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1、议论文写作训练序列分析说理 评述、引申、辩证,惠安嘉惠中学高二语文备课组,一、学习目标 1、学会议论文分析说理的评述说理、引申说理、辩证说理三种方式，并能运用于议论文写作实践中。 2、培养学生结合论据紧紧围绕论点进行分析说理的意识和能力。 二、训练形式 单项训练之片段练习 三、课时 二课时,议论文是以议论为主要表达方式的，也 就是说写作议论文要学会说“理”。不说理的 文章不叫议论文，不会说理也就不能叫会写 议论文。说理，就要从分析论据开始，这是 说理最基本的手段。 分析应是理性的。 议论文写作要闪耀着理性的光辉。 分析应细致人微的剖析事物的原因、意义、本质。,议论文中，议论无疑是最主要的表达方
2、式，举例只是议论的手段，说理才是议论的目的。说理，就要从分析论据开始，这是说理最基本的手段。 议例（析例）是事例运用最重要的一环。 因此，要力求做到精选事例与深入说理相互 结合，做到事与理之间的契合、呼应与阐发。 分析应细致人微的剖析事物的原因、意义、 本质。,议论文分析说理主要有评述说理、引申说 理、辩证说理。,一、评述说理 评述说理，就是根据材料提供某一件事、某一个生活现象、某一种思想言论或某个故事等，联系现实生活讲明道理。 评述说理的能力是议论文写作的基础能力，有了这种能力，才能从议论对象中提炼出正确的观点。,一、评述说理 评述说理，就是根据材料提供某一件事、 某一个生活现象、某一种思想
3、言论或某个故 事等，联系现实生活讲明道理。评述说理的 能力是议论文写作的基础能力，有了这种能 力，才能从议论对象中提炼出正确的观点。,述论据概述 有这样一个美丽的传说 。一位仙女幽居净 舍，凡人难得一见。一天，仙女听到一陈悦 耳的敲门声，正想稍等片刻再去开门，可那 敲门声很快就停止了。几天之后，又有人敲 门，灰心的仙女懒得去开，那人却直敲不停。 仙女终于被他打动了，第一次开了门。,评分析论据 1、要素： 点 这段动人的故事中，第二位敲门者终于达到了目的。他比第一个人多了什么？毅力，只有毅力！没有毅力，成功只是虚幻，虎头蛇尾的奋斗也是徒劳。 引过渡引申 如果人类没有毅力，我们也许至今还住在山洞里
4、过着原始人的生活呢，然而，我们的社会毕竟在飞速发展。 掘进深化论点 人们用毅力和着血汗，筑起了建设的丰碑。,2、“评”的主要形式： （1）、析“意蕴”（含意）,用以下材料论述“对事物认识的深浅和一个人 的感情的很大关系”这一观点。 材料 中国古代诗人写下了无数咏月的美丽诗篇。 王维诗云：明月松间照，清泉石上流。”张继 诗云：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 ”李白的诗：“人生得意须尽欢，莫使金樽空 对月。”苏轼的词：“明月几时有，把酒问青 天。”,评析中国古代诗人写下了无数咏月的美丽诗篇。王维诗 云：明月松间照，清泉石上流。”张继诗云：“月落乌啼霜 满天，江枫渔火对愁眠。”李白的诗：“人生得
5、意须尽欢， 莫使金樽空对月。”苏轼的词：“明月几时有，把酒问青 天。”（引述） 为什么同一个月亮，在不同诗人那里，竟是或悠闲或忧 愁的呢？原来，这是由于王维的安适、张继的失意、李白 的狂放和苏轼的旷达而造成的。诗人的感情不尽相同，对 于同一月亮，认识当然也不尽相同。其实，在这里，感情 才是对事物认识的一个基点。（评）（析） 这段文字论述的观点是“对事物认识的深浅和一个人的感情的很大关系”。作者通过对不同诗人眼中的的不同的“月”分析出“感情才是对事物认识的一个基点”这个道理。 “评”侧重于“析”。,中国古代诗人写下了无数咏月的美丽诗篇。王维诗云： 明月松间照，清泉石上流。”张继诗云：“月落乌啼霜
