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1、虽然我国人民的健康水平显著提高，但依然面临着心脑血管疾病、恶性肿瘤、糖尿病和慢性呼吸系统疾病等慢性病带来的挑战。那些可防可控的慢性病危险因素，如吸烟、过量饮酒、身体活动不足和膳食不合理等不健康生活方式仍未得到有效控制。 小学数学小学数学 有效教学和有效课堂的探索有效教学和有效课堂的探索 上元观镇包家营小学 虽然我国人民的健康水平显著提高，但依然面临着心脑血管疾病、恶性肿瘤、糖尿病和慢性呼吸系统疾病等慢性病带来的挑战。那些可防可控的慢性病危险因素，如吸烟、过量饮酒、身体活动不足和膳食不合理等不健康生活方式仍未得到有效控制。 主 要 内 容 课 题 概 况 1 积 累 的 成 果 3 课 题 反
2、思 4 课题研究历程 2 虽然我国人民的健康水平显著提高，但依然面临着心脑血管疾病、恶性肿瘤、糖尿病和慢性呼吸系统疾病等慢性病带来的挑战。那些可防可控的慢性病危险因素，如吸烟、过量饮酒、身体活动不足和膳食不合理等不健康生活方式仍未得到有效控制。 一、课题概括 1、课题组主要成员 v课题组主持人： 李茂军 v课题研究人员： 黎春有 陈娜 虽然我国人民的健康水平显著提高，但依然面临着心脑血管疾病、恶性肿瘤、糖尿病和慢性呼吸系统疾病等慢性病带来的挑战。那些可防可控的慢性病危险因素，如吸烟、过量饮酒、身体活动不足和膳食不合理等不健康生活方式仍未得到有效控制。 2、本课题提出的背景 首先，新课程是一场以
3、教育价值观转换为特征的教育改革，其核心理念为 ：“以学生发展为本”“师生在教育中共同成长”。新课程教学价值取向的转 换，必然对传统意义上课堂教学的目标、过程、内容、教学方式、评价标准， 乃至整个课堂教学结构系统提出了新的要求。 其次，在新课程教学实践中，多数小学数学教师的课堂教学设计仍停留在 传统意义上“学科本位”的教“课本知识”的设计层面，缺乏对课程资源、学 习情境、学习方式、教师角色、学习群体等多种因素的综合考虑，因而，在课 堂教学实践中三维教学目标难以整合，教学质量和效率难以提高，课程资源不 能有效利用，学生学习主动性未能有效激发。 二、课题概括 虽然我国人民的健康水平显著提高，但依然面
4、临着心脑血管疾病、恶性肿瘤、糖尿病和慢性呼吸系统疾病等慢性病带来的挑战。那些可防可控的慢性病危险因素，如吸烟、过量饮酒、身体活动不足和膳食不合理等不健康生活方式仍未得到有效控制。 3、本课题研究的意义 (1) 探讨提高课堂教学实效性的教学策略，促进教与学方式的变 革，从而实现学生生动、活泼、主动的发展。 (2)通过有效教学策略的研究，揭示课堂教学发展的内在规律， 有助于提升教师的教育能力和促进教育观念的转变。 二、课题概括 虽然我国人民的健康水平显著提高，但依然面临着心脑血管疾病、恶性肿瘤、糖尿病和慢性呼吸系统疾病等慢性病带来的挑战。那些可防可控的慢性病危险因素，如吸烟、过量饮酒、身体活动不足
5、和膳食不合理等不健康生活方式仍未得到有效控制。 二、课题概括 内容一围绕新课程改革，提高课堂教学实效性的教育理念 内容三 构筑既符合素质教育要求又带有各校特色的高效、有创新性的课 堂教学方式和学习方式 内容二 探索提高教师课堂教学实效性的方式、方法和途径 4、课题研究的主要内容 建立新课程理念下的课堂教学实效性的评价体系 内容四 虽然我国人民的健康水平显著提高，但依然面临着心脑血管疾病、恶性肿瘤、糖尿病和慢性呼吸系统疾病等慢性病带来的挑战。那些可防可控的慢性病危险因素，如吸烟、过量饮酒、身体活动不足和膳食不合理等不健康生活方式仍未得到有效控制。 5、课题研究方法： （1） 通过查阅文献资料，全
