《八年级数学下册 16.1 二次根式同步练习（二）（含解析）（新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级数学下册 16.1 二次根式同步练习（二）（含解析）（新版）新人教版（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、16.1二次根式专项测试题(二)一、单项选择题（本大题共有15小题，每小题3分，共45分）1、式子在实数范围内有意义，则的取值范围是（）A. B. C. D. 2、若代数式有意义，则实数的取值范围是（）A. B. C. D. 且3、如果代数式有意义，那么的取值范围是（ ）A. 且B. C. D. 4、在下列运算中，错误的有（）； A. 个B. 个C. 个D. 个5、下列运算正确的是（）A. B. C. D. 6、若二次根式有意义，则的取值范围是（）A. B. C. D. 7、函数的自变量的取值范围是()A. B. C. D. 且8、使二次根式有意义的的取值范围是（）A. B. C. D. 9、
2、，这些式子中二次根式的个数有（）A. 个B. 个C. 个D. 个10、把根号外的因数移到根号内，结果是（）A. B. C. D. 11、若，则（）A. B. C. D. 12、把中根号外面的因式移到根号内的结果是（）A. B. C. D. 13、下列计算正确的是（）A. B. C. D. 14、化简的结果是（）A. B. C. D. 15、要使分式有意义，的取值范围为（）A. B. 且C. D. 二、填空题（本大题共有5小题，每小题5分，共25分）16、在函数中，自变量的取值范围是_17、若都是实数，且，则18、实数，在数轴上的位置如图所示，则_19、实数，在数轴上的对应点如图所示，化简_20
3、、无论取任何实数，代数式都有意义，则的取值范围为_三、解答题（本大题共有3小题，每小题10分，共30分）21、已知、是两两不同的实数，且满足，求的值.22、已知：，求：的值23、如果，那么取值范围是（）16.1二次根式专项测试题(二) 答案部分一、单项选择题（本大题共有15小题，每小题3分，共45分）1、函数的自变量的取值范围是()A. B. C. D. 且【答案】D【解析】解：由题意得，解得且，故正确答案为：且2、若代数式有意义，则实数的取值范围是（）A. B. C. D. 且【答案】D【解析】代数式有意义，解得且3、如果代数式有意义，那么的取值范围是（ ）A. 且B. C. D. 【答案】
4、A【解析】解：中,分母中,解得：故正确答案是：且4、在下列运算中，错误的有（）； A. 个B. 个C. 个D. 个【答案】D【解析】解：；，不能等于；中，无意义，不能运算；因此四个都运算错误5、下列运算正确的是（）A. B. C. D. 【答案】D【解析】解：，正确；，错误；，错误；不能合并，错误。6、若二次根式有意义，则的取值范围是（）A. B. C. D. 【答案】A【解析】解：二次根式有意义，即，则的范围是。7、式子在实数范围内有意义，则的取值范围是（）A. B. C. D. 【答案】C【解析】解：依题意得：，解得。8、使二次根式有意义的的取值范围是（）A. B. C. D. 【答案】D
5、【解析】解：由题意得，解得。9、，这些式子中二次根式的个数有（）A. 个B. 个C. 个D. 个【答案】C【解析】解：二次根式有，三个。10、把根号外的因数移到根号内，结果是（）A. B. C. D. 【答案】B【解析】解：由可知，11、若，则（）A. B. C. D. 【答案】A【解析】解：，12、把中根号外面的因式移到根号内的结果是（）A. B. C. D. 【答案】D【解析】解：根据被开方数非负数得，则可知，13、下列计算正确的是（）A. B. C. D. 【答案】D【解析】解：正确；14、化简的结果是（）A. B. C. D. 【答案】B【解析】由可知，原式15、要使分式有意义，的取值
6、范围为（）A. B. 且C. D. 【答案】A【解析】由题意得：，且，解得二、填空题（本大题共有5小题，每小题5分，共25分）16、在函数中，自变量的取值范围是_【答案】【解析】 解：根据题意得到：，解得故答案为：17、若都是实数，且，则【答案】27【解析】解：据题意知，故18、实数，在数轴上的位置如图所示，则_【答案】【解析】解：根据数轴可得，且，则19、实数，在数轴上的对应点如图所示，化简_【答案】【解析】解：20、无论取任何实数，代数式都有意义，则的取值范围为_【答案】【解析】解：由题意得，即，要使得恒大于等于，则，即三、解答题（本大题共有3小题，每小题10分，共30分）21、已知、是两两不同的实数，且满足，求的值.【解析】解：由题意可得： 由、得，由、得，.正确答案是：.22、已知：，求：的值【解析】解：与有意义，解得，23、如果，那么取值范围是（）【解析】解：，解得儿童心理发展是有顺序的，这是由遗传决定的，不会因为各种外部环境的影响，或者学习、训练的作用而发生改变，出现心理发展的超越或逆转。人类个体从出生到成熟再到衰老的过程中心理的发生发展。既是个体自身发展成熟的过程，又是一个社会化的过程。13
