班级文化营造与管理

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1、第三章 班级文化的营造与管理,第一节 班级文化概述 第二节 班级精神文化的打造 第三节 班级物质文化建设 第四节 班级制度文化的设计,主要内容：,1、什么叫班级文化?班级文化的核心是什么? 2、建设班级精神文化的途径有哪些? 3、班级物质文化建设要注意哪些事项?,学习与思考,如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。 如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。 如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。 如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责。 如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞。 如果一个孩子生活在耻辱之中，他就学会了负罪感。 如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。

2、如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心。 如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。,如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。 如果一个孩于生活在认可之中，他就学会了自爱。 如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨。 如果一个孩子生活在承认之中，他就学会了会有一个目标。 如果一个孩子生活在城实和正直之中，他就学会了真理和公正。 如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人。 如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。 如果一个孩子生活在真诚之中，他就学会了头脑平静地生活。,第一节 班级文化概述,一、班级文化的一般理解 广义：文化指的是人类在社会历史发展过

3、程中所创造的物质和精神财富的总和。它包括物质文化、制度文化和精神文化三个方面。 狭义的文化是指社会的意识形态以及与之相适应的制度和组织机构。 文化就其本质而言，是一种价值取向、道德准则和行为方式等方面的积淀，对某一地区、某一人群的人格、精神发生着影响。人类活动作用于自然界，便产生了物质文化；人类活动作用于社会，便产生了制度文化；人类活动作用于人本身，便产生了精神文化。,班级文化是指班级成员(包括教师和学生)在班级活动中所创造的物质财富和精神财富的总和，是班级成员共同创造的群体文化，它包括以信念、价值观、习惯、态度为主要内容的班级精神文化，以教室内外环境为主要内容的班级物质文化，以班级组织与规章

4、制度为主要内容的班级制度文化。 班级精神文化是灵魂，物质文化是基础，制度文化是保障。,二、班级文化的特征 (一)易变性和可塑性 中小学生的心灵发展正处在稚嫩阶段，价值观尚未定型，容易受到外界的诱导和影响。歌星、球星或“偶像”等这些“重要他人”的价值观、行为、人格都会对他们产生重要影响。 在校内，班主任、任课教师的价值观、行为、人格也会对学生产生影响。 班主任对班级管理采取不同的方式，就会形成不同的班级文化。更换班主任和任课教师也会导致班级文化的改变。 (二)童趣性和独特性 (三)向上性和教育性 (四)潜隐性和长久性,三、班级文化的作用 (一)教育和熏陶作用 班级文化的核心是被绝大多数班级成员所

5、认同的价值观念体系，一个具有良好文化的班级往往表现为具有正确的价值现和舆论导向、良好的班风和人际关系、向上的学风以及良好的物质环境，这些都是隐性的课程资源，会对每个学生起着潜移默化的教育作 用。 (二) 激励和导向作用 (三) 制约和规范作用 (四) 同化和凝聚作用,第二节 班级精神文化的打造 班级精神文化是指班级全体成员所共同认可的价值观、信念、态度等，通过班级目标、班级舆论、班名、班歌、班级口号、班训等来呈现。 它是班级文化的核心与灵魂，是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映。,一、树立正确的价值观念，培育积极的班级舆论 积极的班级舆论就是班级中占优势和为大多数人赞同的正确价值观念、态

6、度和意见。 它能影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为，是学生自我教育的重要手段和推动班集体及其成员发展进步的力量。,（一）加强学习引导 培育积极的班级舆论，最关键的是让学生形成正确的价值判断。 引导学生学习国家的法律法规、学校的规章制度和青少年道德修养等，教育学生用学生守则上规定的行为规范以及学校的各项规章制度来提高自身分析问题和道德判断的能力。 同时，班主任还要经常结合国际国内的时事，结合发生在学生身边的事以及学校各个阶段的工作重点，帮助学生形成自觉分析其中的是非善恶、荣辱美丑的习惯、使他们面对各种复杂的舆论，也能坚持真理，明辨是非。,(二)发挥榜样力量 榜样可以是来自班级以外的先进

