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1、西湖本周习惯养成：认真倾听、乐于表达学习目标：1. 能正确、流利地朗读课文。2. 学会本课10个生字，两条绿线的10个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3. 了解课文的主要内容，了解课文层次。教学重点：学会本课10个生字，两条绿线的10个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。教学难点：了解课文的主要内容，了解课文层次。导入新课：（揭示课题 ） 1、出示“上有天堂，下有苏杭。”板书课题。西湖，就是镶嵌在杭州这个“人间天堂”里的一颗明珠。2、齐诵忆江南自主学习，我尝试初读课文，自学提示：（1）遇到不认识、不理解的字词圈画出来，利用课后生字表或查字典认识、理解这些生字词
2、，并将这些字词多读几遍，读准为止。（2）读通句子，读顺课文。（3）、理清脉络： 把课文再连起来读一读，看看作者怎样介绍西湖的。合作交流，我参与1、 对子互相学习字词。（充分体现互助互学精神）2、 读课文，理清文章层次。展示探究，（1）展示字词。漂浮 镶嵌 掩映 悠扬 远眺层层叠叠 连绵起伏犹如 荡漾 葱绿 轻柔 围绕 心旷心怡夜幕初垂注意读好前鼻音“嵌、掩、绵”，后鼻音“扬、层、荡、漾、轻、旷”，翘舌音“初、垂”。注意区分多音字“华”在“华灯”中读“hu”。（2）课文朗读。（读好长句子，注意停顿：站在柳丝轻拂的西湖边/放眼远眺，只见湖的南北西三面/是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一
3、山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。）（3）理解词语：素、镶嵌、放眼远眺、连绵起伏、硕大、掩映、心旷神怡、荡漾、宛如、悠扬（设计意图：读好生字词，读准字音，读通句子，在此基础上理解不懂的字词，为下面理解课文主要内容做好准备。）（4）作者是怎样介绍西湖的？达标测试1、 我能把生字写的工整、漂亮。2、我记住了好多词语。西湖本周习惯养成：认真倾听、乐于表达学习目标：1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的自然段。2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。3.会用“犹如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句。4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。自主
4、学习，我尝试1、 学生自己读课文，画出自己喜欢的句子多读一读。2、 边读课文边想，文章是按什么顺序写的，作者的观察点在哪里？3、 把你心中感受到的西湖的美读出来。合作学习，我参与1、 互相朗读指导，取长补短。2、 小组成员赛读，读出水平。 展示探究1、 朗读展示，读出西湖的美。小组赛读，激发学生的朗读热情。（老师配乐）2、 感受西湖的美，从朗读评价中说出你对这些句子的感受。3、 学会运用。用“犹如”“好像”练习说话，感受比喻句的好处。4、 谈收获。说说从这一课你学到了什么。达标检测，我会做（第三课时）1、 根据课文内容填空。站在 的西湖边放眼远眺， 是层层叠叠、 的山峦， ， ， ， ，真像一幅 。 ， 一面硕大的银镜。 白鸥掠过 ，在阳光下 ， 。明净的湖水晃动着 ，仿佛 。在这 的西湖边 ， ，怎能不令人 呢！孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条 ， 在碧水之上。月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂， ， ，湖水荡漾。岸边的华灯 在湖中，宛如 在游动。儿童心理发展是有顺序的，这是由遗传决定的，不会因为各种外部环境的影响，或者学习、训练的作用而发生改变，出现心理发展的超越或逆转。人类个体从出生到成熟再到衰老的过程中心理的发生发展。既是个体自身发展成熟的过程，又是一个社会化的过程。3
