《人教初中历史八上《14 难忘九一八》word教案 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教初中历史八上《14 难忘九一八》word教案 (2)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第14课 难忘九一八【学习目标】 1、掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过； 2、分析西安事变的和平解决及意义。【学习重难点】重点：九一八事变和西安事变。难点：西安事变的和平解决及其意义。【预习指导】通读课本，勾画并记忆以下知识点：（1）九一八事变的爆发、结果、影响。（2）西安事变的背景、目的、经过、结果、影响。【知识梳理】（课前预习：15分钟独立完成）一、九一八事变1、爆发：_ _年9月18日，日军以_ _ _为借口，进攻东北军驻地北大营，炮轰_ _。2、结果：蒋介石下令_ _ _。日军占领沈阳，侵占_ _。3、影响：中国人民的_ _开始了。（1）东北人民和未
2、撤走的东北军部队组织起_ _ _。（2）中国共产党派_ _等在东北组织游击队，开展抗日游击战争。 二、西安事变1、背景：（1）日军侵略华北，中华民族到了生死关头。（2）中国共产党提出建立_ _的主张。（3）张学良和杨虎城接受了中国共产党的主张，要求蒋介石_ _。2、目的：为了_ _ _。3、概况：_ _年12月12日，_ _、杨虎城扣押蒋介石，实行“兵谏”，并通电全国，要求_ _ _。4、结果和平解决：（1）中共的态度：主张_ _。（2）中共的努力：派_ _ _等到西安调停，与各方面进行协商。（3）意义：十年内战基本结束，_ _初步形成。【合作探究】一、九一八事变 1、阅读“九一八事变”一目，
3、并结合下面刊登在1946年东北画报上的一幅题为十五年前的一幕童话的漫画。 【思考】（1）日军侵略中国东北，为什么先制造柳条湖事件呢？（B级）（2）蒋介石政府采取了什么政策？带来何种影响？（A级）（3）面对日军的侵略，东北军民做出了怎样的反应？有何影响？（B级）二、西安事变2、阅读下列材料： 【思考】（1）西北文化日报报道的“张杨”“对蒋兵谏”的原因是什么？这次“兵谏”的性质是怎样的？（B级）（3）西安事变前的国共关系如何？西安事变后，国共两党的关系以及时局发生了怎样的转变？（C级）（4）2001年11月15日，张学良逝世后，江泽民发去唁电，称张学良 “是伟大的爱国者”“是中华民族的千古功臣”。
4、江泽民为什么给予张学良如此高的评价？（B级）【思维拓展】材料：西安事变发生后，国民政府掌握实权的军政部长何应钦在日本帝国主义支持下积极准备讨伐张、杨，调兵遣将，准备对西安发动军事进攻，企图置蒋介石于死地。国民党内亲英美派竭力主张和平解决，宋子文、宋美龄等为营救蒋介石展开紧张斡旋，并飞赴西安和张、杨谈判。西安事变后，中国共产党估计事变发展有两种可能前途：或者爆发内战或者和平解决中共以民族大义为重，主张用和平方式解决。应张、杨的邀请，周恩来率中共代表团赴西安参加谈判。（1）对于西安事变，国民党内部有哪两种不同的主张？何应钦目的何在？（C级）（2）西安事变得以和平解决的原因有哪些？（C级）【巩固练习
5、】1、震惊中外的九一八事变发生于（ ）A.1930年 B.1931年 C.1932年 D.1933年2、九一八事变后，由于蒋介石政府实行不抵抗政策，不到半年日本就占领了中国（ ）A.西南三省 B.西北五省 C.华北五省 D.东北三省3、歌词：“九一八，九一八，从那个悲惨的时候，脱离了我的家乡爹娘啊，爹娘啊，什么时候才能欢聚一堂？！”反映的历史事件标志着中国抗日战争进入了（ ）A.局部抗战阶段 B.全面抗战阶段 C.局部反攻阶段 D.全面反攻阶段4、九一八事变后不到半年，东北全部沦陷的重要原因是（） A.日本关东军偷袭 B.日本兵力多于东北的国民党军队C.蒋介石的不抵抗政策 D.人民不支持国民党
6、军队5、“背负国耻家仇东北易帜无愧少帅风范，肩当民族大义西安举事堪称中华英雄。”上面由国民党人撰写的挽联称赞的历史人物是（）A.叶挺 B.张学良 C.李宗仁 D.孙中山6、蒋介石在发给张学良的密电中说“无论日本军队此后如何在东北寻衅，我应予不抵抗，力避冲突。”这份电报与下列哪一事件直接有关（ ）A.七七事变 B.九一八事变C.西安事变D.南京大屠杀7、中共提出和平解决西安事变方针的出发点是（ ）A.改善国共双方的关系 B.打击国民党内部亲日派C.联合国民党内的亲英美派 D.为了全民族利益实现共同抗日8、西安事变发生后，赴西安调停的代表是（ ） A.周恩来 B.朱德 C.彭德怀 D.邓小平9、西安事变成为扭转时局的关键，这里的“时局”主要是指（ ）A.日本扩大侵华 B.美日争夺激烈 C.抗日高潮出现 D.国共分裂对峙10、西安事变后，蒋介石被迫接受的条件是（ ）A.停止内战、一致抗日B.停止内战、联共抗日C.停止内战、一致对外 D.停止内战、实行抗战学习本课的收获与不足：
