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1、苹果里的五角星,苹果里的五角星,？,1.给课文各自然段写上序号。 2.自由轻声读课文，注意读准生字，读顺语句和课文。标出易错的生字，画出不懂的地方。（至少读三遍） 3.读完课文，在书上空白处写出你的感受。,自主学习,读出下列词语，联系上下文，想想它们的意思。 清晰 生疏 苹果核 感触 循规蹈矩 魅力 图案 创造力 拦腰 鲜为人知,说一说，记一记，写一写,瞧 横 疏 循 蹈 注意些什么？从音、形、义三方面个分析。,hn qi h x xn do j 横 切 果核 清晰 循规蹈矩 sh mi xin 拦腰 生疏 魅力 鲜为人知,鲜为人知 鲜花 鲜见 鲜艳,鲜xin：新的；可食用的鱼虾；滋味美好；明
2、丽。 鲜xin：非常少,不多。,方法：根据字意，辨别字音。,读准字音,qi切 切开 切除 横切 刀切 qi切 亲切 急切 确切 咬牙切齿,生疏 循规蹈矩,疏：本意指清除阻塞，使畅通。引申为分散，又引申指稀，再引申指关系远。 循：依照 。规：圆规。 蹈：踩 。 矩：曲尺。规、矩是定方圆的标准工具，借指行为的准则。原指遵守规矩，不敢违反。现也指拘守旧准则，不敢稍做变动。,方法：根据字意，理解词意。,理解词语,学习任务：根据事情叙述和议论把课文分段，并概括段意。 学习方法： 1、再次朗读课文，读准字音，读好长句。 2、尝试在小组中提出难以理解的问题。 3、交流讨论：通过朗读，你知道了什么。 4、讨论
3、给课文分层。,小组合作,一（14）邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”。 二（5）我从中受到启发。,叙述部分,议论部分,作业：,1、书写课后第三题生字词两遍。 2、练习朗读课文。 3、思考提出的问题。回家操作：用不同的方法切苹果，看看能发现些什么？,苹果里的五角星,第二课时,1、课文中出现的主要人物有 、 。 2、课文主要讲的事： 文章讲了邻居家的 把在 学到的切苹果的有趣发现里面隐藏着一颗“ ”告诉了我，令我深受启发：知道了什么叫 。 3、我们平常是怎样切苹果的：（找出课文中有关的句子） 课文中小男孩是怎样切苹果的：（找出课文中有关的句子） 从小男孩切开的苹果中，我
4、们发现了什么图案？,预习任务,邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的新本领。,讨论：从哪些词语可以看出小男孩的活泼可爱？画出表现小男孩活泼可爱的语句。小组交流。 思考：这里的两个“新”有什么含义？,邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的新本领。,这是一个活泼、天真、可爱、乐于分享的小男孩。,默读1、2、3段，回答问题：,1.从第一自然段可以看出小男孩什么样的性格？,“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。” “我知道里面是什么。”我瞧着他说。,默读1、2、3段，回答问题：,2.“我知道里面是什么。”
5、作者知道里面是什么呢？此时作者是什么样的心理？,“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。” “我知道里面是什么。”我瞧着他说。,“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。” “我知道里面是什么。”我瞧着他说。 “不，你不知道的，还是让我切给你看吧。” “大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”,阅读对话,小男孩拿着苹果（ ）地说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。” “我知道里面是什么。”我瞧着他（ ）地说。 “不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”小男孩（ ）地说。 他把切好的苹果举到我面前，（ ）地说：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”,神秘,不以为然,认真,得意,填写提示语,他把切好的苹果举到我面前
