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1、五年上册级教案（第二单元）二、图形的平移、旋转与对称教学内容：图形的平移、图形的对称、轴对称图形、设计图案、综合应用。教学目标：1、通过操作，认识图形的平移与旋转，能在方格纸上将简单图形按水平方向或垂直方向平移或垂直方向平移或旋转90度。2、进一步认识轴对称图形及其对称轴，能在方格纸上画出轴对称图形的对称轴，补全一个简单的轴对称图形。3、欣赏生活中的图案，灵活运用平移、旋转和对称在方格纸上设计图案，感受数学 之美。4、经历探究平移、旋转、对称等知识地过程，能主动参与本单元的探索活动，体会数学活动充满探索与创造，对学习有好奇心与求知欲。教学重点：认识图形的平移、旋转，会对图形进行平移与旋转。教学
2、难点：理解平移、旋转、对称等概念，灵活运用平移、旋转和对称在方格纸上设计图案。教、学具准备：方格纸等。课时安排：本单元预计8课时完成。图形的平移2课时图形的旋转2课时轴对称图形2课时设计图案1课时综合应用1课时图形的平移（2课时）第一课时教学内容：P24例1、例2，练习六第1题第一问，第2、3题。教学目标：1、观察实例，认识图形的平移，能在方格纸上进行简单图形的平移。2、培养学生的操作能力和思维能力，发展学生的空间观念。3、通过图形的平移激发学生学习数学的兴趣，培养学生的成功体验。教学重点：掌握平移的方法教学难点：理解平移的距离。学具准备：方格纸，长方形厚纸片。教学步骤：一、 创设情境，引入新
3、课1、看一看，说一说：今天我们一起到游乐场参观好吗？（出示单元主题图）你们到什么？2、想一想，找一找：摩天轮、小火车、大风车、观光电梯它们的运动，哪些是在旋转？哪些是在平移？3、师揭题：今天我们主要来研究平移。二、 探究新知（一）学习例11、研究小火车的移动（1） 实物演示小火车平移。（说明，小火车相的车体相对于地面是在平移）（2） 学生用文具盒代替小火车，在桌面上做平移运动。师：刚才我们看到的是生活中的平移现象，如果从数学角度来观察，小火车又是怎样平移的呢？（3）请同学们用长形厚纸片模仿大屏幕上平移的车厢，在自己的方格纸上移一移。边移边想，从中你发现了什么？（4）师生共同讨论、交流。引导学生
4、说明白：车厢是怎样移动的？车厢平移了多少格？你是怎样观察平移的格数的？（5）小结：平移的距离是平移前的点到平移后相应点的距离。（6）引导学生用数学语言表达小火车的平移：小火车由位置A向右平移8格到位置B。2、研究移动的观光电梯（1）演示、观察观光电梯的移动。问：观光电梯的移动和小火车的移动相比，你发现它们之间有什么相同与不同吗？（2） 观察方格图：观光电梯在方格纸上平移了多少格？（3）讨论：从上面的研究中你知道我们研究平移时需要注意哪些问题？（要注意平移的方向与距离）（4）完整表达观光电梯在方格纸上的平移，并在教材上填出来。3、练习：练习五第1题第一问。（二）学习例21、 理解完全重合让学生跟
5、老师一起把左手和右手掌心相对，相应的手指对齐叠放在一起。问：你发现了什么？师指出：这就叫完全重合。2、 出示例2图：哪些图形通过平移可以完全重合？请学生用学具平移。3、 交流、展示：你是怎样平移的？（边演示边介绍，从什么方向平移，移到什么地方就重合了。）4、 讨论：其它图形为什么不重合？（摆放的方向不一样）5、 找一找生活通过平移可以互相重合的物体。三、 巩固练习：练习五第2、3题。独立完成，集体订正。四、 课堂小结师：这节课你学到了什么？有哪些收获？在平移时要注意哪些问题？第二课时教学内容：P22例3、P21例4，课堂活动及练习五第1题第二问和4、5题。教学目标：1、经历探究两次平移的过程和
