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1、职业生涯规划课程教学设计方案适用专业：建筑施工、建筑装饰编制人： 庞复念编制日期： 2014年 8月 29日审核人：审核日期： 2014年 9 月 日职业生涯规划课程教学设计方案一、课程整体教学设计（一）基本信息课程名称：职业生涯规划 学时：3236 课程类型：公共基础课 学分：2 授课对象：14级制定时间：2014年9月2日批准人：课程团队负责人及成员：（二）课程设计1、课程目标设计 （1）能力目标：通过本课程的教学，学生具备自我认识与自我分析技能、信息搜索与管理技能、生涯决策、规划和调整计划的技巧能力等。（2）知识目标：通过本课程的教学，使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确
2、的职业理想和职业观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和为以后就业、创业作准备等。2、课程教学内容设计（一般指一级项目编号及名称、内容）序号项目（模块）名称学时1课程介绍及学习要求22第一单元职业生涯规划与职业理想43第二单元 职业生涯规划条件与机遇84第三单元 职业生涯发展目标与措施65第四单元 职业生涯发展与就业、创业106 第五单元 职业生涯规划管理与调整47考核2 合计363、能力训练项目设计（一般指二级项目内容）编号能力训练项目名称学时能力目标主要支撑知识训练方式及步骤结果（可展示）1走进职业生涯规划21、让学生了解本课程要学的主要内容
3、。2、学习这门课程的意义。让学生了解人生从规划开始。职业生涯规划概述讨论，关注学生实际情况，让学生讨论如何规划自己人生。学生发言2 面向未来的职业生涯规划2引导学生增强职业意识，形成正确的职业观。职业业生涯规划的含义及其意义讲授 讨论设问课后提问3职业理想的作用2理解职业生涯规划与职业理想的关系，明确职业理想对人生发展的重要性。掌握职业理想对社会发展的作用和如何实现职业理想讲授 讨论视频演示作业4 发展职业生涯要从所学专业起步2帮助学生从职业的角度了解所学专业，热爱专业，增强职业生涯成功的自信心。中职生面对的两个职业群，职业对从业者的素质要求，树立正确的成才观。讲授 讨论设问课后提问5兴趣分析
4、与培养、性格分析与调适2帮助学生从职业的角度了解个人兴趣、性格特点，培养职业兴趣与性格。职业对从业者兴趣的要求、职业对从业者性格的要求，培养职业兴趣与性格。讲授 设问课后提问6能力分析与提高、职业价值取向分析与调整、个人学习和行为习惯分析与改善2正确认识自己的能力，提高自己的能力并能在今后的岗位上发挥自己的能力。能力对职业生涯发展的作用，能力是可以培养和提高的。树立既能满足本人需求又能满足社会发展需要的价值取向。讲授 讨论设问作业7发展职业生涯要善于把握机遇2让学生了解影响职业生涯发展的客观因素， 把握职业生涯发展的机遇，促进自己职业生涯发展。结合自身实际分析与把握客观环境中的机遇。 讲授 视
5、频演示课后提问8确定职业生涯发展目标2指导学生掌握确定职业生涯发展目标。帮助学生明确“适合外部条件和内部条件的发展目标是最好的目标” 。职业生涯发展目标的构成、职业生涯发展目标必须符合发展条件。讲授 设问课后提问9 构建发展阶梯2根据本人实际和经济社会发展需要，制定职业生涯规划的阶段目标阶段目标的特点及设计思路、近期目标的设计要领。讲授 设问课后提问10制订职业生涯发展措施2制定发展措施的要领，发挥职业生涯规划激励学生勤奋学习、敬业乐群、积极进取的作用。制定发展措施的重要性、措施的要素及制定的要领、编写执行计划的要求和方法。讲授 设问制定职业生涯规划书11正确认识就业2帮助学生了解就业形势，树
6、立正确的就业观、择业观 做好就业的准备。严峻的就业形势、树立正确的择业观，做好适应社会、融入社会的准备。讲授 讨论图片演示课后提问12求职与应聘4掌握求职基本方法和途径讲究求职技巧，在日常生活中为求职做准备。讲授 视频演示课后提问13创业是就业的重要形式4帮助学生了解创业的意义，提高创业能力，做好创业的准备。创业与职业生涯发展的关系，创业者应有的素质和能力、中职生创业的优势 讲授 讨论视频演示作业14职业生涯规划管理与调整2使学生理解职业生涯规划管理和调整对实现职业理想的重要性，明确在校学习与终身学习、职业生涯发展的关系，引导学生根据经济社会发展和自身条件变化，对职业生涯规划进行科学管理与适时
7、调整。职业生涯规划管理方法、不断调整自己适应从业的发展变化。讲授 设问课后提问4、教学进度表设计（本表不含节假日）序号周次学时教学目标与主要内容单元标题能力目标能力训练项目编号知识目标考核内容与方法132课程介绍及学习要求能够运用所学的职业生涯的知识，对自己人生进行规划的能力。1、让学生了解本课程要学的主要内容。2、学习这门课程的意义。让学生了解人生从规划开始1、职业生涯规划2、案例探究、讨论、提问242第一单元职业生涯规划与职业理想1. 面向未来的职业生涯规划培养生涯决策、规划的能力。1、了解职业和职业生涯的内涵，掌握人生的三大阶段，理解职业和职业生涯规划的特点。2、了解职业生涯规划的内涵，
