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1、散文阅读作课、说课、议课反思2013年11月13日，我到祁县下乡送教，与我同行的都是来自晋中市各县区的名师、学科带头人，同行的老师给了我莫大的鼓励，头一天晚上，送教老师都在汾河酒店的标间里积极准备，坐在笔记本电脑前备课、修改课件、完善讲座，也许是看到了三天活动的日程安排，如何充分完成本次活动，大家都充满了信心，充满了期待。11月2日上午，我作了一节课，课题为散文阅读，以九年级语文上册第一课鼎湖山听泉为例子，引导学生学习散文阅读，精心选了台湾作家林清玄心田上的百合花这篇优美的散文来检验学生的学习效果。作课以后，最大的感觉，我上了一节真实的公开课，学生的学习是那样如此真实，借班上课，学生的思维没有
2、出现不适应。在鼎湖山听泉品味语言，这个环节，学生对“这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的交响乐。”中的这“看不见的指挥棒”是什么？（大自然中的一切和谐组合的自然规律）的问题，没有一下子回答上来，我引导学生思考，有一个学生发现了那是“自然”，大声喊出来，我就因势利导，让学生理解“一切和谐组合的自然规律”就是看不见的指挥棒。说课时我提到了这一点，已经上过的课文，学生还那么迷茫，一定是没有完成好课后作业。学生阅读心田上的百合花，完成思考题。我让学生沉下心来默读，读完后带着思考题再读，而后独立完成，完成后小组交流。以组展示学习成果，学生的学习是那样自然天成，教师的讲授变成了评价、
3、点拨，实现了真正意义上的先学后教。第1题、全心全意和默默这两个词语用得恰到好处，请分别说说好在哪里？学生感受到了“默默”为奉献，这就是阅读的再创作，学生已经结合自己的生活在解读。其实，这里的答案是“默默”表现了百合不张扬（不炫耀）的品质。第2题、根据上下文判断，它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。这句话应放在第段a、b、C哪个位置？这里考查学生语感，学生思考有争议，有一个同学的回答是B，我让他说理由，他还“自圆其说”，我让同学评价，他们争执起来，我问大家，大家齐声回答“C”，我让同组的一位同学说清了理由，我想那位同学一定会同意的。 第3题、第段运用了哪些修辞手法？展示了百合怎样
4、的形象？排比、拟人、反复。表现了百合信念坚定，追求执着的形象。这里学生回答基本完整。第4题、本文的线索是什么？文章主要运用了哪种写作手法？学生想到了“百合花开”、“百合花开的过程”，答案是“百合的成长过程”，这里我让学生比较，大家理解的是百合花，而答案已经是百合花的形象，已经象征为人，作者是在托物言志，我没有直接揭示第二问答案，我想学生应该能完成了。第5题、文章以心田上的百合花为题，有什么含义？这里同学们对“心田上”还未能表达清楚，也许能够理解，但说不上来，我引导他们：心田上即内心，百合花的精神令人感动，作者从心田上内心流露出赞美之情。也可从文中找出原句：“百合花的精神令无数人感动，触动人们内
5、心那纯净温柔的一角。”第6题、百合己长出花苞，野草为何还嘲笑它？假如你是百合或野草，该怎样做？学生想到了“羡慕”，答案是“嫉妒、诋毁、心胸狭窄”，我就此激励评价，你是一位积极向上的同学，答案中的嫉妒也是羡慕的具体体现。我作完课，祁县的韩照丽老师也作了一节散文阅读复习课，主要是散文的语言欣赏。作完两节课就说课，先我说课，后韩老师说课。接着议课，议课很让我感动，祁县的老师教研非常认真，他们分了四个组，组长代表本组发了言，就我的课我记录如下：第一组，说我很亲切，因为，授课期间，同学们说探究散文的中心思想，我作了纠正，应该说主题思想，我在巡视学生阅读思考心田上的百合花时，那位老师问我，我作了解释：文学
6、作品不同于一般记叙文，说主题思想更好，我们语文老师，就是在客观世界、作者写作目的、读者解读三级主题中纠结，形象大于主题，说中心不如说主题恰当。她肯定了我的课有特点。第二组主要说给了他们复习的模式、方法，而且举了电视剧射雕英雄传师傅教徒弟重在方法，重在得要领，还说了我的亮点是教师巧妙的让学生评价。第三组先说感受：陈老师在面上，整体把握，韩老师在点上，点面结合，细微到细节，精心选文，类型的特点，美文赏读。第四组，发言的那位老师是市级能手，今年是市中级职称评定的评委。他说话很幽默，他说：外面的世界更精彩。场景、课堂、商量。课改之根扎实，课改之花盛开，课改之果香甜。师引导恰当，评价如沐春风，学生活动积极踊跃，老师引导学生该做的事情。课堂结构轻松，活跃。小组活动有效，教法安排极其到位，激发兴趣、学法精准到位，习惯培养细节到位，练习设计落实到位。散文，语言特点，读的时候感觉到了，细节描写好，时间紧一点，语句涉及，读得好更精彩，整体把握、整体感知，那些阅读思考题都紧扣主题。我很感动，祁县老师很实在，对我既是肯定又是鞭策，本次活动真是一次有意义的教育教学交流活动。
