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1、 望岳点评 余秀清 吴小琴 朱泉林今天听了彭老师的望岳这堂课,我觉得非常精彩。她的这节古诗课为我们初中古诗的教学提供了一个很好的样本,开启了古诗教学崭新的一页。教学环节(吟读说读品读联读背读)的设计新颖,逐层深入,环环相扣,以“读”为线索贯穿教学始终,这种设计符合学生认知规律和教学循序渐进的特点。下面我谈谈自己听课的几点感受:1、近几年的中考对古诗的考查不仅仅停留在内容的背诵积累上,更增加了古诗的理解鉴赏,所以对于“古诗怎样教、学生该怎样学才更有效”这个问题应该是很多老师都想知道的一个内容,今天彭老师的这堂课,可以说为古诗教学提供了很好的“模板”。2、课堂上将朗读利用得很充分。在朗读中感悟,是
2、最原始、最基本的读书方法,也是最行之有效的读书方法之一,特别是诗歌,尤其应该采用此方法。本课教学,彭老师就是让学生反复诵读,从而走进青年杜甫的内心世界,感悟诗歌的深沉内涵。先是通过学生自读,解决生字词,明确诗歌朗读节奏,再经过学生的范读,让学生初步把握情感;然后进行说读、品读,联读、背读,让学生深入文本,走进作者的内心世界,和作者产生情感的共鸣,理解他此时此刻的心境,以及写作此诗的意图。整节课就是在郎朗的读书声中进行。3、教学思路简洁。曾经看过一位专家写过这么几句话:他说,不管教学内容怎样,一堂公开课是否上得好,首先得看他在形式上是否做到:1、线索是否简洁。2、上课内容是否充实。3、活动是否丰
3、富。那这几点我想在彭老师的课上应该都体现得非常好:彭老师的这堂课分为五个板块:“吟读,知大意;说读,知内容明情感;品读,赏精髓悟情感;联读,学以致用,开阔视野;背读,会运用。”实际上主要解决的问题就2个问题:一个是“杜甫望到了泰山的什么?也就是写出泰山的什么特点。第2个是:你又望到了一个怎样的杜甫?感悟诗歌的深沉内涵。内容不多,整个课堂结构就井然有序,教学重点就突出。线索简单,内容就充实了。课堂上对每个问题的处理彭老师都设计得很好,比如“看图说文这一环节让学生领悟“诗中有画,画中有诗”这一特点 ,设计新颖,能引起学生阅读的兴趣,且重难点的教学又落到了实处。 4、强调学生的自主品味与感悟。在“说读,品读、联读”这几个环节中,老师并没有喋喋不休的赏析和分析,而是让学生在老师的引领下,进行自主品味和感悟。在品味作者笔下的泰山美景时,让学生抓住字、词来品味,教师只是适当地进行点拨,体现了教师为辅,学生为主的教学理念。5、准备充分。在课前,彭老师有针对性地设计了“学案”,并组织学生以小组“自主合作探究”方式完成学案中的预习作业。上课时学生对诗歌内容已经比较熟悉了。在教学过程中,学生们对这种诗歌教学方法感觉很新鲜,课堂气氛较好。学生踊跃发言,积极探讨,学有所得。总之,这节课给我们听课老师带来耳目一新的感觉,真正实现“一课一得”的教学宗旨,这古诗教学课最大的优点是“新颖、实在”。