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1、三穗县长吉中心小学教师教学反思记录班级及学科四（1）班语文授课时间2013年9月5反思时间2013年9月5日课 题观潮累计次数1教学成败 与得失在设计教学过程时，我考虑运用“边读书边想象画面，播放课件联系上下文，并结合生活实际体会词句的含义”的教法比较恰当。在教学时，我充分发挥学生的主体地位，以生为本，让学生听范读、自由读，边读边体会，并采用小组合作学习形式让学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此，我重视“读”。学生自由朗读潮来时这一部分，找出自己最喜欢的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。让学生能够充分发展自己的
2、见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“哪些景象最吸引你，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班交流，大家各抒己见。并在教学中充分发挥多媒体的直观教学优势，如读到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”时，播放大潮视频，使学生看到真实的情景，感受到了大潮涌动的速度。通过朗读课文，再观看钱塘江大潮的视频，更进一步使学生验证了自己的感受，体验钱塘江大潮声音、气势的变化。学完全文后，我再次让学生读自己最喜欢的地方，并给予时间让学生展示，这样既巩固了学生的感受，又进一步激发了学生读书的兴趣。三穗县长吉中心小学教师教学反思记录班
3、级及学科四（1）班语文授课时间2013年9月7反思时间2013年9月7日课 题雅鲁藏布大峡谷累计次数2教学成败 与得失这是一篇充满科学性、知识性的文章，文章中介绍的雅鲁藏布大峡谷神秘而美丽，虽然离学生生活环境较远，但其生动的描写却深深地吸引了孩子们的注意力，激发了他们探索、了解的兴趣。因此，我就从激趣入手，利用学生们求知的好奇心，采用探索、寻奇的方式，逐步揭开雅鲁藏布大峡谷神秘的面纱。第一课时上，我知道学生从理解词语入手，感受雅鲁藏布大峡谷的特点。如：文中的“堪称”“号称”“美誉”，是在用不同的词语表达同一个意思；课文里有一些词语带有引号，如“世界屋脊”“自然博物馆”“西藏江南”，都表示特定的
4、称谓，也可以引导学生结合上下文加以体会。第二课时上，我主要由学生自己通过朗读的方式来完成学习任务。课堂上把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品味文中生动的语言结合起来，让学生感受雅鲁藏布大峡谷的神奇景观。在学习方式上，鼓励学生自主阅读，主动探究，并愿意和同学交流读后的感受。了解作者用具体、准确的数字、用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。这节课能以学生为主，在老师的引导下，学生充分自学、交流，谈自己对文章的理解，这与课标的精神是相符合的。在学生交流的过程中，训练学生归纳语言，积累语言，培养了学生学习的能力。拓展实践为学生补充介绍了有关雅鲁藏布大峡谷的其他情况，扩大了课堂容量，也使大峡谷
5、给学生留下了更深的印象，增强了他们的民族自豪感。 三穗县长吉中心小学教师教学反思记录班级及学科四（1）班语文授课时间2013年9月11反思时间2013年9月12日课 题鸟的天堂累计次数3教学成败 与得失鸟的天堂是一篇传统课文，是著名作家巴金的作品，文章有动有静，动静结合；有情有景，情景交融；有声有色，声色兼美。这次教学这篇课文时，借助学生收集的资料进行教学，感觉轻松多了。在设计教学过程时，我从中心句入手，引导质疑问题，接着细读课文，体会榕树上众鸟纷飞的壮观情景，认识大榕树奇特、美丽、大而茂盛的特点。由于学生没有亲临过鸟的天堂，对大榕树的大和美缺乏感性认识，了解不多，难以激发学生的情感。那么，依
6、据学生交流收集的资料，把远的事物拉近，把抽象的事物变实。在教学第三大段鸟多、鸟欢时，我又充分发挥学生的想象。开始我播放了群鸟在榕树上活动的录音，让学生用心去倾听，用心去感受。这群鸟雀跃，嬉戏玩闹的场面就促使学生情不自禁地产生想亲眼看到画面的情感。情感的投入，使课堂教学效率大增，也唤起学生情感的共鸣。它能再现语言文字所表现的纷繁世界，使语言内容变抽象为具体、生动，使文字教学信息传递由静态变为动态，激发学生学习兴趣和参与教学活动的欲望。遗憾的是，班级的多媒体不能使用，我们无法在课堂上展示大榕树的枝繁叶茂，鸟的嬉戏玩闹及众鸟翻飞的热闹场面。只能让学生在家看视频，让其感受，在课堂上让其叙述。三穗县长吉
7、中心小学教师教学反思记录班级及学科四（1）班语文授课时间2013年9月13反思时间2013年9月13日课 题火烧云累计次数4教学成败 与得失一、这是我到新的学校第一节公开课。通过这一课的教学，我深有感触。经过专家和领导的点评，找出了本节课不成功的原因。1、对学生的了解不够；对小学语文新课标的理解和对教材的把握不到位，没做到因材施教。且至今天为止，我虽已和该班孩子共同学习了13天，但对孩子的知识层面和接受水平了解不够，所以在本文的教学中，不敢引导学生自读、质疑、互相讨论、大胆尝试，没能因材施教；对教材把握不准确。2、教学方式转变不到位。我忽视了初中和小学两阶段学生年龄特点的差异、学生思维水平的差
