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1、初中化学总复习计划 导语：初中化学总复习一般采用四轮复习法 初中化学总复习计划 一、复习规划 复习规划一般是三段式复习法即第一阶段是章节复习按照教材编写的章节顺序根据各章节内容划分不同的小单元进行复习这一阶段要于4月20日左右结束时间约89个周 第二阶段是专题复习按照教材编写的知识体系设计不同的知识专题根据不同的知识专题进行复习这一阶段要于5月20日左右结束时间约56个周 第三阶段是模拟测试按照中考试题格式及标准设计中考模拟试题进行中考模拟训练这一分阶段要于6月5日前结束时间约2周 二、复习策略 章节复习依据教材进行纵向复习 这是基础复习阶段是中考复习的基础环节决定着能否大面积提高教学质量章节
2、复习要按照有利于基础知识的理解有利大面积提高教学质量的原则降低教学重心面向全体学生全面复习基础知识通过章节复习要达到记忆准确、理解透彻、应用灵活的作用其指导思想是：基础、全面、系统、扎实 基础即立足基础一是立足教材要依据教材章节从前到后的顺序进行复习展现知识由易到难的递进过程让学生在重温知识的认知历程中进一步感悟知识的形成过程进一步理解知识的内涵及外延使学生的认识在新的循环中进一步提高辩析和应用能力二是立足大纲要依据大纲的基本要求以80%以上学生能够掌握为标准针对各知识点设计对应的复习或训练内容不要盲目拨高或设计较难的试题以免影响学生复习积极性 全面即全面覆盖一是广度上不仅要把教材中每个知识点
3、找准找全不遗漏任何知识点而且还要关注知识点的前后的联系以及在实际应用中的呈现方式和考查角度进行全面细致的变式训练;二是深度上要认真分析大纲和考试说明明确各知识点考查的基本要求另外还要对照中考试题分析各知识点的实际考查水平适应挖掘或拓展知识内涵依据基本要求和中考实际设计相应的复习深度 系统即建立体系一是要建立知识体系对单元知识点要进行归纳、梳理找清相互之间的联系与本单元相关的知识点可以打破教材章节不断融合、对比使学生形成较好完善的知识体系;二是要形成方法体系知识点的考查是通过习题呈现的在知识梳理或习题训练中要不断抽取知识规律及解题方法让学生掌握建构知识的方法掌握知识存在的规律掌握解决问题的思路或
4、方法形成较为完整知识及方法体系 扎实即抓好落实一是抓知识落实对基础知识不仅要记忆准确理解透彻准确把握内涵和外延而且还要能熟练地进行辩析或应用;二是抓训练落实要加强知识的对应性或变式性训练通过训练使学生多角度理解知识多角度掌握考查方式熟练掌握解题思路或方法提高分析和解决实际问题的能力 专题复习依据知识点进行横向复习 这是综合复习阶段是中考复习的关键环节决定着能否大幅度提高教学质量专题复习要按照有利于巩固基础有利于提高综合能力的原则加强知识之间的联系与对比加强知识的融合与应用提高学生综合辩析和实际应用的能力其指导思想是：巩固、完善、综合、提高 巩固即巩固基础专题是对教材知识进行横向归类形成的在知识
5、归类的过程中仍要涉及到各个知识点对各知识点的理解程度必然会影响知识关系的认识影响专题复习的效果因此要通过设计知识点的辩析与对比性促进学生进一步理解基础知识 完善即完善体系一是梳理关系专题即一类知识是从教材整体的角度把关联知识进行汇总前搭后联形成的某一知识体系知识分布较广关系不明确其归类过程也不是知识的简单罗列而是知识的重新组合不仅有明确的归类标准或归类依据而且还有明确组合关系因此要通过知识的组合使学生进一步认识知识的组织标准和组织关系使之形成即有具体内容又有组合关系的专题网络另外各个专题不是独立的各专题之间也存在一定融合在梳理专题知识的过程中不仅要加强专题内知识的完善而且还要加强专题之间知识的