6、面把握近二十年课堂教学改革的历史进程、研究 的重点和热点问题，以及经验与不足。从而使课题研究有一个较高的立论点。 （ 2）调查研究。通过对教师观念与教学行为分析(包括观念、经验、教学特色 与存在问题)，对课堂教学学生学习方式类型水平的现状调查(涉及学科差异、年 级差异、性别差异)，把握课题研究的起点和基础，加强研究的现实性和针对性 。 （3）以行动研究法为主。本课题内容与教材紧密相联，研究同教与学过程密 不可分，课题组拟定以“实践研究反思再实践再研究再反 思”为研究模式，在实践中探索，在探索中反思，在反思中提升。 二、课题概括 虽然我国人民的健康水平显著提高，但依然面临着心脑血管疾病、恶性肿瘤
7、、糖尿病和慢性呼吸系统疾病等慢性病带来的挑战。那些可防可控的慢性病危险因素，如吸烟、过量饮酒、身体活动不足和膳食不合理等不健康生活方式仍未得到有效控制。 5、研究方法：-以行动研究法为主 二、本课题研究的方法 反思再反思 实践 再实践 课题研究活动 再研究 研究 虽然我国人民的健康水平显著提高，但依然面临着心脑血管疾病、恶性肿瘤、糖尿病和慢性呼吸系统疾病等慢性病带来的挑战。那些可防可控的慢性病危险因素，如吸烟、过量饮酒、身体活动不足和膳食不合理等不健康生活方式仍未得到有效控制。 1、准备阶段：（2014年9月12月） 调研本校数学教学存在现状，撰写开题报告，申请立项，成 立课题组，明确课题组成
8、员的任务。 二、本课题研究的历程 虽然我国人民的健康水平显著提高，但依然面临着心脑血管疾病、恶性肿瘤、糖尿病和慢性呼吸系统疾病等慢性病带来的挑战。那些可防可控的慢性病危险因素，如吸烟、过量饮酒、身体活动不足和膳食不合理等不健康生活方式仍未得到有效控制。 2、课题研究的实施阶段 （2014年12月2015年9月） (1)自课题组成立以来，课题组成员认真学习了小学数学课程 标准，查阅相关文献资料，学习和研究国内外相关课题的研究成 果和发展动态，提高课题组成员的教育教学和课题研究的理论水平 。 二、本课题研究的历程 (2)根据本课题研究的目的要求，在开学初制定课题研究计划和实 施方案，明确分工，坚持
9、每两周召开一次课题组成员会议,对课题 研究进行及时反思总结，并对研究方案作适当的微调。 虽然我国人民的健康水平显著提高，但依然面临着心脑血管疾病、恶性肿瘤、糖尿病和慢性呼吸系统疾病等慢性病带来的挑战。那些可防可控的慢性病危险因素，如吸烟、过量饮酒、身体活动不足和膳食不合理等不健康生活方式仍未得到有效控制。 2、课题研究的实施阶段 （2014年12月2015年9月） (3) 在教材中选择部分有效教学的内容，进行课例分析研究，先 组织教师集体备课，共同讨论课堂教学设计，然后实施课堂教学， 组织全体数学老师进行观课、议课，及时解决有效教学的教学中疑 点和难点，及时总结教学中的得与失。 (4)在本阶段
10、的研究过程中，我们积累了一些课堂教学实例，及 时做好记录与分析，收集了一定的有价值的资料，撰写了一些教学 设计和相关论文，对于撰写的教学设计和教学论文，课题组利用成 员会议集体讨论、交流，互相提出意见，然后进行修改完善。 二、本课题研究的历程 虽然我国人民的健康水平显著提高，但依然面临着心脑血管疾病、恶性肿瘤、糖尿病和慢性呼吸系统疾病等慢性病带来的挑战。那些可防可控的慢性病危险因素，如吸烟、过量饮酒、身体活动不足和膳食不合理等不健康生活方式仍未得到有效控制。 2、课题研究的实施阶段 （2014年12月2015年9月） 二、本课题研究的历程 课堂教学活动 虽然我国人民的健康水平显著提高，但依然面
11、临着心脑血管疾病、恶性肿瘤、糖尿病和慢性呼吸系统疾病等慢性病带来的挑战。那些可防可控的慢性病危险因素，如吸烟、过量饮酒、身体活动不足和膳食不合理等不健康生活方式仍未得到有效控制。 2、课题研究的实施阶段（2014年12月 2015年9月） 二、本课题研究的历程 课堂学生活动 虽然我国人民的健康水平显著提高，但依然面临着心脑血管疾病、恶性肿瘤、糖尿病和慢性呼吸系统疾病等慢性病带来的挑战。那些可防可控的慢性病危险因素，如吸烟、过量饮酒、身体活动不足和膳食不合理等不健康生活方式仍未得到有效控制。 3、课题研究的提升与推广阶段(2015、92015、11) （1）课题组成员进一步加强合作、交流、反思、