7、入物，也可以是本班中的优秀分子。班主任要实事求是地树立班级中先进学生典型，引导学生向先进看齐。,(三)充分利用宣传阵地 可以利用学校广播、黑板报、阅报栏、宣传橱窗、图书阅览室、名人名言警示牌等，大张旗鼓地弘扬正气和健康的思想，批评歪风邪气和错误的思想行为。,二、确立班级奋斗目标，明确集体发展方向 班级精神文化的打造关键在于让全体学生具有共同的奋斗目标、信念与追求。有了它班级就有明确的发展方向，班级文化就有了立足点，就能发挥积极的教育作用。 班级目标可分为长期目标、中期目标和近期目标种。,(一)班级长期目标的确定 班级的长期目标应着眼于学生的终身发展，应符合党的教育方针和素质教育的要求。 当前，

8、新课程提出的基础教育阶段的培养目标是：要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识，具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 班主任可以根据本班学生的年龄特点把以上目标转化为较具体的班级目标。,(二)班级中期目标的确定 应着力于建设优秀的班集体或形成班级特色。,(三

9、)班级短期目标的确定 应是班级长期目标和中期目标的具体化，制定时可以与学校或班级的阶段性任务结合起来，体现在每次精心设计的教育活动之中。,班级目标应遵循教育的基本规律和学生的身心特点。 总的来说，班主任在制定班级目标时应注意以下几方面： 第，方向要明确。班级目标应该符合国家教育方针和素质教育精神的要求，它应该是国家培养人才的目标和学校教育目标在班集体建设中的正确反映。 第二，能发挥激励作用。 第三，要循序渐进。 第四，要有可行性。,三、设计班名、班歌、班训,四、建立和谐的人际关系 (一)和谐师生关系的建立 首先，教师要做到公平对待每一个学生。 其次，教师要真诚地热爱学生。 再次，教师要具有较高

10、的师德修养，良好的外表形象，精湛的教学艺术。 (二)和谐学生人际关系的建立 班主任要有目的地加以引导、强调学生之间交往要遵循守纪、理解、团结、互助的基本原则，促进学生形成和谐的同学关系；要多组织学生参加集体活动，如学校运动会、广播操比赛、歌咏比赛等。这样可以培养学生学会共事、学会合作的能力。,设计“三最”班级形象,1998年12月，我接手南县北河口中学初一(4)班时该班是一个任课教师“一想 到进课堂就不舒服”的“烂班”。初步调查之后，我决定首先改变班级形象。通 过一段时间的观察，我发觉4班虽调皮的学生多，但是，调皮的另一个含义就 是活跃，只要引导得法，调皮的学生往往能创造奇迹。正如这个学期学校

11、举 行排球比赛，而班上的男生又比较喜欢打球，实力较强，因此，我决定借机打 一个侧翼迂回战，避开目前较差的成绩问题而以在排球赛中得胜作为改变班 级形象的突破口。为了保证胜利和精彩，在加强训练的同时，我还特意将 1998年世界杯主题曲生命之杯个那几句振奋人心的“G。Go，Go” 教给了班上的啦啦队。这种特殊的加油方式不但震慑了对手、激励了自己， 也赢得了全校师生的关注与好评。结果，虽然只拿到了整体第二名(男队第一 名)，但整个比赛过程中最精彩、最能吸引观众的就是4班了。因此，这次比,赛大大地改变了4班“纪律差”的形象，为其赢得了较高的美誉度，从而为整个班级形象的转变提供了有利条件。于是我在记述这次

12、排球赛胜利的班级日志中为他们写了“最调皮、最厉害、最可爱”的九字评语。这既是对他们在这次排球赛中优秀表现的评价，也是我为他们量身打造的班级形象设计：六个班中4班“最调皮”，要做到合理的调皮，才能更好地张扬个性，才会“最厉害”，而只有合理的“最调皮”和全面的“最厉害”，才能让人感到“最可爱”。在排球赛取得“最佳表观奖”的大好形势下，学生很自然地接受了这个“三最” 班级形象，并且个个对此喜形于色。由于“三最”这一班级形象目标的无形约束和激励作用，良好的班风逐渐形成。,第三节 班级物质文化建设 班级物质文化是指班级成员所创造或使用的，能体现班级成员共同价值、信念，并为班级成员感官所直接触及的客观存在