6、联系使整个教材知识能形成较为系统的知识网络二是完善理解在第一轮复习中知识点联系面较小知识内涵挖掘不充分知识理解还停留在表面上因此要在原有基础上进一步拓展、延伸知识内涵将知识点融入专题知识的大背景中让学生在新的角度或高度上进一步感悟知识的内涵和外延提高对知识的把握程度 知识点的联系已有涉及但涉及面较小深度不够因此要在原有基础上适当掌握知识点之间区别与联系提高学生综合辩析的能力专题复习尤其注重知识的横向联系综合即综合应用一是知识综合章节复习完成了知识点的理解但相关知识之间的联系不足知识综合程度不够知识辩析能力相对薄弱因此要在加强相近知识的辩析的基础上加强知识间的联系与对比提高知识的跨度和综合性提高
7、学生的综合辩析能力二是训练综合专题训练中要适当减少知识点的对应训练逐步加强知识间的融合或专题内的综合或专题间的综合提高学生综合分析的能力 提高即提高能力专题复习的关键是提高学生的综合应用能力知识理解仅仅是停留在认识上只有通过具体实践才能转化为能力因此一是必须加强应用性的训练通过训练提高学生分析和解决综合问题的能力;二是加强 解题方法或规律的指导使学生掌握一类问题的解题思路和方法形成解决一类问题的思维模式进而提高学生类比、迁移的能力 模拟测试依据考题进行综合复 模拟即进行定时、定量、规范的模拟训练通过模拟测试有利于学生规范考试习惯掌握正确的答题程序有利于促进学生查缺补漏反思基础知识有利于强化解题
8、规律或技巧提高综合应用能力有利于调节情绪提高应考心理其的指导思想是：指导、回扣、强化、调节 指导即指导学生纠正不良的答题习惯掌握正确的答题程序和答题技巧等;回扣即反思知识使学生进一步巩固基础知识回顾教材回顾知识点、回顾解题方法等;强化即通过训练强化重点对重点题型分析归类强化解题规律便于考试中迅速提取;调节即调节学生的迎考心理情绪提高信心和斗志使学生的知识、能力、情感、身体状况都处于最佳状态 三、复习方式 知识梳理课 章节复习按照“以测导学、以测定教”的原则章节复习可采取“基础诊断典型分析强化训练知识建构”的程序进行即：根据知识点设计对应性检测题检查学生对知识点的掌握程度然后根据典型问题或重点内
9、容设计典型例题进行分析指导讲知识讲方法矫正认识误区促进学生进一步理解知识掌握解决问题的思路或方法通过强化训练加以巩固在学生熟练掌握各知识点的基础上进行知识梳理建构知识体系及方法使学生进一步理解知识之间的内在联系知识建构过程可以放在第二个环节形成宏观知识框架 专题复习照“体系带点、联系找疑”的策略专题复习可采取“体系构建典型辩析应用训练”的程序进行即：找出本专题的知识内容构建知识体系针对关联内容进行对比辩析明确内涵与外延明确区别与联系然后通过训练提高学生辩析和应用能力 习题课 习题课的功能主要是矫正和强化即矫正学生的认识偏差进一步强化知识的重难点而矫正的内容来源于学生的学习与习题训练之中因此习题
10、课设计的前提是信息的搜集即搜集学生对重难点的把握程度搜集学生训练中的错题针对搜集的信息设计讲、练的内容搜集信息的渠道即可以是课上也可以是课下即可以是学生的作业也可以是课堂的交流等其课堂教学的基本程序是：搜集信息典型解析诊断训练即：找出学生存在的问题针对问题进行重点讲解从矫正知识入手分析解题思路和方法总结解题规律然后针对讲解内容设计诊断性训练反馈学生掌握情况巩固解题方法或规律 四、教学要求 降低教学重心 降低教学难度 从中考说明看中考试题的易、中、难比例为7：2：1即使在实际命题中也不会超过6：3：1基础性试题一般要在65%左右(及格率XX年为65.04%XX年为65%XX年为64.72%XX年
