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1、冰灯教学设计执教者：高垅小学 吕秋昕一、教材分析：冰灯是北师大版小学语文三年级上册教材第12单元的第三篇主体课文。课文通过记叙“我”的父亲为“我”制作冰灯的故事，反映了父亲对孩子深切的爱。根据教材的特点，执教第一课时主要是引导学生了解课文的主要内容，通过扣住关键句词的品读感悟，理解父亲的心情，理解“我”的心理变化同时，感悟父亲为“我”做冰灯的不易，品悟父亲对孩子深沉的爱。二、学情分析：随着社会经济的发展和学生家庭生活水平的提高，学生需要的东西几乎所有的家长很轻易地能买到，所以学生对课文描述的故事感觉会比较遥远，对父亲的爱体会也比较肤浅。因此，课堂教学注重引导学生通过感悟、品味语言文字，将自己融
2、于课文内容中，从而体会父子之间的情意，懂得无论在什么情况下，父母都以不同的方式表达着对子女的关爱。三、教学目标：（一）知识与技能：1、认读并掌握本课的生字词，能在语言环境中识记并运用。2、整体感知父亲给儿子做冰灯的故事。正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过对父亲制作冰灯描写的关键句词朗读，体会父亲对儿子的关爱。（二）过程与方法：1、在初读感知、细读品悟、再读升华的教学流程中，通过多层次、多形式的读文体会父爱的伟大。 2、逐步养成“不动笔墨不读书”的良好学习习惯。（三）情感态度与价值观：理解父亲对“我”的爱。（四）教学重难点：1、体会作者通过对人物的刻画而表达情感的方法。2、有感情地朗读课文
3、，体会人物的思想感情。四、教具准备：多媒体课件五、教学课时：2课时六、教学时间：2016年12月13日上午第一节教学过程：第一课时一、谜语激趣，揭示课题1、谜语导入。（1）同学们，今天，老师带来了一个谜语，请大家认真听哦。出示：看着亮晶晶，摸着凉冰冰，走着滑溜溜，晒着水淋淋。（打一物）（师边说边比动作）你们真厉害。一猜就中。（板书：冰）（2）如果大冷天，你把冰握在手里坚持一会，手会怎么样？2、揭示课题。可有一个人竟然要用冰做一盏灯。（板书：灯）让我们带着敬佩之情把课题齐读两遍。二、检查预习，整体感知课前老师已经布置大家预习。现在，老师要检查大家的预习情况，请拿出预习作业。1、认读生字词谁来读这
4、些生字词？（请你读）其他同学注意听，听听他读准字音了吗？ a出示：（带拼音） 习俗 走街串巷 县城 答应 适应 扭头 废玻璃 掀开 后悔 融化 灯笼 高级 吵醒 继续 盖棉被 按下 碰到 b指读。（你是第一个起来读的，十分勇敢。）c正音：谁来说说他读得如何？（你说出了这位同学的不足。不过，评价别人能先说说别人的优点，再提意见会更好。）谁再来评？（你们都是合格的小老师。）请你把刚才读错的几个词读一遍。(你是一位知错就改的好孩子。)d去掉拼音你们还会读吗？谁来试试？指名读。（其他同学要？认真听）（他都读对了吗？）可见你预习得十分充分。全班齐读。2、书写易错字屏幕上红色的字，哪个字最容易写错，需要注
5、意什么？“笼”字不能漏掉一撇，下面是（龙字）表字音，上面是（竹字头）表字义，我们把这样的字叫做（形声字）（你对字的观察很到位。）还有吗？（“碰”不能漏掉上面两点）（你的提醒说到点子上了。） 现在，请你们靠着预习作业纸上的横线，认认真真地把这两个字写一遍！如果你们觉得还有容易写错的字，也可以把它写在横线上！（巡视，课件切换到实物投影准备好）3、多音字练习看到你们认真写字的样子，老师很高兴。本课生字中哪几个字是多音字？（齐说：笼、答、应）谁来给这些多音字组词？（拿作业投影）（1）给多音字组词“笼”字，你的组词是？（谁来补充？） “答”：请你读。谁组了不同的词。（请注意听哦，同学组过的词语不再重复）
6、 “应”：上面写的词语是？还可以组什么词？（2）会组词了，能运用吗？哪位同学帮忙读句。其他同学注意听，他选对了吗？请把不对的地方改过来。4、整体感知生字词你们都掌握了，那么课文主要讲了谁做了一件什么事？ 请你来说。其他同学仔细听，他都说对了吗？（你大胆地跟同学们交流你的作业，值得肯定。） 谁再来说。请拿起笔更正这道题。 齐读。（教师巡视）三、扣紧感动，品味词句 导语：我们刚才已经知道课文的主要内容，文中主要是讲谁为儿子制作冰灯的故事？（生：父亲）（板书：父亲）（写完板书问问题）那么文中哪些语段是写父亲为儿子制作冰灯的过程呢？（5-10）这节课我们重点学习这一部分。（1）出示： 请同学们默读课文
