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1、研究 支玉恒小学语文阅读教学案例研究 东北师范大学教育学部小学教育 唐霞 【 摘 要 】阅读不仅是搜集信息也是认知世界的重要途径，同时也是发展思维、获得审美体验的重要途径。在语文阅 读 教学中，教师应如何引导学生学会阅读，应该教给学生哪些行之有效的方法，值得我们探讨。 【 关键词 】 支玉恒 小学语文阅读 案例 一 、小学语文阅读教学存在的问题 ( 一 )阅读教学的概念 目前对阅读教学的概念有两种主要的理解： 义务教育语文课程标准( 2 0 1 1 版 ) 中这样描述阅读教 学： “ 阅读教学是学生、教师 、教科书编者、文本之间对话 的过程。 ” 支玉恒老师在其札记中这样描述： “ 阅读教学就
2、是学生 通过读与作者对话的过程，从而理解文本，感悟文本 ，体 验文本。 ” 上述两种对阅读教学的界定，有其共性的地方 ，他们 都强调 阅读教 学是一种 对话 的过程 ，学 生和教 师 、学生 和 文本 、教师和文本之间对 话过 程。 ( 二 ) 小学语文阅读教学存在的问题 随着新课改的不断深入 ，各种各样 的教学模式、学习 方式百花齐放 ，百家争鸣。同时也暴露出很多问题，分别 归纳如下： 1 一种教学方法贯穿到底。 2 片面教学 目标统领全课。 3 默读方式训练不彻底。4 问 题的设计随意陛比较大。 除此之外 ，现在的小学语文阅读教学仍存在许多问题， 但问题的解决也需要循序渐进。 ( 三 )小
3、学语文阅读教学存在问题的原因分析 小学语文阅读教学之所以会出现诸多的问题，可以从 教师和学生两个方面进行分析 ： 1 教师方面 ( 1 )教师缺乏专业素养。随着小学教育本科化进程的 推进 ，新人联的小学语文教师非 中文专业毕业的占多数 ， 他们的专业素养还不足以支配他们完成语文阅读教学的任 务。 ( 2 ) 教师的培训不到位。都说“ 一千个读者就有一千个 哈姆雷特” ，而教师要想端给学生一碗水，教师必须有一桶 水，教师培训欠缺，很多教师不具备这样的能力 。( 3)教 师没有从知识传授者的角色中转换出来。传统观念上教师 是绝对的权威者，知识的传授者。虽然新课标倡导教师的 角色转换，但是教师还是摆
4、脱不了思维定式。 2 学生方面 ( 1 )心理发展尚不成熟。小学生自我意识发展的总趋 势是随年级的升高其发展的速度各年级均不等。对于低年 级的学生来说阅读能力依然较弱。( 2)学生的主动性减弱。 如今的课堂刻板化也 比较严重，学生缺乏对教师及课本的 主动性。 以上是从教师和学生两个方面分析小学语文阅读教学 存在问题的原因，还有待于进一步探讨。 二、支玉恒小学语文阅读教学思想的案例分析 支玉恒老师是语文界的传奇人物 ，虽然他不是语文科 班出身且语文生涯起步较晚，但是他却走出了属于 自己的 语文之路。现将其思想总结如下： ( 一 )以读带讲的阅读教学思想 支玉恒老师强调的是以读带讲 ，在这里他重点
5、强调的 是以读为本，边读边悟。 第一场雪教学片段 支老师说 ： “ 既然雪景这么美，谁能美美地读一读?用 你的朗读把大家带到广阔的雪野中!支老师说： “ 你把大家 带到了雪野边上，谁还能把大家往里面带一带?”这样既 风趣又带有鼓励的语言更加激起了大家朗读的兴趣。有的 同学读得不好 ，老师就说： “ 上个同学好不容易带进去点儿， 你又给我们带出来了。 ”其实这样简单的谈话让学生对朗读 的要求和感觉也有了一个象征性的参照 ，同学朗读的感觉 一 次比一次好。 ( 二 )以学生为本的阅读教学思想 以学生为本是支玉恒小学语文阅读教学中的又一个主 要方面，他强调的是“ 学生为本点拨启导” 。 曼谷的小象教
6、学片段 他在讲 曼谷的小象 时有位学生问他“ 潇洒”是什么 意思 ，他用自己的右胳膊做象的鼻子 ，两肩耸立 ，一边拖 小步前移一边问学生这样潇洒不?学生顿时明白潇洒的意 思。这样的教学方式是小学语文课堂欠缺的。 三 、支玉恒小学语文阅读教学的启示 支玉恒老师简单的教学案例就会让我们收获颇多。 ( 一 )综合运用各种教学方法 虽然支玉恒老师着重强调读的重要性 ，同时他的课堂 也渗透许多其他的教学方法。如 曼谷的小象中“ 潇洒” 的解释。 ( 二 )重点把握语文阅读教学目标 新一轮基础教育课程标准是每一个教师的指明灯， 每一个教师都必须潜心研究课标。如在他讲 晏子使楚他 会让学生 自己写题 目，他
7、做纠正在无形中他就进行了识字 教学，他的教学 目标渗透在各个环节。 ( 三 )重视阅读习惯的养成 支玉恒在点滴之间培养学生的朗读习惯 ，在支老师的 课堂中朗读是最基本的，一边读熟 、二遍感知 、三遍理解、 四边品味。 ( 四 )关注每个学生的成长 在支老师的阅读教学课中，每个学生的朗读水平不同， 他并没有放弃那些读得不好的学生 ，而是鼓励他们大胆进 行朗读增加他们的自信心。 阅读教学在小学语文教学中起着举足轻重的作用。本 文 目的是通过特级教师的教学案例给予青年教师新 的启 示，相信在不久的未来小学语文阅读教学会迈上一个新的 台阶 。 【 参考文献 】 f 1 1 李保初 阅读教 学浅论f M】 石家庄河北人民出版社， 2 00 5： 1 0 【 2 】 支玉恒 支玉恒语文教学札记【 M】 华东师范大学出版 社 ，2 0 1 1 ：1 0
