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1、,第 14 课 沟通中外文明的“丝绸之路”,七年级历史说课,01,02,03,04,沟通中外文明的“丝绸之路”是七年级历史上册中的重点内容,本课讲述了张骞通西域、丝绸之路、对西域的管理三个板块的内容。三个板块之间有因果关系,张骞出西域后,汉与西域的友好往来日益密切,为汉政府加强对西域的管辖和“丝绸之路”的开辟奠定了基础。,横向分析,05,沟通中外文明的“丝绸之路”上承“文景之治”(11课)和汉武帝的大一统(12课),下启两汉的科技文化(15课)。,纵向分析,06,07,08,09,【课标要求】 (1)内容要点:张骞通西域,丝绸之路,对西域的管理。 (2)认知提示:理解张骞通西域与丝绸之路开通的
2、意义。,10,知识与技能,了解张骞两次出使西域、知道丝绸之路的开辟、西汉对西域的管理等基本史实,思考和认识历史现象之间的内在联系。,过程与方法,观察分析图片及材料解析,自主学习、合作探究,提高综合分析和解决历史问题的能力。,情态与价值观,学习“张骞精神”、新疆自古就是中国领土不可分割的一部分,爱疆爱国增强使命感。,11,知识与技能,过程与方法,情态与价值观,丝绸之路和对西域的管理,教学重点,教学难点,张骞通西域和丝绸之路开辟的历史意义,了解张骞两次出使西域、知道丝绸之路的开辟,西汉对西域的管理等基本史实,思考和认识历史现象之间的内在联系。,观察分析图片及材料解析,自主学习、合作探究,提高综合分
3、析和解决历史问题的能力。,学习“张骞精神”、新疆自古就是中国领土不可分割的一部分,爱疆爱国增强使命感。,12,13,教学模式,课堂三要素,学案导学,小组合作,当堂达标,14,15,通过有梯度的问题创设,循序渐进,激发学生思考,调动学生学习的主动性和积极性。,史料解析法,图文结合法,问题教学法,对于张骞出使西域和丝绸之路的影响,教师提供阅读资料,使学生论从史出,史论结合。,通过,陆上丝绸之路图和海上丝绸之路图。使学生掌握两条重要的历史路线,1、教法:,16,2、学法:,自主学习,合作探究,拓展提升,总结归纳,课堂反馈,设计意图:据新课程理念,突出教师主导、学生主体地位。,17,1、新课导入(2分
4、钟),教师播放2017年“一带一路”高峰论坛视频,解析“一带一路”含义,导入新课。,设计意图:让学生了解“一带一路”,引起学生对“一带一路”历史渊源的思考,激发学生学习兴趣,导入新课。,18,2、明确目标(1分钟),教师展示并引导学生集体朗读并明确本课的学习目标。,设计意图:通过朗读使学生明确本课学习目标,并带着目标走进新课,18,3、自主学习(6分钟),设计意图:通过学生自主学习,落实本课基础知识。使学生对本课知识体系有初步了解。,19,教师指导学生完成导学案“自主学习”部分,随机抽取学生反馈、其他学生自批,小组订正并完成郎氏循环加分。,4、视频学史(4分钟),设计意图:通过观看视频,使学生
5、了解张骞通西域的相关史实,感受“张骞精神”达成情感目标。,20,教师展示4个问题,并引导学生带着问题观看视频,对学生的问题反馈进行点拨总结,并进行郎氏过程加分,5、合作探究(6分钟),设计意图:通过小组合作学习,分析张骞通西域对汉朝的影响,突破难点。,21,教师指导学生分析导学案上的图片和史料,研读图片和史料,合作探究,得出结论,代表汇报,完善导学案,教师对学生的问题反馈进行点拨总结,并进行郎氏过程加分,6、学以致用(3分钟),设计意图:使学生掌握汉朝对西域管理的相关史实,掌握新疆自古就是中国领土不可分割的一部分的历史依据,达成情感目标。,22,教师引导学生思考并用本课史实证明:新疆自古就是中
6、国领土不可分割的一部分。学生结合教材65-66页内容说出两汉对西域管理的相关事实,并在课本标注。教师对学生的问题反馈进行点拨总结,并进行郎氏过程加分,7、动手学史(4分钟),设计意图:通过互动题板练习和学生点评,使学生掌握丝绸之路线路,突破重点。,23,教师发送互动题板题目至学生平板,引导学生完成题目,识读教材64-65页“丝绸之路线路图”和“汉代海上丝绸之路图”分组完成平板“路上丝路”和“海上丝路”题目,提交后随机抽取学生对已提交学生练习进行点评、奖励,8、合作探究(3分钟),设计意图:通过小组合作学习,使学生知道丝绸之路开通的影响,及其在中外交往和推动世界进程中发挥的巨大作用。,24,教师
7、指导学生阅读分析导学案上的史料,学生研读史料,合作探究,得出结论,代表汇报,完善导学,教师对学生的问题反馈进行点拨归纳总结,并进行郎氏过程加分,9、拓展提升(4分钟),设计意图:使学生知道新疆是“丝绸之路经济带”的核心,通过从本土出发思考如何发挥其现代作用,培养学生的爱疆爱国情怀和使命感。,25,教师播放视频,同时设问:新疆应如何发挥“一带一路”的现代作用。学生从政治、经济、资源、能源、交通、文化、教育、旅游等多方面为新疆如何发挥“一带一路”的现代作用建言献策,教师对学生的反馈进行点评、补充和小结,进行郎氏过程加分,10、课堂小结(2分钟),设计意图:梳理本课主干知识形成知识体系。,25,教师结合板书进行课堂小结,学生完成导学案知识构建,教师对学生的知识构建反馈进行点评,11、当堂训练(3分钟),设计意图:对本课所学重点知识进行检测反馈 。,25,教师将互动试卷发至学生平板,学生完成本课当堂训练选择题并提交,错题学生进行讲解更正,教师对学生成绩统计进行分析讲评,26,27,26,THANKS,谢谢聆听,