7、第5-10自然段，边读边想，父亲制作冰灯过程的哪些语句描写令你感动？用“ ”画出，并想一想：为什么这些语句描写让你感动？（请班长来帮老师读自学要求。）（看准自学要求，请动笔。）（2）学生依据要求自学。（3）请和同桌交流。（4）请把笔放下。谁来分享令你感动的句子？（请你说）请其他同学竖起小耳朵认真倾听。预设如下： 父亲看见了，赶快来到我的身边，把我撩起的棉被一把按下，连声说道：“我不冷，不冷。小心冻着（zhao），要过年了。”（1）你找的句子也令我感动。那么这句话是抓住了父亲的什么描写？（动作、语言）（2）请用实心点标出父亲的动作，用波浪线画出父亲说的话。（出示：看、来、按、说）（板书：不冷，不
8、冷）（请将自己标错的地方改过来。）（3）从父亲一系列的动作、语言描写，我们知道了这是一位怎样的父亲？（关爱孩子、体贴孩子、时刻为孩子着想等等）谁能通过朗读这句话把父亲对孩子的关爱表现出来？（你读出了自己的体会。）谁再来读？（你的朗读也是打动人心。）请同学们像这位同学，投入感情地读读这句话。（4）这真的是一位关爱孩子，体贴孩子的父亲啊！所以当他看见孩子撩起棉被，他急切地说道：（齐读）“我不冷” （5）父亲连声说自己不冷，不冷（手指板书），请问他真的不冷吗？文中哪些语句可以看出来？冰太凉，每磨一阵，父亲就会停下来，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一会儿。（1）恭喜你，找对了。这句话抓住了父亲的什么描
9、写？（动作）（2）请你们用实心点标出表示动作描写的词。（3）你们找到了哪几个动作描写的词？指名说（板书：磨、擦擦、放）（4）读完这个句子，你们感受到了什么？（父亲忍受着刺骨的冰冷为儿子打磨冰灯，他十分疼爱儿子。）（5）那要怎样读这句话，才能表现出父亲对孩子的疼爱呢？ 交流。（有感情地读）（读描写父亲动作的字词要读重音或者轻声读把声音拉长一些。）（注意描写父亲动作的字词要读重音。）（6）指名读（7）边想动作边齐读。（8）请看插图，父亲是在什么样的环境下打磨冰的。在第五自然段里找出相关的语句。等适应了屋子里很暗的光线后，我才看清楚，父亲正在离炕很远的地方打磨一块冰。（1）你真棒，一下子就找对了。从
10、这句子你知道了什么？（屋子里的光线很暗，说明天还没亮，父亲就在打磨冰灯了。）（父亲在离炕很远的地方打磨冰。看插图，父亲为什么在离炕很远的地方打磨冰？怕吵醒孩子，怕冰融化。）（2）简单的环境描写，就让我们感受到了？（父亲的细心，用心）（3）是啊。父亲不管多困，多冷，都要坚持磨冰。但他不想孩子担心，就轻声地说（女生读）：“（课件出示：我不冷）”他一心想着孩子，唯独没有想到自己，才会说：（男生读）：“我不冷”（听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，谢谢你们。）（4）文中还有哪些语句表现父亲的手冷？父亲的手碰着（zhao）了我的手，他的手真凉啊！（1）对啊，父亲的手不是一般的凉，可他
11、却说“（一二组读）（课件出示：我不冷）”这小小的谎言里饱含了父亲深深的爱。（三四组读）（2）现在，你就是文中的我，此时，你想对父亲说什么？请写在课文插图的下方。（课件出示：此时，我想对父亲说：“ ”。）四、进行小结，布置作业 1.小结：多么感人肺腑的语言啊！孩子们，这节课我们重点品读了父亲制作冰灯的过程，知道文章紧紧扣住父亲的语言、动作描写，通过环境描写，（手指板书）让我们感受到了父亲对儿子（板书：深沉的爱。）下节课让我们一起学习面对父亲的爱，我又是怎样表现。 2.布置板书设计：冰 灯很暗 很远父亲 磨 擦擦 放 爱不冷 不冷作业：（1）预习：找出表现“我”对父亲的爱的语句描写。（2）学习课文刻画人物的方法，写一写父亲为你做过的，令你感动的事。