6、满 天，江枫渔火对愁眠。”李白的诗：“人生得意须尽欢，莫 使金樽空对月。”苏轼的词：“明月几时有，把酒问青天。” 引述为什么同一个月亮，在不同诗人那里，竟是或悠闲 或忧愁的呢？原来，这是由于王维的安适、张继的失意、 李白的狂放和苏轼的旷达而造成的。诗人的感情不尽相 同，对于同一月亮，认识当然也不尽相同。其实，在这 里，感情才是对事物认识的一个基点。评析 这段文字论述的观点是“对事物认识的深浅和一个人的 感情的很大关系”。作者通过对不同诗人眼中的的不同的 “月”分析出“感情才是对事物认识的一个基点”这个道理。 “评”侧重于“析”。,（2）、析“本质” 也称“本质评述法”，即对事例进行深层挖掘，揭
7、示其本质属性，从而阐发论据和论点之间的关系，把两者联结起来的方法。运用这种方法分析说理，可以利用“不是而是”之类的句式，揭示论据的本质属性，再以此为内核展开概括的评述，从而证明论点。运用本质评述法析理是否充分，关键在于能不能以本质属性为内核，对论据进行概括的评述。因此，在揭示本质属性之后不要急着煞尾，而应展开评述，把论据和论点联结起来。,本质评述法： 对事例进行深层挖掘，揭示其本质属性， 从而阐发论据和论点之间的关系，把两者联 结起来的方法。运用这种方法分析说理，可 以利用“不是而是”之类的句式，揭 示论据的本质属性，再以此为内核展开概括 的评述，从而证明论点。运用本质评述法析 理是否充分，关
8、键在于能不能以本质属性为 内核，对论据进行概括的评述。因此，在揭 示本质属性之后不要急着煞尾，而应展开评 述，把论据和论点联结起来。,材料晋大书法家王羲之声名远播，有“书圣”之美誉。 他的儿子王献之早就把父亲当作偶像，早年一直模仿父亲的字体，可是他并未满足于此，他想超越父亲。他吸收了王羲之书法的精华自创“破体”，在书法方面有了自己的独创。这是王献之的成功。 对以上材料展开议论（评述）,材料： 晋大书法家王羲之声名远播，有“书圣”之 美誉。 他的儿子王献之早就把父亲当作偶像，早 年一直模仿父亲的字体，可是他并未满足于 此，他想超越父亲。他吸收了王羲之书法的 精华自创“破体”，在书法方面有了自己的
9、独 创。这是王献之的成功。 对以下材料展开议论（评述）,评议树立偶像的目的不是把自己塑成他的 模型，而是吸收他的精华，并打破他的模 板，实现自身的突破与飞跃。观点 晋大书法家王羲之声名远播，有“书圣”之美 誉。他的儿子王献之早就把父亲当作偶像， 并一心想超越父亲，走出父亲的光环。他早 年一直模仿父亲的字体，吸收了王羲之书法 的精华，可是他并未满足于此，后来他自创 “破体”，在书法方面有了自己的独创，在书 法界占一席之地，这是王献之的成功。述,试想，如果王献之一直模仿王羲之的书法而不力求创新，即使他的书法可与父亲媲美，旁人也只会说一句“写得好，仿得像”，千年 之后还有几人知道他的名字呢？由此可见
10、，树立偶像并打破他的模板才会实现突破，取得真正的成功。评 议（扣住观点表述） “评”着眼“议”。,例段： 树立偶像的目的不是把自己塑成他的模型，而是 吸收他的精华，并打破他的模板，实现自身的突 破与飞跃。观点晋大书法家王羲之声名远播，有 “书圣”之美誉。他的儿子王献之早就把父亲当作偶 像，并一心想超越父亲，走出父亲的光环。他早年 一直模仿父亲的字体，吸收了王羲之书法的精华， 可是他并未满足于此，后来他自创“破体”，在书法 方面有了自己的独创，在书法界占一席之地，这是 王献之的成功。述试想，如果王献之一直模仿王 羲之的书法而不力求创新，即使他的书法可与父亲 媲美，旁人也只会说一句“写得好，仿得像
11、”，千年 之后还有几人知道他的名字呢？由此可见，树立偶 像并打破他的模板才会实现突破，取得真正的成功。评 议（扣住观点表述）,方法：排例造势，揭示实质法 揭示实质法，就是在列举出属性相同或相关 的几个事例之后，对其进行归纳升华，点明论 据所包含的道理，揭示出论据与论点之间的逻 辑联系，从而深化论点。 方法：即采用三个或三个以上属性相同或相 关的例子，构成排比的形式，然后对其进行归 纳升华，点明论据所包含的道理，揭示出论据 与论点之间的逻辑联系，从而深化论点。,排列的效果是举例充分，视野开阔，气势强烈， 从而论证有力。 要求：1、选择事例要典型，否则容易堕入堆砌。 2、叙例时也有很强的技巧性。述
