《地理人教版初一上册4.3 人类的聚居地——聚落》由会员分享，可在线阅读，更多相关《地理人教版初一上册4.3 人类的聚居地——聚落（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、4.3人类的聚居地聚落教学目标1、 通过图片资料，知道什么是聚落;2、 能运用图片资料描述城市景观和乡村景观的差别。3、 能够举例说出聚落与自然环境的关系。4、 懂得保护世界文化遗产的意义。教学重点难点1、聚落的形成与自然环境的关系；（重点）2、保护古聚落就是保护文化遗产。（难点）教学环节教师教学活动 学生学习活媒体效果导入新课 教学过程师叙说（同时播放图片）：我们知道世界上有70多亿人口，住在地球上不同的地方。他们的居住地有的是乡村，有的是城市。我们把人们集中聚居的这些乡村和城市，统称为聚落。那么，分布在城市的聚落我们把它叫做城市聚落，分布在乡村的城市聚落我们把它叫做乡村聚落。那么这些聚落里
2、的人们都从事什么样的生产活动呢？早期的聚落是怎样形成的呢？这节课我们就一起走进我们生活的地方聚落，了解学习与聚落有关的知识。师：出示目标一、【自主学习，初步了解】 1、 预习感知（目的让学生初步了解这节课所要学习和掌握的内容）师：出示填空题。二、【合作学习，探究质疑】指导学生合作学习，探究思考以下问题：1、 聚落可分为哪些类别？这些聚落的居民都从事怎样的活动？2、 不同的聚落有哪些差异？3、 早期的聚落受到哪些自然环境因素的影响？4、 自然环境还会影响聚落中的哪些方面？5、 怎样理解古聚落与文化遗产之间的关系？6、 什么是文化遗产？如何保护文化遗产？7、每个小组也可以提出自己的问题疑问二、【小
3、组反馈，共探解疑】（这部分内容是对上一环节的补充、点播，解答或者说验收）过渡：大家刚才合作解决的问题如何？下面我们一起来了解大家的学习情况。每个小组一名成员汇报你们研讨的情况问题1、 聚落分为哪些常见的类别？聚落中的居民所从事的生产活动都一样吗？课件出示：乡村聚落和城市聚落活动图。小结反馈：乡村有农村、牧村、渔村、林场等。人们分别从事耕作、放牧、捕鱼、伐木等生产活动。城市居民从事工业、服务业等。问题2：乡村和城市聚落的差异？过渡：由于不同聚落的居民从事的生产活动和生产方式的不同，所呈现出的景观也有所差异。那么，有何差别呢？课件出示城市和乡村图片。师生反馈填表：过渡：早期聚落的形成与发展受到周围
4、自然环境的影响。也就是我们早期的人类在选择居住地时要考虑哪些因素？问题3：影响聚落形成的环境因素有哪些呢？（聚落形成收到哪些自然条件影响？）自然环境还会影响聚落中哪些方面？（形态和建筑）（问题2可能会需要逐步引导才能达到较好的效果）出示图片进一步了解。教师小结：聚落的分布、聚落的建筑、聚落的形态都与环境有密切关系。拓展活动： 我们家乡（博尔塔拉）博乐这座边陲小镇受那些自然因素的影响呢？引导思考：分析博乐河沿岸都有哪些聚落（村庄、城市）？为什么都分布在这里呢？出示博乐河位置图教师小结：从以上分析我们可以看出，自古至今，从世界各地到我们身边，聚落都会受到地形、气候、资源等自然条件的影响。地形平坦、
5、水源充足、交通便利、资源丰富的地区容易形成较大的聚落。在山区、戈壁、荒漠等环境恶劣的地方没有或少有聚落。过渡：世界各地的聚落风格不同，体现了居民的生活需求和文化习俗。所以，我们也可以从另一个角度去审视聚落传统的聚落从不同侧面记录了不同历史时期的社会、经济、政治、文化和民俗等。有些聚落还承载着历史不可复制的社会信息和研究价值，所以前人留下了很多独具特色的聚落都是人类宝贵的文化遗产。问题4：聚落与文化遗产1、什么是文化遗产？师：文化遗产是古代人遗留下来的建筑物、城堡、雕塑、壁画、碑刻、宫殿、园林、陵墓等。（现在我们主要研究了解的是与建筑物有关的文化遗产。）课件展示，让学生根据图片资料说：你还知道哪
