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1、简便计算年级 四年级 单元 三 课时 5主备单位 主备教师 使用教师课题 简便计算 课型 新授主备教师设计 使用教师修改教学目标1.让学生在解决生活问题中理解连减的渐变计算方法，体验计算方法的多样化。2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。重、难点重点：理解算法多样化 、个性化的实质。难点：加减法运算中简便计算的实际运用。创设的主要问题情景学校图书室新购进一批图书，小明想看一本科学家的故事 ， 他昨天看了 66页，今天又看了 34页。这本书一共234页，还剩多少页没看？ 合作探究的核心问题合作探究的核心问题：在连减的算试中，怎样
2、计算最简便。教师点拨、升华点：通过解决问题可以看出，在计算连减时，有多种方法，可以从左往右按顺序计算；也可以把减数加起来，再从被减数里去掉；还可以先减去后面的减数，再减前面的。我们可以根据算式中数据的特点选择合适的算法，进行连减的计算。主备教师设计 使用教师修改教学过程二、一、创设情境 导入课题二、 自主探究，交流提高。1.师：这个问题你会解决吗？好，把自己的想法在小组内交流交流，看看有什么好办法。2.小组交流，汇报。你们是怎么想的？随学生交流，板书：（1）234-66-34 =168-34=134（页（2）234-66-34 =234-（66+34）=234-100 =134（页）（3）234-66-34=234-34-66=168-34 =134（页） 对于算法（2）和算法（3）着重让学生说出运算顺序及理由。（凑整十数、整百数或末尾相减得整十整百数。）3.引导学生理解：至于哪种方法更简便，要看具体的数据特点，不能一概而论。4.练习讲将书的总页数改为 266页，让学生自己选择算法，使计算简便。教学过程三、巩固深化，拓展应用。1.39页做一做 1、2 题。2.41页 1、2 题3.以小组为单位，用我校植树活动作背景，提出可以用连减计算解决的实际问题。四、课堂总结，评价反思。通过本节课的学习，你都有哪些收获？
