《福建省厦门市双十中学2018_2019学年高二语文下学期期中试题（含解析）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《福建省厦门市双十中学2018_2019学年高二语文下学期期中试题（含解析）（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、双十中学2020届高二年（下）期中考试语文试题（本试卷六大题 满分：150分 考试时间：150分钟）注意：答案请写在答题卷上，写在试卷上无效。一、选择题（每小题3分，共30分）1.下列句中加点词解释全都正确的一项是（ ）A. 列缺霹雳，丘峦崩摧 列：通“裂”，分裂汀上白沙看不见 汀：岸B. 项王渡淮，骑能属者百余人耳 属：随从杜郎俊赏，算而今重到须惊 算：料想C. 至丹以荆卿为计，始速祸焉 速：招致晚乃遁于光、黄间，曰岐亭。 遁：逃跑D. 后秦击赵者再，李牧连却之 再：再次须行即骑访名山 须：等到【答案】B【解析】【详解】文言本题考查常见文言实词。解答本题，考生可以根据实词在文言句子中的位置，
2、推断它的词性，根据词性进而推断它的词义。本题中，A项，汀：沙滩。C项，遁：隐居。D项，再：连续两次。故选B。2.下列各项中，加点词的意义与现代汉语不相同的一项是（ ）且欲观客所为，力请客 惟觉时之枕席，失向来之烟霞方山子亦矍然，问余所以至此者 张魏公自湖湘还，尝加营葺而从六国破亡之故事 且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危依乎天理，批大卻，导大窾 较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍A. B. C. D. 【答案】A【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列各项中，加点词的意义与现代汉语不相同的一项是”，这是文言实词
3、中的古今异义现象设题，然后把加点词的现代意思代入句中，看能否讲得通。本题中，请客：古义：请求客人。今义：宴请客人。向来：古义：刚；今义：从来，一向。故事：古义：先例；今义：真实的或虚构的用作讲述对象的事情。智力，古义：智谋和力量。今义：指人认识理解客观事物并运用知识等解决问题的能力。天理，古义：此处指牛的生理上的天然结构。今义：天然的道理。其实，古义：那实际上；今义：副词，表示所说的是实际情况。古今同义。故选A。3.下列文化常识的表述不正确的一项是（ ）A. 锦书，古代书信的美称，指写在锦帛上的信，指代妻子给在外丈夫的信，李清照一剪梅红藕香残玉簟秋中是反用其义，指在外丈夫寄给妻子的信。B. 瀛
4、洲、蓬菜和方丈，是古代传说中的东海三座仙山。五岳，中国文化中五大名山的总称，分别指东岳泰山、西岳华山、南岳恒山、北岳衡山、中岳嵩山。C. 方山冠，古代的一种帽子。汉时为祭祀宗庙时乐工舞女所戴。唐宋时隐士多戴这种形状的帽子。D. 妃嫔媵嫱，在阿房宫赋中统指六国王侯的宫妃。她们各有等级，妃的等级比嫔、嫱高。媵是陪嫁的侍女，也可成为嫔、嫱。【答案】B【解析】【详解】本题考查学生识记文学常识的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列文化常识的表述不正确的一项是”，然后根据课内所学和课外积累辨析正误。本题中，B项，“瀛洲、蓬菜和方丈，是古代传说中的东海三座仙山。五岳，中国文化中五大名山的总
5、称，分别指东岳泰山、西岳华山、南岳恒山、北岳衡山、中岳嵩山”，其中，“五岳”表述错误，应为“东岳泰山之雄，西岳华山之险，南岳衡山之秀，北岳恒山之奇，中岳嵩山之峻”。故选B。4.下面对课文内容理解分析有错误的一项是（ ）A. 夜归鹿门歌此诗通过描写诗人夜归鹿门山的所见所闻所感，抒发了诗人的隐逸情怀。整首诗按照时空顺序，分别写了江边和山中两个场景，先动后静，以动衬静，写出鹿门清幽的景色，表现诗人恬静的心境。B. 扬州慢下片词眼是“冷”。无论写景、叙事、抒情都在围绕一个“冷”字展开。因为“冷”环境才显得凄清，因为凄清才显得冷。“冷”表现作者的彻骨之痛，渲染悲凉气氛，表达作者忧国忧民的深厚感情。C.
