《2017秋八年级语文上册 第一单元 1 日出教学设计4 北师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017秋八年级语文上册 第一单元 1 日出教学设计4 北师大版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、日出 1课标要求与教学内容分析 日出主要描述的是作者在万仞高空的飞机上所目睹的一次日出。在此之前，作者还交代了海涅、屠格涅夫对日出的经历。作者细致描绘日出时的瑰丽的景象，以此来比拟新中国，讴歌新生、光明的祖国。2教学目标 1、朗读课文，了解作者，掌握本课生字词。2、学习本文运用衬托、对比手法来表现日出的壮观和瑰丽的手法。3、理解作者通过对日出的景象的描写所表述的独特感受和看法。3学情分析 八年级学生对写景散文虽已学了很多，并有了一定的知识积累，但这样一篇将诗情和深刻哲理相融合的文章，理解起来还是有一定的难度。4重点难点 教学重点：1、了解本文的作者及写作背景2、理解作者的思想感情教学难点：了解
2、本文运用衬托、对比手法来表现日出的壮观和瑰丽的手法5教学过程 活动1【导入】导入新课 大家看过日出吗？谁能把你看到的日出景象来描述一下？今天我们随当代作家刘白羽一起来看看在飞机上看到的日出，又是怎样的雄奇、壮丽。活动2【讲授】课前热身 （一）简介作者、背景。( 学生展示教师总结)1、作者：刘白羽（19162005），当代作家，作品有长篇小说第二个太阳，散文集红玛瑙集、芳草集等。1937年出版第一本短篇小说集草原上。晚年笔耕不辍，写有四部长篇：报告文学大海（朱德的前半生），小说第二个太阳（获第四届茅盾文学奖），回忆录心灵的历程（获中国传记文学奖），小说风风雨雨太平洋。2、背景：1942年，延安文
3、艺座谈会后，刘白羽始终不渝地坚持文艺的工农兵方向，进而为社会主义，为人民写作的宗旨。特别是1955年后，他担任文化领导工作以来，始终坚持创作，写了许多反映社会主义革命和建设以及讴歌新思想、新风尚的优秀作品，日出一文就是写于这个时期的名篇。（二）处理生字生词：（教师抽查学生预习情况）魅力（mi）萧瑟（xios）弥漫（m） 绯红（fi）泛滥（ln） 精辟（p） 炽热（ch） 晨曦（x）窒息（zh） 天穹（qing） 衣襟（jn） 俯瞰（kn） 无羁（j） 簇拥（c） 矗立（ch） 迸射（bng）酣睡（hn）黛色（di）瑟瑟：形容凋落、凄凉。魅力：能吸引人的力量。晨曦：太阳初升时的光线。弥漫：指尘土
4、、烟雾、河水等充满或遍布各处。活动3【讲授】朗读课文，整体感知： 学生自由朗读，思考下列问题（学生单独思考抢答）1、文章的结构是怎样安排的？2、文中写了哪些日出的景象？作者主要描写的是哪次日出的景象？活动4【讲授】合作探究 学生以小组为单位讨论，并以组为单位在全班展示1、本文题目是“日出”，课文第二自然段中作者为何要写落日？2、本文主要内容应该是描写在飞机上看到的日。出景象，可作者为什么要引用海涅、屠格涅夫对日出的描写？另外文中还记叙了两次未看到日出的经历，这又是为什么？活动5【活动】课堂总结 学生总结，教师补充本文运用层层烘托，步步蓄势的手法来突出高空日出的奇景，文中有关日出的图画共五幅，前
5、四幅全是铺垫，全是曲写，是欲扬先抑，在作了一次又一次的渲染之后，作者终于推出了雄伟无比的高空日出奇景。活动6【练习】学以致用 学生自己动手写作，并在全班展示试运用作者所运用的写作手法，进行一个片段练习，描写日出时的景象，写后展示交流。活动7【作业】课后作业 1、课后题一、二题。2、课后完善自己的习作，下节课上课展示。在校园的时候曾经梦想去桂林，到那山水甲天下的阳朔仙境，漓江的水呀常在我心里流，去那美丽的地方是我一生的期望，有位老爷爷他退休有钱有时间，他给我描绘了那幅美妙画卷，刘三姐的歌声和动人的传说，亲临其境是老爷爷一生的心愿，我想去桂林呀，我想去桂林，可是有时间的时候我却没有钱，我想去桂林呀，我想去桂林，可是有了钱的时候我却没时间3