8、理解职业生涯规划的重要性和中职生职业生涯规划的特点。1、职业和职业生涯、职业生涯规划2、案例探究法、小组互动式探究法3522.职业理想的作用培养比较与鉴别、综合分析、理论联系实际的能力。 明确掌握职业理想的特点和对学生人生发展的作用。1、职业理想对人生发展的作用。2、案例教学法、讨论法、归纳法、演绎法。462第二单元 职业生涯规划条件与机遇 1. 发展职业生涯要从所学专业起步运用所学知识分析自己发展的能力1、了解所学专业及其对应职业群和相关行业，理解职业对从业者的素质要求。2、了解职业资格证书对职业生涯发展的意义1、职业对从业者的素质要求、职业资格证书2、案例教学法、 师生合作法5722. 立
9、足实际 规划人生-兴趣分析与培养、性格分析与调适分析本人发展条件，培养自己兴趣和调适自己性格的能力1、了解兴趣、职业兴趣的概念和内涵性格与职业性格的涵义；2、性格与职业性格的类型1、职业对从业者兴趣的要求、职业对从业者性格的要求2、案例法、启发式、模拟表演法、在活动中体会与感悟的方法。6822. 立足实际 规划人生-能力分析与提高、职业价值取向分析与调整1、正确认识自己的能力，提高自己的能力。2、和提高自我认知的能力1、了解能力的作用；正确认识自己的能力。2、了解什么是职业价值取向以及13种职业价值取向。3、个人学习和行为习惯分析与改善 1、能力对职业生涯发展的作用、中职生为什么要调整自己的职
10、业价值取向？2、任务驱动法、案例分析法、演练法、讨论法7923. 发展职业生涯要善于把握机遇学会分析经济与行业发展能力让学生了解区域经济发展、行业发展和家庭状态对自身就业的重要性1、外部环境对职业生涯的影响2、讨论法 启发法相结合8102第三单元 职业生涯发展目标与措施1.确定职业生涯发展目标根据职业生涯发展外部条件和内部条件确定职业生涯发展目标。 1、了解职业生涯发展目标的构成。2、理解职业生涯发展目标与发展条件的关系职业3、生涯发展目标的选择1、适合自己的发展目标是最好的目标2、用自主学习的方式、案例教学。91122. 构建发展阶梯根据本人实际确定职业生涯规划的近期目标，初步搭建出职业生涯
11、规划的发展阶梯。了解阶段目标的特点及设计思路近期目标的重要性和制定要领以及围绕近期目标补充发展条件。1、掌握阶段目标设计要领与思路2、在学中做、做中学；任务驱动式教学；自主学习；小组合作学习101223.制订职业生涯发展措施认识编写近期目标执行计划的重要性，了解执行计划的类型，掌握编写执行计划的方法。1、了解制定发展措施的重要性、措施的要素及制定的要领2、了解落实近期目标的措施要有计划1、制定措施和编写计划2、议一议、试一试、比一比、想一想。11132期中考试（机动）职业生涯规划能力制定职业生涯规划书12142第四单元 职业生涯发展与就业、创业1.正确认识就业培养学生的阅读能力、讨论问题、分析
12、问题、解决问题的能力。引导学生树立正确的择业观1、就业与职业生涯发展的关系2、案例教学法、角色扮演法、讨论法131522.求职与应聘培养求职的能力求职的基本方法1、求职技巧2、案例分析、情景表演和模拟训练法141622.求职与应聘掌握面试技巧善于推销自己1、面试技巧2、案例分析、情景表演和模拟训练法151723. 创业是就业的重要形式培养创业能力理解创业与职业生涯发展的关系 1、正确的创业观。2、案例分析、讨论列举法161823. 创业是就业的重要形式培养创业能力创业者应有的素质1、创业能力2、训练、案例分析、任务驱动法、角色扮演17192第五单元 职业生涯规划管理与调整总结归纳能力、逻辑思维
13、能力、信息处理能力、口语表达能力、团队精神、合作意识。掌握职业生涯规划的管理与调整方法1、管理与调整职业生涯规划的必要性2、案例教学法、讲授法、讨论法18202期末考核开卷5、教学方法与教学手段设计采用学生主体参与的启发式、讨论式、合作探究式等多种教学方法。尽量采用案例教学的方法，注重运用“在做中学”的实践方法。大胆创新教学方法，充分利用现代多媒体手段进行教学。结合教学内容，利用学校的有限资源，用课堂教学时间或实践活动时间，组织学生开展演讲、社会调查、志愿服务等实践活动6、第一次课设计梗概：课程的第一次课主要是为了激发学生的学习兴趣。第一次课主要环节如下： 以小故事：90后的焊工成功之路导入新课，引导学生思考问题： 以中职学生成功的实际案例，引导学生树立自信，找到差距，帮助学生确立准确的职业生涯规划。（三）考核方案设计（考核方案必须由课程组成员集体研讨商定）本课程为考查课，采用过程考核与期末测试相结合的形式。过程细则：过程考核包括：课堂表现、课后作业以及平时操行占总成绩的30%；制作一份职业规划书当作段考，占总成绩的30%；期末测试主要侧重对于知识、能力的考察，占总成绩的40% 。（四）教学组织形式
