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1、串、并联电路中电流的规律教学设计(三卡式)表一:课前教材分析卡 设计者:九年级物理组课题串、并联电路中电流的规律时 间教 者教学目标1、知识与技能学会正确将电流表接入串、并联电路,并会画出相应的电路图掌握电流表的正确读数方法会分析实验数据,归纳总结出串、并联电路各自电流的规律2、过程与方法在探究过程中,亲历科学探究的七个环节,体验科学研究的方法。3、情感态度与价值观明确探究目的,专心实验,由分析实验数据得出结论,在实验中培养实事求是,尊重自然规律的科学态度,体会交流合作的重要性,获得共享成果的喜悦。教学重点学生自主设计方案,并且在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验并能通过交流、总结、反思
2、得出初步结论教学难点学生自主设计方案,并且在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验并能通过交流、总结、反思得出初步结论教学方法教学用具小灯泡多只(不同规格)、电键、电源、导线、开关、电流表、实物展示台、多媒体课时安排1课时备注表二:课堂教学设计卡课题探究串、并联电路中电流的规律时间教者教 学 过 程教师活动学生活动个性设计一、创设情境,导入课题师:把任意两个灯泡串联起来接到电源上,闭合开关,灯泡就会发光。闭合开关,灯泡发光,说明电路中有电流通过,电流的方向是怎样的呢?提出问题:大家猜想一下,串联电路中各处的电流之间有什么关系呢?并联电路电流值之间什么关系呢?板书:探究串、并联电路中电流的规律
3、二、新课传授,探究新知探究:串、并联电路中电流的规律1、 假设与猜想师:同学们一下子提出这么多的猜想,哪种猜想正确呢?实验是检验对否的最好方法。2、设计方案、合作交流通过讨论,大多数组认为测三个点的电流较好。(下面电路图中的A、B、C点)3、进行实验、收集数据教师指导学生实验要注意正确使用电流表(表格附后)4、分析数据、得出结论师:请大家分别分析一下实验数据,然后作出结论。师:通过实验,我们发现多数同学的实验做得最准,向你们的大胆猜测和成功的验证表示祝贺!其他同学的敢于猜想,敢于发表意见,同样值得我们学习。根据串联电路的电流关系的猜测和实验,我们来猜测和探究并联电路电流之间的关系。(重复以上五
4、个教学程序)(表格附后)三、课堂小结通过本节课的学习,我知道了一个重要的规律串联电路中电流处处相等;并联电路干路电流等于各支路电流之和。还复习了如何用电流表测量电路中的电流。另外还知道,猜想并不可靠,必须通过实验来证实。四、布置作业学生思考、交流。(观看视频)生:电流从电源的正极出来,经过灯泡,流回电源的负极让学生分组讨论,并发表自己的猜想: 小组1:我们猜想串联电路电流处处相等。因为我们的串联电路中灯泡一样亮。 小组2:我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。因为我们的灯泡靠近正极的比较亮。 小组3:我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。因为我们的灯泡靠近负极的比较亮。 小组4:我们猜
5、想串联电路电流靠近电源两极比较大,中间比较小。因为我们的两只灯泡一开始靠近负极的比较亮,把它们互换位置后,靠近正极的又比较亮。 -各小组讨论,提出自己的实验方案。 有的组提出测两个点的电流:电源正极和甲灯之间的电流;电灯乙和电源负极之间的电流。 有的组提出测三个点的电流: 电源正极和电灯甲之间的电流; 电灯甲和电灯乙之间的电流;电灯乙和电源负极之间的电流学生实验时,把实验结果如实地记录下来,填写在下面的实验记录中,并把实验中遇到的问题也记下来(表格附后)生:串联电路中电流处处相等。生:并联电路中,干路电流等于各支路电流之和。(板书)(表格附后)师生共同总结板书设计探究串、并联电路中电流的规律1、串联电路中各处的电流相等;2、并联电路中,干路电流等于各支路电流之和。附表: 物理实验与探究卡课题探究串、并联电路电流的规律时间填表人串 联 电 路并 联 电 路实 验 电 路 图测量点电流值(A)实 验 电 路 图测量点电流值(A)AIA=AIA=BIB=BIB=CIC=CIC=规律规律课后反思科代表任课教师表三:课后教学反思卡课 题探究串、并联电路中电流的规律时 间教 者反思教材反思教法反思学生备注