12、例要简明扼要。 3、选择结构形式和句式时，要尽量做到段与段、 句与句的结构相似，这样才有排比的意味。,史学家司马光写资治通鉴花了19 年， 相声艺术宗师侯宝林为学谐语手抄一部十多 万字的谐浪，俄国大作家托尔斯泰写 战争与和平花了27 年，德国著名医生欧 立希连续试验 914 次，终于研制成治疗人体 内锤虫和抗螺旋体病菌的新药新胂凡纳 明。这些事例充分证明了古今中外无数有成 就的人之所以取得事业的成功，秘诀在于他 们有恒心和毅力。（恒心和毅力是成功之本） 这段文字中，作者在列举古今中外成功者的 四个事例之后，点明了其中包含的道理，从 而使中心论点“恒心和毅力是成功之本”得到 了有力的论证。论据与
13、论点联系紧密。,练习： 唐太宗虚怀若谷，善于纳谏，终成一代名君；齐王接受邹忌的进谏，听取群臣吏民的意见，于是才有“诸侯皆朝于齐”的国势；孙中山提出建设三峡的设想，岂不是因为善于听取别人的意见的结果? （述） - （议） （听取别人的意见，方能集思广益，兼收并蓄，最后创造出辉煌灿烂的宏伟事业。）,课堂练习 请按以下格式，写一段说理分析的文字。 格式 述：列举事例。 析：归纳总结出它们的共同点。 论点：贫困也是一笔财富。,例：贫困也是一笔财富。范仲淹、司马光、宋 濂、高尔基、梵高、居里夫人，这都是幼时曾 贫困而后来成为才子的非常之人。寒门是他们 植根的土壤，也就是这块贫瘠的土壤使他们不 断地发育不
14、断地成熟，塑造自我，完善自我， 最终成为参天大树，开出灿烂之花。由此看 来，穷并不可怕，可怕的是丧失摆脱贫穷的信 心和斗志。穷则思变，就要奋发图强，越是贫 困越激励人奋发上进，这何尝又不是一笔财富 呢？,（3）、析“意义” 也称为意义分析法 即在举出实例之后，由小见大，在对具体 事实的分析中提炼出事件或行为的精髓，抽 象出事件或行为的意义，揭示出事件或行为 的价值、影响或者危害。,正反展示法：运用这种方法，在议论一个问题的时候，一方面从正面列举，另一方面从反面列举，这样会使得所论述的内容正误分明，是非显豁，正面的意见更加突出。 商纣王自高自大，一意孤行，最终落得个葬身火海的下场；唐太宗虚心纳谏
15、，开创“贞观盛世”；楚怀王闭目塞听，弃屈子的诤谏于不顾，无奈客死他乡；齐威王善于纳谏，门庭若市，赢得诸侯朝拜。这样的事例不胜枚举，“从谏如流”势在必行。 “局部排例”中根本不用“述”例，直接就例子点明观点（“论”）【简评】作者选用了商纣王、唐太宗、楚怀王和齐威王四个论据，一反一正，依次排列，对照鲜明，充分说明了对待进谏不同的态度，必然会导致不同的结果，从而证明了“从谏如流”的重要意义，具有很强的说服力。,格式一：对比评析法：举出正反两个例子从而构成鲜明的对比，然后用比较对照所得出的结论来联系论点的方法。对比评析法适用于对比论证，分析文字围绕对比展开，对比后的结论要与论点相吻合。 正面分析意义、
16、价值、影响； 反面指出其危害。,例一:贝多芬甩开了尘世的喧嚣，在音乐的国 度里尽情跳跃；居里夫人抛弃了名利的纷扰， 在科学的世界中迈出了更深远的步伐；陶渊 明忘却了世俗的黑暗，在自由的南山中悠然 采菊他们在人生路上轻松徜徉，嗅着人 间的芬芳。而别里科夫被世俗束缚在了袋 里，葛朗台被金钱拖至了死神的身边，他们 没有全力轻松地奔跑，最终被卷入世俗的浊 流之中（轻松起跑） 正反分析法：摆出正反两个事例后，从正 反两个方面对比论述，突出正确与错误，从 而证明观点的正确。,正反分析法：摆出正反两个事例后，从正反两个方面对比论述，突出正确与错误，从而证明观点的正确。 例：（战火后的等待） 当看到联邦德国总理勃兰特双膝跪倒在华沙犹太人死难者纪念碑前时，我想那些在二战中被德军残酷杀戮的万千生灵，那些徘徊在另一个世界里的灵魂，终于等到了虔诚的忏悔。 战火的硝烟早已散去，历史等待了六十年，世界
