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1、以发展性督导为契机 在回望与总结中提升教学工作品味 2009学年第二学期个人双评工作总结本学期，我以发展性督导为契机，紧紧围绕“稳定提高教学质量，促进学校持续发展”的中心，以制度、机制的修缮与建立促进教学管理的规范；以“新基础教育”理念促进校本研修的变革；以课堂教学重建促进课效的提高，以教师自主学习、主动发展促进梯队的形成，力争教学质量进一步提升。从发展性督导、新基础教育结题总结会及年中调研的情况及反馈来看，在教师专业发展、课堂教学研究等方面取得了新的突破和进展，但还存在很大的发展空间。 主要工作思路：“一个中心，两个重点，三个提高，四项策略”一个中心：稳步提高教学质量，促进学校持续发展两个重
2、点：“学校发展性督导”；“新基础教育”推进校总结三个提高：课堂教学的有效性有提高；校本研修的品质有提高；教师专业素养有提高四项策略：以制度、机制的修缮与建立促进教学管理的规范；以课堂教学重建促进课效的提高；以“新基础教育”理念促进校本研修的变革；以教师自主学习、主动发展促进梯队的形成 主要工作收获:课堂教学方面主要收获：协助校长室顺利迎接普陀区政府督导室对学校的发展性督导。协助校长室顺利完成“新基础教育”推广性研究总结会。 “桃浦杯” 教学评比，2人获二等奖。成功举办数学学科、自然学科区级教研活动2次，3人次参与区级教研展示。桃浦地区小学新课堂文化构建的实践研究3月被批准立项为区级一般课题。语
3、文、数学、英语、班队参与普陀三校“新基础教育”课堂教学研讨活动8次，主办课堂教学研讨活动4次，6人次承担教学展示课。在5.28新基础教育推广性研究结题会恒德专场展示四堂汇报课及专题研讨，获得好评。教师队伍方面主要收获:5人次被评为区教学能手、教坛新秀，12人次确立为校骨干教师，初步形成区、校二级骨干教师队伍，骨干教师数量、层次略有上升。初步形成教师四个梯队分层培养、分类指导的机制、策略。特色创建方面主要收获: 成功举办普陀区第四届“恒德杯”气象环保进校园科普活动开幕式暨恒德小学世博棋首发仪式。 主要工作策略及效果：一、以发展性督导为中心在反思调整中提升 发展性督导是对学校教育教学各项工作的全面
4、、综合评估，意义重大，本学期，教导处以发展性督导为中心，进一步梳理工作优势与不足，弥补弱点，做强亮点，基本达到预期的效果，对教学管理、教师队伍建设、科研工作起到了很好的推动作用。教学改革：1、梳理已有教学管理制度，形成恒德小学教学质量管理手册，内容包括，学科教学要求、教学流程管理、校本教研、质量评价制度等。进一步规范教学管理。2、进一步规范了教研活动有效性评估、流程管理的程序，提出了教学调研这一新概念，修改了教师专业发展手册、新教师带教手册等，提升了管理的效度。3、本着以“新基础教育”理念变革校本研修的宗旨，进一步总结提炼有效的做法、策略，促进了专题研究日常化，日常研究专题化。工作成效：（摘自
5、督导反馈会议记录）1、本着稳定质量的宗旨，形成恒小质量管理手册，有学科要求，流程，常规，教学质量改进计划，以及课堂教学分析等很多内容，教学质量管理制度比较齐全，这样的做法促使教学管理有章可循，同时学校不断完善常规检查制度:备课评价，发展手册等。制度完善并不断调整与完善制度内容。2、管理流程清晰，教学检查、视导，为学校教学质量的提高奠定基础，对发现的问题也能及时解决。3、重视教学质量监控，健全组织，完善方法，建立了7大制度，为落实教学质量监控，各阶段有教学改进的重点，如09年改进上课，10年侧重总结调整等。同时指导教师制定改进计划。4、重视教研组建设，建立制度，加强基础管理，以新基础教育指导实践
