检验专业英语的教学要求然而本研究也有不足之处在课堂任务设计方面无法照顾到每位学生建议未来的研究开发科学、合理、实用的医学检验专业英语教材在课堂的任务设计方面更能提高医学检验专业英语教学水平