6、简单图形的变换过程，掌握两次平移的基本方法和图形变换的方法。2、感受解决问题策略的多样化，培养学生思维的灵活性，发展创新意识。教学重点：目标1。教学难点：理解两次平移的逻辑顺序和图形变换的方法。教、学具：方格纸、学具盒教学步骤：一、揭示课题：今天我们继续研究图形的平移。二、探究新知1、 学习例3掌握图形的两次平移方法（1）出示例3，让学生观察、思考：图形中三角形的平移与前面的平移有什么不同？三角形是怎样从位置A到位置C的？（2）动手操作：拿出三角形学具在方格纸上移一移。边移边说是怎样平移的。引导学生用“先再”表述清楚平移的先后顺序及距离。（3） 把刚才的平移过程用语言表达出来填在书上。2、 试
7、一试（P22）：怎样使圆从位置A平移到位置B？（1）观察方格中圆A、B的位置，再动手拿出圆片在方格纸上平移。（2）展示、交流：你是怎样平移的？还可以怎样平移？小结：图形不在一直线上时，需要经过两次或多次平移。所以平移时要注意移动的方向和先后顺序。3、 练习：练习五第4题。4、 学习例4，掌握图形的变换方法。（1）出示例4的两图，想一想：如何通过平移，使图1变成图2（2）小组讨论、学具操作。（3）汇报展示、交流。5、 小结：刚才我们一起探索了图形的变换，用到了什么知识？三、巩固练习：练习五第5题。明确题意，独立操作，然后全班展示、交流。四、游戏：课堂活动。五、 课堂小结。图形的旋转（2课时）第一
8、课时教学内容：P26例1、例2，课堂活动及练习六第1、2题。教学目标：1、通过观察实例，认识图形的旋转，掌握旋转的方法。能在方格纸上将简单图形旋转90度。2、培养学生观察、操作能力、想象能力和创新意识。3、感受旋转与生活的联系。教学重难点：理解、掌握旋转的方法。教、学具：风车实物，钟面模型等。教学步骤：一、引入课题观察主题图，找出图中哪些物体在旋转。师：这节课我们研究图形的旋转。（板课题）二、探究新知1、学习例1（1）师演示风车的旋转，再演示风车叶片OA的旋转到OB的过程，生观察：风车是怎样旋转的？（2）讨论：风车是怎样旋转的？你能说一说吗？想一想，怎样才能把风车旋转的过程说清楚？（3） 结合
9、学生的回答介绍“顺时针”、“逆时针”概念。引导学生说出风车叶片从位置A绕O点顺时针方向旋转90度到位置B。（4）小结：你觉得在说物体旋转过程中要注意说清哪些问题？（位置、方向、角度和绕什么点旋转）板书：位置、方向、角度、点（5）操作：拿出风车的一张叶片，标出叶片的中线，用图针将O点固定在一张纸上，然后在位置A画下这张叶片，旋转90度后再画一张叶片，边画边说这张叶片的旋转过程。（6）师演示叶片从位置B旋转到位置C的过程。请学生说说这次风车叶片是怎样旋转的？（7）学生用学具旋转一下，体会风车的旋转过程，再画出风车叶片现在的位置。（8）师演示叶片从位置C旋转到位置B的过程。学生说说这又是怎样旋转的？
10、它与前面两次旋转有哪些不一样？师：风车的时叶片可以顺时针旋转，也可以逆时针旋转。你能用不同方法将风车叶片从位置A旋转到位置C吗？（9）交流：风车叶片还能通过怎样旋转从位置A到位置C？2、学习例2、（1）出示一钟面，指针指向数字12，想一想：将指针逆时针方向旋转90度，指针指向哪儿？学生判断后，再动手操作旋转一次。边操作边叙述旋转过程。（2）拨一拨，说一说：如果要让指针再次指向“12”，怎样旋转指针？3、小结：这节课我们研究了图形的旋转，知道旋转的方法很多。那么旋转与什么有关呢？三、巩固练习：课堂活动，练习六第1、2题。1、课堂活动：独立操作，然后汇报。2、练习六第1、2题。独立完成，集体订正。