6、六国论虽是一篇论说文，却也写得匠心独运，自由洒脱第一段是总纲，劈头提出“弊在赂秦”的中心论点。在接下来的两段文章里，作者又分别就“赂秦”的国家和不“赂秦”的国家，论述了它们各自灭亡的具体原因。D. 在项羽之死中，司马迁是把项羽当作悲剧英雄来描写的，他有英雄的气魄和行为，但更重要的是，他的“自矜功伐”导致了他的悲剧。司马迁将自己的爱、怜、怨、恨，以至满腔的血全部的泪融注笔端，谱写出一曲英雄悲歌。【答案】C【解析】【详解】本题考查学生对课文内容理解的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下面对课文内容理解分析有错误的一项是”，然后根据课内所学和自己的理解辨析正误。本题中，C项，“六国论
7、写自由洒脱”错误，该文在行文结构方面体现了以议论文论证谨严的特点。故选C。5.阅读杜甫登岳阳楼一诗，完成小题。 登岳阳楼 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）A. 首联虚实交错，今昔对照，从而扩大了时、空领域。表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现之情。B. 颔联写登楼所见，洞庭湖坼吴楚、浮日月，波浪掀天，浩茫无际，极力形容洞庭湖水的浩瀚壮阔、无边无际，令人玩索不尽。C. 颈联写政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。自叙如此落寞，于诗境极闷极狭的突变与对照中寓无限情意。D. 全
8、诗的意境开阔宏丽，这与诗人的思想感情固然有关，但主要还是由于诗人采用了一纵一收的笔法，形成了顿挫之势。【答案】D【解析】【详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“对这首诗的赏析，不恰当的一项是”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，D项，这与诗人一纵
9、一收的笔法固然有关，但主要还是有诗人的思想感情做基础。诗人爱国爱民的广阔胸襟，与浩瀚壮阔的洞庭景色交融成一体，构成了宏丽壮阔的意境。故选D。【点睛】诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选
10、排除巧妙用。阅读下面的文字，完成各题。_，在习惯了刷屏浏览点点戳截的生活之后，很多人都感慨“书太难读”，似乎以前啃艰涩的大部头小说却_的日子一去不复返了。阅读，绝不仅仅是一个信息获取的过程，更关乎人的精神趣味。正如一句名言，“未经反省的人生不值得过”，未经筛选的信息同样不值得读。而这，恐怕就是读屏与读书的区别所在。换而言之，虽然数字化浪潮带来了阅读场景的深刻改变，但通过读书沉淀思想进而形成系统思维的人生成长规律不会变。曾经，电视的到来引发了人们对“沙发土豆”的深刻担忧，而身处“读屏时代”，比蜷缩沙发带来的“肢体萎缩”更危险的，无疑是“大脑萎缩”：思维在_中变得僵化，在众声喧哗中变得无知。习惯了
11、“数字阅读”的跳跃、零碎和_，我们或许更需要回归传统阅读的节奏、系统与静心思考，找寻那些日渐退化的思维能力。数字化浪潮中，“会阅读”是一种能力。对于读过万卷书的一代人来说，再去强调阅读的重要性，或许是一种讽制。但事实证明，我们不得不重新去认识和讨论阅读的意义。当然，我并不是一个反对科技进步的保守派，我非常愿意看到科技推动进步力量的成长，但这并不妨碍我们对科技的副作用保持警惕。“能阅读”和“会阅读”是两个概念，我们的生活让前者保持了趣味性，而能塑造和培养我们的思维和精神的后者、却推动了文明的进阶。6. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）A. 毋庸置疑 甘之如怡 斑驳陆离 浮光掠影B
12、. 毋庸置疑 安之若素 光怪陆离 走马观花C. 毋庸讳言 甘之如怡 光怪陆离 浮光掠影D. 毋庸讳言 安之若素 斑驳陆离 走马观花7. 文中画橫线句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）A. 前者让我们对生活保持趣味性，而后者却能打造我们的思维和精神，推动文明的进阶。B. 前者让我们的生活保持趣味性，而后者却能塑造我们的思维和精神，推动文明的进阶。C. 前者保持了生活对我们来说的趣味性，而后者却能塑造我们的思维和精神，推动文明的进步。D. 前者让我们的生活保持了趣味性，而后者却能在我们的思维和精神进行塑造的过程中，推动文明的进步。【答案】6. C 7. B【解析】【6题详解】本题考查正确使用词
13、语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。本题中，毋庸讳言：用不着隐讳，可以直说。毋庸置疑：不必怀疑，根本就没有怀疑的余地。甘之如饴：感到像糖一样甜，甘愿承受艰难、痛苦。安之若素：（遇到不顺情况或反常现象）像平常一样对待，毫不在意。光怪陆离：形容现象奇异，色彩繁杂。斑驳陆离：形容色彩繁杂。浮光掠影：像水墨的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，形容印象不深刻。走马观花：比喻粗略地观察事物。【7题详解】本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰
14、成分。本题中，A项，“打造思维和精神”搭配不当；C项，“生活对我们来说的趣味性”主客颠倒；D项，“在过程中”成分残缺，改为“在对的进行塑造过程中”。故选B。【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字