12、感悟，对上 一阶段的研究过程和成果进一步研讨、完善。 （2）将初步的研究成果，进一步在教学当中进行实践，并适 当迁移，渗透到平时的课堂教学当中。 （3）将研究成果在学校各个班级拓展，不断完善课题研究成 果。 二、本课题研究的历程 虽然我国人民的健康水平显著提高，但依然面临着心脑血管疾病、恶性肿瘤、糖尿病和慢性呼吸系统疾病等慢性病带来的挑战。那些可防可控的慢性病危险因素，如吸烟、过量饮酒、身体活动不足和膳食不合理等不健康生活方式仍未得到有效控制。 4、课题结题阶段(2015、11) （1）整理、汇编课题研究材料 （2）完成课题实验结题报告 二、本课题研究的历程 虽然我国人民的健康水平显著提高，但
13、依然面临着心脑血管疾病、恶性肿瘤、糖尿病和慢性呼吸系统疾病等慢性病带来的挑战。那些可防可控的慢性病危险因素，如吸烟、过量饮酒、身体活动不足和膳食不合理等不健康生活方式仍未得到有效控制。 三、本课题研究的收获成效 1、加速了教师教育观念的变革。 在参与课题研究的过程中，教师进一步掌握中 外教育规律，了解教育发展的新趋势，提高了教育 理论和修养，校正了头脑中已有的一些陈旧的教育 观念，使自己的教育观念得到部分更新和重建。 虽然我国人民的健康水平显著提高，但依然面临着心脑血管疾病、恶性肿瘤、糖尿病和慢性呼吸系统疾病等慢性病带来的挑战。那些可防可控的慢性病危险因素，如吸烟、过量饮酒、身体活动不足和膳食
14、不合理等不健康生活方式仍未得到有效控制。 三、本课题研究的收获成效 2、改变了学生学习数学的方式。 学生不在一味的接受教师的满堂灌输，由被动 学习转变为主动学习，积极地主动参与、合作探究 ，大胆的交流，踊跃的发表自己的见解。学生变得 越来越爱学，越来越会学。 虽然我国人民的健康水平显著提高，但依然面临着心脑血管疾病、恶性肿瘤、糖尿病和慢性呼吸系统疾病等慢性病带来的挑战。那些可防可控的慢性病危险因素，如吸烟、过量饮酒、身体活动不足和膳食不合理等不健康生活方式仍未得到有效控制。 三、本课题研究的收获成效 3、促进了教师教学方式的改变。 现在的课堂改变了传统的“一支粉笔、一张嘴，教师 从头讲到尾”的
15、教学方式。教师引导点拨，运用“讨论 ”、“探究”、“发现”等方法促使学生自主学习。 虽然我国人民的健康水平显著提高，但依然面临着心脑血管疾病、恶性肿瘤、糖尿病和慢性呼吸系统疾病等慢性病带来的挑战。那些可防可控的慢性病危险因素，如吸烟、过量饮酒、身体活动不足和膳食不合理等不健康生活方式仍未得到有效控制。 三、本课题研究的收获成效 4、激发了学生的教学兴趣。 在课题实验研究中，通过有效教学，让学 生感知到了数学的乐趣，学生主动参与课堂， 成为课堂的主人，体验了成功的快乐，增强了 自信心，从而激发了学生学习数学的兴趣 虽然我国人民的健康水平显著提高，但依然面临着心脑血管疾病、恶性肿瘤、糖尿病和慢性呼
16、吸系统疾病等慢性病带来的挑战。那些可防可控的慢性病危险因素，如吸烟、过量饮酒、身体活动不足和膳食不合理等不健康生活方式仍未得到有效控制。 三、本课题研究的收获成果 5、建立良好的师生关系。 课堂上让学生自主探究，多发言,对学生更多的鼓励和 表扬。课下多和学生交流，特别是解决学困生在知识上 的困惑，更能激发他们学习的兴趣和信心。老师和学生 不在是对立关系，老师成为学生学习上的引导者，和生 活上的好朋友，密切了师生的关系。 虽然我国人民的健康水平显著提高，但依然面临着心脑血管疾病、恶性肿瘤、糖尿病和慢性呼吸系统疾病等慢性病带来的挑战。那些可防可控的慢性病危险因素，如吸烟、过量饮酒、身体活动不足和膳食不合理等不健康生活方式仍未得到有效控制。 1、课题反思: 课堂教学中，放手让学生自主探索，探索到什么程 度，如何做到恰到好处，仍需进一步探索。学生动手 操作、小组合作显得匆忙、零乱，思维能力、语言能 力也得不到发展，对数学概念的理解、数学规律的掌 握、数学方法的运用、数学兴趣的提高等难以达到更 高的要求。 四、本课题研究的