11、第二课时教学内容：P27例3，练习六第3、4、5题。教学目标：1、在经历探索画旋转图形的过程中，掌握画旋转图形的方法，会在方格纸上画出旋转90度的图形。2、让学生在探索中体验成功，享受美。3、培养学生空间想象能力和综合运用知识的能力。教学重难点：掌握旋转图形的画法。教学步骤：一、复习引入：1、什么是旋转？图形的旋转与什么有关？2、揭题：前面我们研究了图形的旋转，那你们能不能将旋转后的图形画出来呢？二、探究新知1、学习例3（1）操作：出示例3方格纸及它上面的平行四边形，让学生将它绕O点顺时针方向旋转90度。（2）你能在方格纸画出这个图形绕O点顺时针方向旋转90形成的图形吗？想一想，旋转后的图形在
12、什么位置？该怎样画？（3）学生试画。（4） 展示、交流：是怎样想？怎样画的？（5）像这样继续旋转两次，依次画出图形。独立画后小组交流订正。2、小结：你认为画旋转的图形要注意什么？三、综合运用：练习六第35题。1、第3题：弄明要求后，独立完成，集体订正。2、第4题：按书上的要求完成后，启发思考：这两个三角形还能不能通过旋转和平移拼合成一个正方形？3、第5题：独立观察、分析、思考后，集体交流：怎样通过旋转和平移得到后面几个图形？然后思考：能不能用这些图形设计图案？动手试一试。师出示一块花布启发：看一看，想一相，这块花布上的的图形有哪些基本图形？这些基本图形是怎样通过旋转和平移合成漂亮图案的？四、课
13、堂小结轴对称图形（2课时）第一课时教学内容：P30例1、P31例2，课堂活动1、2题及练习七第1题。教学目标：1、 历认识对称轴的过程中，归纳、理解对称轴的概念。2、 能找出轴对称图形的对称轴，并能画出一个图形的对称轴。3、 培养操作和分析能力，发展空间观念。教学重点：确定轴对称图形的对称轴。教学难点：直接判断图形的对称轴的位置。教、学具：将例1、例2中的图形做成纸片。教学步骤：一、激趣引入：1、 激趣：今天老师给你们带来了一些漂亮图形。（出不例1中的各图，贴在黑板上。）2、揭题：在这些图形中，有些是我们以前就认识的轴对称图形，今天我们继续研究轴对称图形要（板课题）同。二、探究新知1、 学习例
14、1，理解对称轴的概念。（1）让学生用自己的办法找出上面这些图形中的轴对称图形。（2）交流：这些图形中哪些是轴对称图形？你是怎么知道的？请用折一折的同学展示。老师在黑板上的图中将这条折痕画出来。（3）认识对称轴。师：你发现这条直线（折痕）在轴对称图形中起什么作用吗？生讨论得出：这条直线能使轴对称图形两部分完全重合。师小结：在轴对称图形中，能使两部分完全重合的直线叫对称轴。（4）找对称轴：让学生折出例1中轴对称图形的对称轴。学生独自操作后，展示、交流：是怎样折的？这些图形各有多少条对称轴？（5） 讨论：看看刚才所折的对称轴，你有什么发现？（有的只有一条，有的有好几条）（6）拿出我们已学过的其它图形找一找，看能找出几条对称轴？先独立操作，然后再市讨论、交流。2、 学习例2，画对称轴。师：刚才我们认识了轴对称图形的对称轴，并且能折出轴对称图形的对称轴，那么你能画出来吗？（1）让学生自己思考怎样画出六边形的对称轴。（2）全班交流：你是怎样找到这个图形的对称轴并画出来的？你画了几条对称轴？（3）独立完成P32上边的“试一试”。（4） 展示结果，交流找对称轴的方法。三、巩固练习：课堂活动1、2题和练习七第1题。独立完成，集体展评。四、全课总结。第二课时教学内容：P32例3，练习七第24题。教学目标：1、经历