6、，引导教师教学实践，重视利用课程资源，如：新基础，桃浦共同体，教研室，区评比展示等，教研组建设队伍及教学质量的落实都有实效，保障了教学质量的管理稳步提高。教师队伍建设：工作轨迹：1、修订教师梯队培养制度：骨干教师培养制度、流程、新教师培养制度、流程、“关于评选区教坛新秀、教学（教育）能手候选人的实施方案、关于评选校骨干教师、学科带头人的实施方案”等，形成教师梯队建设系列制度。2、确定四个梯队教师名单，配置带教资源，设计教师梯队序列及目标定位、教师发展设计及培养途径，为教师梯队发展绘制了蓝图及路径。3、重新设计教师个人发展规划样张，进行教师个人规划撰写培训，增强规划的有效性。工作成效：（摘自督导
7、反馈会议记录）1 个人发展规划引领教师发展的意识强。2构建了联动教研新机制。3 重视“骨干”，“新教师”培育，实施分层评价，效果好。科研工作:工作轨迹：1、抓住桃浦地区小学新课堂文化构建的实践研究，立项为区级课题的机遇，立足学校实际，借助新基础教育的实践与资源，形成与学校发展目标和办学特色紧密联系的核心课题基于生命成长的学生文化构建研究奠定了基础。2、进一步梳理学校科研工作得失，修缮科研管理系列制度。工作成效：（摘自督导反馈会议记录）1、形制定科研三年行动计划，梳理科研现状，形成科研队伍，德智融和为目标，不断完善科研管理网络。探索上下互动，联动机制。质量在不断完善，科研网络清晰，学校有多个层面
8、的组织机构。2计划有针对性，工作目标每年都有不同程度的调整，学校以新基础教育为手段，追求师生生命成长，不断提升教学质量，在本区有影响力。学校设计三项校本课程，科技+品性成为亮点，气象科普特色学校说明气象科普品牌已经形成。二、以“新基础教育”推进校总结为重点在实践感悟中成长 “新基础教育”推广性研究开展已近三年，今年5月28日正式结题，我们将之视为一次总结经验、展示成果、交流提高的机会，开学初即精心投入准备。我们组织四门学科教师群策群力开展研课，现行在校内说课试教，再利用三校联合教研的机会进行检验，在5月28日上午，普陀区“新基础教育”三年推广性研究总结会课堂教学研讨活动上，本校钱正英、赵美蓉、
9、徐世东、朱莉等四位老师分别执教语文、数学、英语和班队课，四门学科“第一责任人”教研组长向与会者介绍了参与“新基础教育”的历程，以及“句群教学”、“应用题教学”、“教结构、用结构”、“班级中的小组建设”等专题研究的开展情况，全校四门学科28位教师、曹真总支10所学校教师代表，全程参与了听课、研讨的全过程。华东师范大学吴亚萍教授、李政涛教授、徐冬青博士、洵阳路小学周玉敏老师的精彩点评，给与会者很多启迪。在语文学科研讨会上，李政涛教授指出：本堂语文课，体现了“新基础教育”最基本的要求、核心的特征，展现了恒德小学参与“新基础教育”研究三年的实践成果，也为“新基础教育”课堂教学改革、重建提供了可操作性的
10、教学范例。这是对学校开展新基础教育推广性三年研究的最大褒奖。预示着恒德这朵精心浇灌的玫瑰，已初步绽放。反思本学期新基础教育总结会的前前后后，主要收获体现在以下几个方面：(1)观念的转变:教师参与性基础教育研究的欲望大大增强，评课欲望、能力也有所增强，也能自觉用“新基础”理念指导教学。(语文教师比较明显)(2)教师在学习、实践、反思中不断成长。涌现出生动、人文的钱正英课堂；严谨有效的赵美蓉课堂在新基础教育理论的学习、实践中，在“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力”的“新基础教育”精神感召下，教师的教育教学观念普遍得以更新。（3）团队的成长：在感悟新基础教育、实践新基础的过程中，教研组的凝聚力增强