6、些文化遗产？威尼斯是浪漫的水城，河多，桥也多，一百多条运河纵横全市。运河两侧多棕红色屋顶的矮楼，少有高层建筑。丽江古城古朴自然，兼有水乡之容、山城之貌，它作为有悠久历史的少数民族城市，建筑融汉、白、彝、藏各民族精华，并且具有纳西族独特风采。近年来，丽江旅游业发展很快，在给当地带来经济繁荣的同时，也带来了一些问题下面我们来看资料分析原因。学生活动：2、 如何保护这些文化遗产呢？以丽江古城为例，指导学生活动。（课本上的活动题）教师小结：世界文化遗产是人类宝贵的财富，它体现了不同历史时期某个城市、某个民族、某个国家的文化精髓。具有极高的历史、文化、经济、科研价值，为我们研究人类各个时期的文化精神、社
7、会制度、民族风情、经济科技，特别为我们人类如何去协调人地关系，合理地改造自然等提供了宝贵的资料。3、 本课总结：学生看板书梳理总结，说说今天我们都学习了那些内容。4、 情感提升：写一则关于保护文化遗产的广告语五、布置作业1.完成优化设计P57-58“尝试应用和演练提高”中的题。边听边看图片，感知不同聚落。学生通过读，了解要完成的目标任务同学们看书，小声自读P81-84课文，指名预习感知填空小组合作学习。也可以在合作的基础上提出一两个问题或疑问进行探讨，或者提出来大家一起探讨。1.指名小组成员说一说。2、生也可以边看图边说。指名看图说话、看图填表，其他成员可以补充说明。指名小组中学生回答问题1，
8、引导学生回答问题2看图思考，分析并回答问题分小组探讨交流：结合生活实际和历史渊源，分析沿河聚落多的原因。读图说一说指名先说一说，后师生共同反馈1、让学生说一说：这些图是哪里的文化遗产？2、大家说知道的：（北京的故宫、长城，秦始皇兵马俑等，英国伦敦的比萨斜塔）学生根据活动要求，分组讨论。指名说说。大家一起说一说。写完之后指名2-3人分享自己的广告语。提高学生的兴趣。提出疑问让学生产生想去了解的欲望。这是本课最简单的一些问题，只要学生能用自己的话说出来即可。这部分内容也是比较容易的内容之一；可以说是“看图说话”所以只要能认真观察图即可填出来。引导学生学会从多方面分析总结引导学生认识家乡聚落形成的原
9、因。学习身边的地理。（情感目标）通过丽江古城这一事例，学会从客观的角度分析文化遗产存在的现实意义。板书设计 聚落的概念 乡村和城市 聚落的类型 城乡的差异聚落 聚落与自然环境 聚落与环境 聚落形态与自然环境 聚落建筑与自然环境 保护传统聚落世界文化遗产教学设计评价 一、背景与意义分析人教版地理七年级地理第四章开始人文地理的教学，前两节主要是世界的人口、人种、语言和宗教。这一节是新内容，以往教科书中从未提及过，围绕人类的居住地，介绍了城市景观与乡村景观的差异、聚落与自然环境的关系，贴近学生生活实际，所学知识又有用于生活。 二、学习与导学目标 1、知识积累与疏导：说出城市景观与乡村景观的差异 2、技能掌握与指导：引导学生观察、培养学生读图、分析图的 能力。 3、智能提高与训导：通过学生分组讨论，搜集、分析、整理资料等活动，落实聚落的含义、主要类型、不同类型聚落的景观差异，使学生理解影响聚落形成的主要因素，进而了解聚落的主要分布地区，培养学生综合分析问题的能力和表达能力。 4、情意修炼与开导：通过对聚落发展与保护的学习，使学生了解 保护传统的聚落是我们共同的责任。 5、观念确认与引导：通过展开讨论，结合南通古民居的开发与保 护问题。让学生初步形成保护世界文化遗产的正确认识。 三、障碍与生成关注：分析聚落形成和发展的原因。 8
