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1、,第 14 课 沟通中外文明的“丝绸之路”,七年级历史说课,01,02,03,04,沟通中外文明的“丝绸之路”是七年级历史上册中的重点内容，本课讲述了张骞通西域、丝绸之路、对西域的管理三个板块的内容。三个板块之间有因果关系，张骞出西域后，汉与西域的友好往来日益密切，为汉政府加强对西域的管辖和“丝绸之路”的开辟奠定了基础。,横向分析,05,沟通中外文明的“丝绸之路”上承“文景之治”（11课）和汉武帝的大一统（12课），下启两汉的科技文化（15课）。,纵向分析,06,07,08,09,【课标要求】 （1）内容要点：张骞通西域，丝绸之路，对西域的管理。 （2）认知提示：理解张骞通西域与丝绸之路开通的
2、意义。,10,知识与技能,了解张骞两次出使西域、知道丝绸之路的开辟、西汉对西域的管理等基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系。,过程与方法,观察分析图片及材料解析，自主学习、合作探究，提高综合分析和解决历史问题的能力。,情态与价值观,学习“张骞精神”、新疆自古就是中国领土不可分割的一部分，爱疆爱国增强使命感。,11,知识与技能,过程与方法,情态与价值观,丝绸之路和对西域的管理,教学重点,教学难点,张骞通西域和丝绸之路开辟的历史意义,了解张骞两次出使西域、知道丝绸之路的开辟，西汉对西域的管理等基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系。,观察分析图片及材料解析，自主学习、合作探究，提高综合分
3、析和解决历史问题的能力。,学习“张骞精神”、新疆自古就是中国领土不可分割的一部分，爱疆爱国增强使命感。,12,13,教学模式,课堂三要素,学案导学,小组合作,当堂达标,14,15,通过有梯度的问题创设，循序渐进，激发学生思考，调动学生学习的主动性和积极性。,史料解析法,图文结合法,问题教学法,对于张骞出使西域和丝绸之路的影响，教师提供阅读资料，使学生论从史出，史论结合。,通过，陆上丝绸之路图和海上丝绸之路图。使学生掌握两条重要的历史路线,1、教法：,16,2、学法：,自主学习,合作探究,拓展提升,总结归纳,课堂反馈,设计意图：据新课程理念，突出教师主导、学生主体地位。,17,1、新课导入（2分
4、钟）,教师播放2017年“一带一路”高峰论坛视频，解析“一带一路”含义，导入新课。,设计意图：让学生了解“一带一路”，引起学生对“一带一路”历史渊源的思考，激发学生学习兴趣，导入新课。,18,2、明确目标（1分钟）,教师展示并引导学生集体朗读并明确本课的学习目标。,设计意图：通过朗读使学生明确本课学习目标，并带着目标走进新课,18,3、自主学习（6分钟）,设计意图：通过学生自主学习，落实本课基础知识。使学生对本课知识体系有初步了解。,19,教师指导学生完成导学案“自主学习”部分，随机抽取学生反馈、其他学生自批，小组订正并完成郎氏循环加分。,4、视频学史（4分钟）,设计意图：通过观看视频，使学生
5、了解张骞通西域的相关史实，感受“张骞精神”达成情感目标。,20,教师展示4个问题，并引导学生带着问题观看视频，对学生的问题反馈进行点拨总结，并进行郎氏过程加分,5、合作探究（6分钟）,设计意图：通过小组合作学习，分析张骞通西域对汉朝的影响，突破难点。,21,教师指导学生分析导学案上的图片和史料，研读图片和史料，合作探究，得出结论，代表汇报，完善导学案，教师对学生的问题反馈进行点拨总结，并进行郎氏过程加分,6、学以致用（3分钟）,设计意图：使学生掌握汉朝对西域管理的相关史实，掌握新疆自古就是中国领土不可分割的一部分的历史依据，达成情感目标。,22,教师引导学生思考并用本课史实证明：新疆自古就是中
6、国领土不可分割的一部分。学生结合教材65-66页内容说出两汉对西域管理的相关事实，并在课本标注。教师对学生的问题反馈进行点拨总结，并进行郎氏过程加分,7、动手学史（4分钟）,设计意图：通过互动题板练习和学生点评，使学生掌握丝绸之路线路，突破重点。,23,教师发送互动题板题目至学生平板，引导学生完成题目，识读教材64-65页“丝绸之路线路图”和“汉代海上丝绸之路图”分组完成平板“路上丝路”和“海上丝路”题目，提交后随机抽取学生对已提交学生练习进行点评、奖励,8、合作探究（3分钟）,设计意图：通过小组合作学习，使学生知道丝绸之路开通的影响，及其在中外交往和推动世界进程中发挥的巨大作用。,24,教师
7、指导学生阅读分析导学案上的史料，学生研读史料，合作探究，得出结论，代表汇报，完善导学，教师对学生的问题反馈进行点拨归纳总结，并进行郎氏过程加分,9、拓展提升（4分钟）,设计意图：使学生知道新疆是“丝绸之路经济带”的核心，通过从本土出发思考如何发挥其现代作用，培养学生的爱疆爱国情怀和使命感。,25,教师播放视频，同时设问：新疆应如何发挥“一带一路”的现代作用。学生从政治、经济、资源、能源、交通、文化、教育、旅游等多方面为新疆如何发挥“一带一路”的现代作用建言献策，教师对学生的反馈进行点评、补充和小结，进行郎氏过程加分,10、课堂小结（2分钟）,设计意图：梳理本课主干知识形成知识体系。,25,教师结合板书进行课堂小结，学生完成导学案知识构建，教师对学生的知识构建反馈进行点评,11、当堂训练（3分钟）,设计意图：对本课所学重点知识进行检测反馈 。,25,教师将互动试卷发至学生平板，学生完成本课当堂训练选择题并提交，错题学生进行讲解更正，教师对学生成绩统计进行分析讲评,26,27,26,THANKS,谢谢聆听,