11、了，教师发展的主动性提高了，个人、团队相辅相成，有效实现了共同成长。两位教师勇挑重点，主动承担展示课也折射了这一点。 “在浸润中全面绽放”，“持之以恒、必有所得”，这是“新基础教育”专家的高度评价，也是对学校的殷切希望。三、以课堂教学重建为基点在智慧积聚中改进1、以四类实践课为载体体现分类指导、分层优化展示课骨干教师（重在示范引领）我们以10-11年教师队伍梯队建设及试图结对为契机，重新梳理，聘请专家担任骨干教师的导师，按照“分析教学行为概括教学策略形成教学风格”的思路，引领他们向品牌教师的方向发展，同时充分发挥示范辐射作用，带动所在学科、教研组共同提高。研究课一般教师（重在解决教学中的实际问
12、题）由学科教研组长、骨干教师进行指导，帮助一般教师寻找解决教学中的实际问题，沿着“学习教学理论优化教学环节转变教学行为”的路径，缩短教学行为与教学理念的落差，逐步从经验型向研究型转变。主要载体为督导随堂课，其中语文学科进行了二轮家常课的听课语改进。汇报课新教师（重在检验培养目标的落实）制定新教师培养计划，采用师徒结对方式，通过基于案例研究的教学实践，帮助他们尽快完成基本教学要求，成为合格教师。随堂课全体教师（重在课标解读与实践）把提高家常课质量作为教学质量改进的重点，加强听课、研课力度，对教学中的问题及时反馈，对问题教师进行跟踪。2、以督导随堂课为抓手体现集体备课、智慧集聚操作流程： 学科教师
13、现状分析确定梯队名单制定研课计划随堂听课跟踪组织备课研讨试教改进教案督导检查分析基本策略：教导处：做到四个“协调”，努力提高发展性督导随堂课中的“优秀率”、“优良率”，确保合格率。 协调迎检计划，根据督查日期提前制定随堂课磨课计划；协调研讨时间，发挥集体的力量，反复进行集体研讨；协调试教，确保每一位老师胸有成竹上阵；协调行政分工，各行政人员对分管学科、年段的每一堂课都做到心中有数，不留盲点。教研组：依据工作流程协助教导处落实学科教师现状分析、梯队名单确定的工作；负责落实研课计划制定、随堂听课跟踪、备课研讨组织、试教改进教案等工作。教师：全力以赴，尽最大的努力上出最好的课。工作成效：督学观课22
14、节（其中一个未进编），其中好课：3节14.3%；较好14节，66.7%；一般4节，19%；较差没有。（摘自督导反馈会议记录）督导随堂课的研究充实了教研组教研活动的内容，引导教师聚焦到教学有效性的研究上，促进了学科建设和专业发展，其中语文教研组提升、变化比较大。3、以“桃浦杯”教学评优为平台体现行动研究、合作提高本学期，借助区教育局“做强西北部”的东风，桃浦地区基础教育协同发展联合体举办了第二届“桃浦杯”教学评优活动，主要涉及音乐、体育、美术三门学科教师，我校二门学科二位教师参加了本次教学评优活动，我们教导处立足交流中找差距；行动中提智慧，合作中促研究三条思路，组织了全体音乐、体育学科教师全程参
15、与了教研组内研课、听课、评课以及参赛课的听课、研讨活动。最终，2名教师都获得了二等奖。收获的不仅是优异的成绩，更主要的是团队合作的精神，以及实践、反思的意识和能力。通过本次教学评优活动，我感受到参赛教师的教学理念与教学行为有了明显的改变，但也看到了自身的不足：对术科教师教学研究及专业发展的重视不够；术科教师校内教研的频度及质量不高；德育活动没有成为促进术科教师专业成长的平台及机遇。这些都有待我们在今后的工作中机遇改进。在过去的一学期里，我整体工作上取得了一些成绩，也存在着一些问题，更面临许多的困惑，如何从制度上加以改革，建立起真正的长效发展机制，形成良性的竞争氛围，抓住每一项制度的落实，把工作会做得更好。这是我需要深入思考的问题。2010年7月4日
