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1、项目一 磁控闪光报警器的制作教 案项目一 磁控闪光报警器的制作教案教学对象11电1班班级人数40人授课学时4课时授课类型新授课教学目标通过本课程学习，学生应具备电子产品装配工所需的知识和基本技能，掌握电子产品的加工流程、制造技术和加工工艺。知识目标1. 了解音乐芯片和干弹簧等常用元器件的作用、分类和标示；2了解磁控闪光报警器制作的流程和安装工艺；3了解磁控闪光报警器在生产生活中的应用。能力目标1会分析磁控闪光报警器的原理；2能识别与检测发光二极管、音乐芯片、扬声器、干弹簧等元器件；3能对磁控闪光报警器进行组装和拆卸；4在老师的引导下能分析和检修磁控闪光报警器的故障。情感目标1培养学习兴趣，并在
2、老师的引导下逐步形成自主探究学习能力；2逐步养成5S习惯；3树立产品质量意识和责任意识；4养成良好的合作意识和能力。教学重点与难点重点1发光二极管、音乐芯片、扬声器、干弹簧等元器件的检测；2磁控闪光报警器的安装与调试。难点1音乐片的焊接与组装 ；2磁控闪光报警器的故障检修。教学方法教法“做中教”：采用情境教学、任务驱动、启发式教学等方法，通过操作演示、启发引导、个别指导、点评反馈等手段展开教学。学法“做中学”：采用探究式、讨论式、合作式、实践式等学习方法，通过自主学习和小组合作学习等途径进行学习。教学资源校内资源1时间资源（1）课前准备时间：2周。（2）项目教学时间：4课时。2材料资源：磁控闪
3、光报警器套件40套、1.5V干电池80只。3设备资源：仪器仪表40套、焊接工具40套、摄像机一台及多媒体教学平台。4信息资源：电子整机装配与维修实训教材、项目任务书、学习工作页、项目评价表、教学多媒体软件。5人力资源：双师型主讲教师及辅导教师各一名。6环境资源：电子专业课程改革、电子整机装配室一间。校内资源校外实习基地；电子类课程网站；教师个人博客等。教学设计说明教材地位电子整机装配与维修实训是中等职业教育电子电工加工制造类专业的主干项目课程之一，学生通过本课程的学习，既能为学习电视机整机装配与维修等后续专业课程夯实理论、技能知识，又能为无线电装接工（中级）考证以及岗位适应和创新发展打好坚实基
4、础。教材内容处理在教材缺少贴合学生生活实际的项目条件下，本课例整合了教材中的项目9电子产品总装与调试技术、项目10电子产品维修与维护技术，自行开发了该实践项目。为了对学生整个工作过程进行指导和评价，增加了项目任务书、学生工作页、项目评价表。为了提高学生学习兴趣，突破难点，教师精心拍摄了教学视频，并加入了电子技能与实训仿真系统等教学资源。教材重点的分析及处理重点确立1发光二极管、音乐芯片、扬声器、干弹簧等元器件检测；2磁控闪光报警器的安装与调试。主要理由1发光二极管的检测方法有别于普通二极管，学生容易错误判别；音乐芯片、扬声器和干弹簧的检测方法，学生不太了解；2能熟练进行电路的安装与调试，是一名
5、优秀电子产品装配工必需的的实践操作技能，必须重点加以强化。解决措施一方面，在学生工作页中设计了“知识链接”、“操作指导”等环节，为学生自主探究学习提供一定的自主学习资源；另一方面教师制作了音乐芯片、扬声器、干弹簧等元器件检测指导视频，并引入了仿真系统，充分利用资源，提高学生学习兴趣的同时，突出重点。教材难点的分析及处理难点确立1音乐片的焊接与组装 ；2磁控闪光报警器的故障检修。主要理由一方面，产品对音乐片焊接的特殊要求及PCB板设计上的缺陷，使得音乐片的焊接比较困难；另一方面学生对知识和技能的综合应用能力薄弱，也使得检修故障时显得较为吃力。解决措施通过学生工作页中的【操作指导】、教师示范指导、
6、小组合作等方式，结合教师制作的教学视频以及教学仿真系统等资源突破技能教学设计说明学情分析本项目教学对象是中职二年级学生，他们正处于感性思维向理性思维的转化期，对事物的认知习惯于从现象到本质。学生在学习本项目前，已经完成了两个电子装配项目的学习，初步了解了电子产品的生产流程和工艺要求，初步具备了一定的电路知识和电子实训操作基础。大部分学生学习态度认真、思维活跃，但学生的主动性不强。因此在教学过程中，我遵循化难为易，便于理解和接受的原则，尽量浅显易懂，结合演示、指导等手段进行教学。教法与学法的选择教师采用情境教学法、任务驱动法、启发式教学等方法，通过操作演示、个别指导等手段实现“做中教”；学生充分