6、：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”,举,方法指导：我们平日写作时，要抓住表示动作的词语描写，来表现人物的心情。,抓住动词,学习任务：朗读3、4自然段，思考：循规蹈矩的方法是什么？鲜为人知的方法又是什么？ 小组学习要求： 1.读：朗读3、4自然段 2.动：练习拦腰切苹果，如果一次切不好，请想一想，在什么位置切下去才会看见苹果里的五角星。 3.画：把切出的不同图案画一画。 4.找：再读课文，找出能体现“我”的心情的语句，交流感受。,合作学习,真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。,清楚,在句中理解词语的方法：找近义词法,理解词语,我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总
7、是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没有想到苹果里还隐藏着“五角星”！,总是,却,另一种切,更,！,法,朗读感受,我们通常的切法：,小男孩的切法：,（1）从顶部切到底部。,（2）拦腰切下去。,对比,从顶部切到底部,拦 腰 切,五角星,鲜为人知,出于好奇出于无意,对比填空,真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！,循规蹈矩的方法是什么？,“五角星”外面的双引号表示？,找出能体现“我”的心情的语句。,不
8、以为然,不可思议,学习任务： 朗读第5自然段，理解词语，懂得什么是“创造力”。 学习方法： 1、朗读课文，画出不理解的词语，组内交流。 2、说一说“深有感触”“鲜为人知”“魅力”“创造力”在文中的意思。 3、再读课文，说出生活中打破常规的事例，准备汇报。,合作学习,第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。使我深有感触的是，这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在又由我传给你们大家。是的，如果你想知道什么是创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。,1拦腰切苹果的少，发现“五角星”的更少 2思考方式不同，很独特 3“三个传”传
9、给他，传给我，传给大家,是的，如果你想知道什么是创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。,说一说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？,从小男孩切苹果的方法中悟出了什么是创造力从小处说就是换一种切苹果的方法；从大处说，创造力就是打破常规的思维方式去创造发明，为人类创造一个又一个奇迹。,创造力就是打破常规，那为什么别人没有想到拦腰切苹果呢？分小组讨论一下。,因为好看，人们看不到丑拙之中也有美； 因为公平，人们少了发明创造； 因为方便，人们少了发现；因为习惯，人们少了思考,大约100年前,美国有一位名叫李浦曼的画家，他靠为行人画铅笔素描维持贫困的生计，由于街头行人较多，画稿纷乱，他经常陷入找不到橡
10、皮的麻烦。最后，他灵机一动，橡皮用一小块铁皮绑在铅笔的后部，于是，世界上第一只橡皮头铅笔就这样诞生了。李浦曼把这个发明卖给了一家铅笔厂，获得了55万美元，这在当时是一笔非常可观的财富，海曼由此摆脱了贫困的生活，而那家铅笔厂更通过该产品获利千万。,启示：我们在平时的生活中，要有自己的独特见解，要打破常规，换一种方法、变一个角度，处理问题。只有勇于尝试、勇于创新，最终才有所创造。,人们切苹果通常采用的方法是( )地从( ），而文中的小男孩却（ ），这样可以清晰地看到苹果里有（ ）的图案（ ）。 第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。使我深有感触的是这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。这
11、个秘密不知从什么地方传到那个小男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。 1）给加点字选正确读音。 切(qi qi) 鲜（xin xin） 2）这鲜为人知的图案是指 。 3）这一段的中心 。 4）文中图案具有那么大的魅力的原因是（ ）,魅力大从哪句话能看出来，用“ ”画出。 5）创造力从小处说是（ ），从大处说是（ ）。,循规蹈矩,顶部切到底部,拦腰切下去,鲜为人知,五角星,苹果里的五角星,创造力就是换一种切苹果的方法,它体现了创造力或它打破了常规的思维方式,换一种切苹果的方法,打破常规的思维方式,趣味记课文： 邻家男孩是常客，播报新闻奇事多。 一个苹果切两半，一颗五星举给我。 通常都是头到尾，今天他却拦腰切。 这个图案魅力大，传来传去添快乐。 一篇文章不算长，蕴含道理须琢磨： 到底啥叫创造力？换个方法切苹果！,思考：这里的两个“新”有什么含义？ 现在你知道这里的“新”还包含着“创新思维”的意思了吗？,