11、75.34%从及格率来看试题难度基本稳定而且XX年呈现降低的趋势从新课标要求看新课程的教学要求已经降低不再追求知识的难度XX年中考是新旧课程同时考试必然要关注新课标为了使中下游学生能充满自信地进入高中学习为了使他们继续学习有较好的知识基础中考试题也会关注中下游学生的学习水平必然会降低难度关注基础性因此在教学中要抓好教材抓知识点的理解及对应训练 关注实际应用 从新课程要求看新课程编写的理念是“从生活走进化学从化学走向社会”根据新课程理念近几年的中考试题特别注重考查学生适应现代生活及未来社会所必需的基础内容以学生的生活实际为切入点从应用入手紧密联系社会生活实际以日常生活和社会建设所用到的化学知识为
12、背景融入社会生活中的实际问题让考生在熟悉的生活情景中运用最基础的化学知识解决生活中的一些实际问题从中考考查方向看尤其注重应用能力的考查体现学以致用的教学思想;从中考功能看中考具有选拔的功能必然要设置有一定区分度的试题具有中等区分度和较高区分度的试题约占30%左右从试题呈现方式看这些试题多数设置了应用的实际情境在实际情境中提出问题考查综合辩析或实际应用能力因此在关注知识理解的基础上要加强与现实生活、社会与科技的联系提高学生分析和解决实际问题的能力 关注信息搜集 信息搜集与处理能力是学生学习关键注重学生信息搜集与处理能力考查是教育部在初中毕业与升学考试改革中提出的明确要求因此中考会加大这种内容的考
13、查从新课程要求看化学课程以提高学生的科学素养为主旨信息搜集与处理能力是学生科学素质的重要组成部分新课程尤其加强了这部分内容的设置从近几年的中考试题看逐步加大了信息题比例每年约占30%左右突出考查了学生搜集信息、处理信息及方法迁移的能力这种试题不仅考查学生准确地搜集有用信息抽取所学知识的规律和方法而且还要将学习到的化学知识灵活应用到实际问题之中 关注实验探究 化学是一门以实验为基础的学科通过实验教学培养学生的创新精神和实践能力特别是科学探究的能力是新课程标准提出的重要内容加强实验探究能力考查这是新课程发展的一大趋势从近几年的中考试题看试题不仅加大了考查的分值比例每年约占30%左右而且还展现了科学
14、探究的过程呈现了科学探究过程的多种要素如：实验假设、实验方案设计、实验方案评价、实验仪器选择、实验数据的分析与处理等而且将实验融入社会热点、生产生活的背景之中通过创设实验探究的情境激发学生探究的兴趣引发学生思考提高了学生解决实际问题的能力 关注计算 把化学计算的过程融入科学探究的过程之中层层设置递进性的系列的问题并将计算过程作为科学探要素中搜集数据、分析与结论的环节来对待增强了试题的思维力度全面考查了学生对信息的搜集、数据的观察与的分析特别是将图表、图示结合即考查了学生的分析、理解和表达能力又考查了学生的读图能力这是近几年来中考试题的发展方向 加强教学研究 教学研究不外乎三个方面一是教的研究针
15、对知识梳理课和习题课两个课型研究课堂教学的方式研究如何才能提高课堂复习的效果;二是学的研究研究如何提高学习兴趣如何提高复习效率学生的复习方式如何?针对知识不再具有新鲜感的情况下研究如何提高复习动力?三是考的研究针对中考试题研究中考题型、难度、考查方式、知识分布、境境设置等研究中考试题命题的特点及发展趋势从考的角度设计复习教学从而优化教学优化训练 强化训练落实 教师讲解的效果要通过训练来反馈以检验学生的理解程度还要通过训练来巩固促进学生进一步落实知识和方法因此不仅要加大课上训练还要加大课下的训练建立多采取限时训练的方式提高训练的效果另外要提高训练的典型性训练不是越多越好要注意精选典型试题做到精析精练达到以一凡三的作用 初中化学总复习计划 一、复习思路 初中化学总复习一般采用四轮复习法第一轮按章节复习;第二轮为专题复习即将所学知识分为身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展、科学探究5个专题目的在于综合知识能力增强知识结构化、网络化的程度突出综合能力的提升;第三轮为模拟训练阶段旨在增强应试能力;第四轮回归教材 二、复习策略 为了达到良好的复习效果复习时要讲究一定的策略