7、发挥自身的主体作用，采用探究式、实践式、合作式等方法，通过自主探究学习和小组合作学习等途径实现“做中学”。板书设计板书区板演区一项目分析 振荡部分 闪光报警电源部分 传感部分 音乐电路部分 声音报警二项目实施 万用表任务一 仪器设备的检验任务二 元器件的识别与检测 直流电源 1. 音乐芯片2. 扬声器 方法、操作要点3. 干弹簧任务三电路的安装与调试 1.电路的安装 元器件安装高度、安装工艺 2.电路的调试 结构调试、通电调试三项目检查四项目评估 1.评价结果 2.评价反馈五小结与作业1.学生测量数据；2.学生电路故障汇总；3.学生体会分享。项目一 磁控闪光报警器的制作教学反思可取之处1.项目
8、选取：“磁控闪光报警器”贴近学生生活实际，较好的激起了学生的学习兴趣和成就动机；同时，难度适中，通过项目的评估和验收情况来看，90的学生都达到了合格品 ，锻炼了技能的同时，极大的提高了学生学习的成就感，为今后的继续学习打下了良好的基础。2.教学设计：本项目以磁控闪光报警器制作的整个工作过程为导向，将具体教学目标落实到各个工作任务中。同时，通过学生工作页中的“知识连接”、“操作指导”以及教师制作的教学视频，为本项目的教学重点难点提供了所需的补充，起到了化难为易的目的。3组织形式：通过小组合作学习，较好的实现了优势互补，特别是在故障检修环节。如一个小组内作品故障不尽相同，比如：“有声音但灯不闪”、
9、“有声音但灯不亮”、 “灯闪但没声音”等，这时小组内同学相互检查、排故，较好的解决了难题。4评价方式：在教学评价环节中，由传统的教师一方评价，转化为由客户、教师、学生共同参与的评价，使评价成为评价者与被评价者之间的互动过程。不足之处1情景创设：我在本项目的情景创设时，设计了手机防盗演示，主要采用了教师演示和问答的方式，使得学生没有充分参与到情景活动中来，以致学生反馈效果没有达到设计预期。2进度调控：由于学生在知识和能力方面存在较大差异，小组内完成时间相差较多，一定程度上影响了整体进程，导致后边的教学环节的实施较为紧迫。改进设想1在情景创设设计时，更有效的加入学生活动，比如学生扮演“小偷”和“机
10、主”，现场模拟“体验偷手机”这一情节；增加“防盗门”情景设计，更好的激发学生的学习兴趣和成就动机。2进一步做好学情调查，更加合理的组建学习小组，更好的实现互补。3建立学生的“项目电子档案”，将学生每一次的项目作品、项目小结、项目沙龙等文献、视频资料全部归类归档，对优秀作品进行橱窗展示，对优秀学生和优秀团队颁发荣誉证书，最大程度满足学生的成就感，为后期学习打下良好的基础。教师准备：项目资料、制作教学视频、教学设计流程图多媒体仿真教学软件等； 学生准备：分组、领取工具、预习任务书和 开始学生工作页、复习教材项目9、10。 教师：引入项目，通过实物展示、视频演示等介绍报警器功能和应用，布置任务，明
11、咨讯（10min）确教学目标。 项目引入，布置任务，明确目标 学生：观看展示和演示，组内讨论交流。教师：项目分解、引导学生制定报警器制作的实施计划，对共性问题集中讲解，个别 计划（15min） 问题单独指导。 项目分解、制定项目实施计划 学生调整修改学生：从灯座制作流程、时间、重难点等方面思考讨论并制定实施计划填写任务书。 是否 否 教师指导、示范完成？学生主体，教师主导。 学生：分小组汇报实施计划。 是教师：听取汇报，从报警器制作流程、时间分配、重点难点等方面，对共性问题集 决策（10min）中讲解，个别问题单独指导，提出修订建 师生互动，完善确定实施计划 议，指导学生完善计划。 学生修订、完善 学生：结合教师点评和建议，展开组内讨论，完善修订并确定实施计划。 小组检查，教师抽查学生主体，教师指导。 是否符合？ 否 教师指导、示范学生：完成万用表和直流电源的检验和调 试，并填写学生工作页表1；对不能使用的 是仪器仪表进行更换。 教师：巡视指导，引导学生规范操作，对 实施（90min）共性问题集中讲解，个别问题单独指导； 任务一 仪器仪表的检验更换不能使用的仪器仪表。 （5min） 学生重新检验调试