8、异、学生理解水平的差异、学习要求及侧重点的差异（同样是语文教学，小学语文似乎更注重情感领悟更关注人文信息，而中学语文课，更注重语文知识的积累）。没能及时改变教学方式、教学要求；没调整好教学思路；没把握教学特点。从而导致本节课课堂容量过大，讲述内容过多，让学生自由读的时间不够，许多知识只能一笔带过，导致学生掌握不够好。3、没充分发挥学生主导作用。没体现出学生是探究者，没给学生学习的自主权，整节课总是我牵着学生来走。缺少了让学生来讨论、质疑的时间。忽略了让学生自己发现和解决问题的过程，没让学生体验到学习的自主感和责任感4、最后的图片展示纯属画蛇添足，目的性不是很明确。三穗县长吉中心小学教师教学反思
9、记录班级及学科四（1）班语文授课时间2013年9月16反思时间2013年9月16日课 题题西林壁累计次数5教学成败 与得失教学题西林壁，这首诗诗句意思浅显，学生看看注释就能大致读懂字面的意思。因此，教学本诗时，我把重点放在让学生对诗中所蕴含道理的感悟上，我先采用讨论学习的方法让学生探讨这首诗的含义，使大家明白了一个道理：“要想认识事物的本质，必须全面客观地把握、冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑。”在理解含义的基础上，我让学生结合生活实际来讨论，比如对一个同学，我们应该怎样看？只看到他的缺点呢，还是只看到他的优点呢？还可以举出其他事例，告诉同学们今后应如何从不同角度看问题。我还用采访的方式让学
10、生进行交流，让一个学生扮演苏轼，其他的人采访他，问他为什么要写这首诗，也可以互相采访，内容是大家学习了这首诗后有什么感想和收获。通过这样的学习，从而达到了两个目的，一是体会诗中的情和理，培养学生对古诗的初步感受能力；二是开拓学生视野，让他们感受祖国风光的壮美，激发热爱祖国的情感。而且懂得了应该怎样正确地对待人和事。三穗县长吉中心小学教师教学反思记录班级及学科四（1）班语文授课时间2013年9月17反思时间2013年9月17日课 题游山西村累计次数6教学成败 与得失游山西村的作者是围绕一个游字贯穿全文。上课时，我让学生自读古诗，让学生借助有关资料和书上的注释，自己去读去理解诗所表达的意思，在来说
11、说古诗从哪些方面来写山西村的。之后以“山西村美吗”这个大问题为主导，引领全诗的教学，在引导学生理解山西村不但景美，而且人美的过程中，渗透听说读写训练。学生最初讲的是第三四句，体现景美。还从哪个词看出山西村的美？“柳暗花明”让学生感受山西村的美，体会诗人的心情，再指名学生板演，指导学生朗读最后两句诗。两句优美的诗，既写出了乡村的美，又写出了诗人从“疑无路”到“又一村”的心理变化。其实，在我们生活中，也会遇到困难，以为无望，但经过努力，又重现生机的情况，学生讨论交流就能举出类似的例子。山西村不仅写了景物的美，但写了人的活动，通过一些丰盛的食物，学生去感受村民们对到访客人是怎样的态度呢？有的说“热情
12、”、有的说“大方”、有的说“好客”等等，这些热情大方好客的村民们，给诗人们展示的，不是景的美，而是纯朴的人性美。最后学生与诗人一道，融进这纯朴的乡情中，感受村民们的热情。通过反复朗读，把诗人对大自然的真挚的感情读出来。第二首诗对于孩子们的一生都会产生非常重要的影响，所以我花了比较多的时间去引导孩子们理解在他们未来的人生道路上即将遭遇的各色困难时，都能够想起这句话的含义，并且能够在迷局之中为自己指明方向。三穗县长吉中心小学教师教学反思记录班级及学科四（1）班语文授课时间2013年9月22反思时间2013年9月23日课 题爬山虎的脚累计次数7教学成败 与得失语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要
13、组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学好其他课程的基础，也是学生全面发展的基础。为了体现新课改精神，我在本课将努力体现以下几点：一、努力体现语文的实践性和综合性语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的实践能力，在课堂上，把个人活动、小组学习、集体讨论等多种形式进行合理组合，是提高学生实践能力的有效方法。如本课爬山虎是如何爬墙的，作者用了一连串动词，比较抽象，难于理解，我指导学生通过小组合作、动作演示把抽象的知识具体化，在愉快的参与中培养学生的主动探究、团结合作的精神和创新实践的能力。二、力求开展自主、合作、探究的学习方式学生
14、是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。在本课让学生画出爬山虎的脚，并进行生生互评，在小组交流中探究爬山虎是如何爬墙的，充分激发学生的主动性和进取精神。此外，我还注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。三穗县长吉中心小学教师教学反思记录班级及学科四（1）班语文授课时间2013年9月25反思时间2013年9月25日课 题蟋蟀的住宅累计次数8教学成败 与得失我在教学这课时，首先目标引路，让学生自学课文，自学生字词培养学生的自学能力，接着重点让学
15、生理解蟋蟀住宅特点和住宅修建过程，同时领悟作者在介绍时的运用说明方法；接着让学生在老师的引领下，找出描写蟋蟀住宅的特点的自然段进行学习，学生再找的过程中。老师检查，然后让学生在读中总结特点，再设计是担心课文的第二段学生找不出来，但是我低估了学生的能力，在各种形式的读中学生也能用重点词总结出蟋蟀住宅的特点来。接着我让学生读课文的第七、八、九自然段，然后让学生说说读懂了什么，学生也就总结出了蟋蟀怎样修建住宅的。接着我让学生再读课文说说自己喜欢那一段，为什么。学生各抒自见。解决问题后再回头学习第一自然段，让学生清楚这一段时课文的总起。三穗县长吉中心小学教师教学反思记录班级及学科六（2）班语文授课时间