13、物，它通过班级标语、黑板报、学习园地、图书角、宣传栏等视觉识别系统来传达班级精神，是班级文化中看得见、摸得着的东西。 班主任要对教室进行精心包装，经营一个人性化、温馨的教室环境，让教室每面墙、每个角落都有教育内容，富有教育意义。,一、布置“星级教室”，营造温馨学习家园 (一)教室前后门面的装饰 教室前门的装饰要简洁，不可纷繁复杂，可以贴上班名或精心设计的班级标志(班微)。 教室后门的装饰要尽量展示班级的个性和特色。,(二)教室前墙的布置 教室前方黑板的正上方中央用于张贴国旗，国旗的左右两边贴上“班训”。班训制作并张贴出来后，班主任一定要利用班会或德育课时间向学生阐释班训的内涵，让学生领会班训的

14、精神意义。 黑板右侧(靠近前门的一侧)可开辟成“班级管理园地”，主要用于张贴“课程表”、“时间表”、“班干名单”、“值日生安排表”等。 黑板左侧的墙壁可以张贴“学生守则”、“班级公约”、“班干部职责”等。,(三)教室左右墙的布置 对于左右采光的教室，一般都把窗户面积做得比较大，中间没有多大的空间，但窗户的上面还是有一些空间，这些空间可以用来张贴名言警句(可以是师生自己的格言)或名人的画像。,(四)教室后墙的布置 教室后墙通常有一块黑板，用来办黑板报。黑板的上方，可以整齐地张贴班级荣获的奖状、奖牌。黑板的左侧(靠近后门)一般不作另外布置，右侧可以开辟成学习园地，用来展示学生的优秀作业或作品。 (

15、五)办好黑板报或墙报 是班级文化建设的一个重要窗口，是班级的“眼睛”。它既是班级物质文化建设，又是班级精神文化建设。办好黑板报或墙报，不仅可以使整个班级更加美观，还可以让学生从中吸收知识、获取良好效益。班主任要认真规划，加强引导，努力办好每一期的黑板报或墙报。,其一，每一期班报应该有一个鲜明的主题。 其二，黑板报或墙报内容的选择要起到对学生进行教育和宣传的作用。 其三，黑板报或墙报是学生施展才华、倾诉心声、摄取知识的宝库。班级里应该培养一批自己的小记者、小通讯员、小主持人。从文字编辑、新闻采访到版面设计，可全由学生动手。 其四，黑板报或墙报在表现形式上要服从班级总体布置，在版面设计上要和教室的

16、布置保持一致，构成和谐统一的整体。,(六)建好图书角和生物角 教室的四个角落中靠近前后门的两个角落一般不作安排，另外两个角落可以分别设置成图书角和生物角。 1图书角。班主任要引导和鼓励每个学生把自己最喜爱看的书和报刊拿出来与他人交流，既可以培养学生的奉献精神，又是对他们进行集体主义教育的有效举措。可以举行一些读书活动。 2生物角。生物角可放置盆花和鱼缸，供学生观察，使学生亲近自然、热爱生物，激发他们的好奇心和求知欲，且能增加教室内的生机。盆景等的绿色植物还能够调节教室的气氛。这些植物或动物可以是学生从家里带来，也可以凑零用钱买来。在管理上，可以安排学生轮流负责照看，也可以安排专人负责，这样也能够培养学生的爱心和责任心。,(七)班级网站建设 班主任应以积极的态度看待网络的发展，占领网络这块教育阵地。制作班级网站(或网页)，不仅能发挥学生的积极性和创造性，而且还能把班级文化展示在超时空界限的网络平台上。 建议那些有条件的班级积极地建设班级网站。班级网站的首页可以显示班训、班级标志、班级动态信息等，在网站中开设班级论坛、班主任信箱等，这