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1、2018年校长培训,Lorem ipsum dolor sit amet,一、建立学习型组织是提升领导力的支点,二、打造管理团队是提升领导力的关键,三、创新高效课堂是提升校长领导力的核心,四、校本研训是提升校长领导力的路径,五、严格落实是提升校长领导力的保障,1,有思想，目标高远，视野开拓,2,3,4,5,给校长的画像,有使命感和责任感，在多重角色中成就教育人生,有学识、有书香卷气，有文化品味和专业气质,有理想抱负，有执着追求、信念坚定，人格独立,有担当，有勇气超越自我，拒绝平庸,一个成功的管理者应该是这样的。,责任感,使命感,正视社会的需求 家长和学生的期盼 并为此终身奉献,一个成功的管理者
2、应该是这样的。,办学思路要清晰,有自己的管理思想,我是谁? 我要干什么？,怎么去干？ 干成什么样子？,一个成功的管理者应该是这样的。,坐得住,静得下,挖得深,静心办学 静心学习 静心研究,理性思考的教育人,思想形成流程,要做好大事,也要做好小事,小事就是细节,我从中感悟到领导力的真谛是,鲍威尔：领导是一门艺术，它会完成更多管理科学认为不可能 的东西，也是一个深知如何去激励别人创造佳绩的领导。,它的内涵是,一、建立学习型组织是提升领导力的支点,一个校长要实现学校发展、教师发展、学生发展，必须首先成为学习的领导者，成为了一个学习者，校长要能够用现代思想、现代教育关注、引领学校，因为我们培养的是未来
3、社会的建设人才，我们要培养学生有理想和超越的精神，因此教师终身学习已成为当今教育亟待解决的重要问题，教育工作者只有坚持不懈地学习，不断开阔眼界、丰富知识、增强能力，才能更好适应学生多样化的、个性化的、高层次的教育需求。,建章立制，真抓实学。 成立了继续教育学校,1,主线突出，形式多样,2,打开学习通道，丰富学习资源,3,借助国培，深化学习,4,二、打造管理团队是提升领导力的关键,提升学校内涵的关键，就是提高管理团队的责任感、业绩感、幸福感。这种感觉的来源是对学校管理的认同，对学校工作的参与，对个人提高的满足，对学校发展的自豪，因此发管理干部责任感、使命感和干事创业的热情，建设一支能打硬仗的管理
4、团队，是学校“强基固本”最艰难的一个工程。多年来学校致力于干部队伍的建设，坚持落实四个“一”策略和四个“力”的培养目标。即给干部穿一条线学习培训，贯穿始终；给他们铺一条路思想引领和有效指导、有效评价激励机制；给他们搭一个台充分展示个人才华，不断挖掘人的潜能，在工作实践中增长才干；给他们留一个空间权力下放（责、权、利一致）在管理工作中，给他们充分的自由度和自主权，发挥各职能部门的工作积极性、主动性和创造性，通过以上途径，积极地提升了工作决策力，岗位执行力、部门管理力、团队凝聚力。,敢于担当，勇挑重担,1,领导干部“三包”四深入制,2,领导干部“三包”四深入制,2,校领导听课笔记,坚持落实四个“一
5、”和四个“力”,管理人员“三包”工作制度,1、校领导各承包一个年级,2、各处室主任承包一个班级,3、管理人员承包学困生,管理“三包”制,大同十八中,三、创新高效课堂是提升校长领导力的核心,校长是学校的核心和灵魂，承担着学校课程和教学质量提升的重担，而课堂教学改革直接关系到教育教学质量，这就对校长领导力提出了重大的挑战和更高的要求，从这意义上讲校长就要站在课改最前面，去研究课堂教学、指导课堂教学、发展课堂教学。校长既要有能够从宏观上领导学校课程设计与课程规划的能力，也要有能够对学校的课堂教学实践进行有效指导和领导的能力。,以课程建设为突破口，在国家课程的基础上，开发适应学生“核心素养”提升的校本
6、课。,学会改变 能创新,健康第一 会生活,学会学习 善合作,学会尊重 知感恩,核心 素养,四,检测质疑探究,三,拓展应用探究,二,自主合作探究,一,自主预学探究,1、检测预习，明确目标导入新课 2、体验知识技能情感形成过程 3、归纳总结评价表达分享，点化提升 4、重点、难点、易错点变成考点,初步感知，提出问题 深层互学，获得新知 比学展示，巩固提升 及时反馈，跟进训练,四步一体 自主探究,课程设计体现校长得办学思想，高效课堂教学是决定学校的办学水平，决定学校的办学质量，所以学校以学案为载体强力推行了“四步一体”教学模式。,有了满足未来社会人才需求的课程设计，那么就要把目光聚焦在课堂教学的改革上
7、，这是教育的千年大计。,高效、高端的课堂，是现代化、信息化条件下知识极大丰富的课堂，它以互动为核心，发挥学生在课堂中的主动性和能动性，使实效最优化。校长要引导教师主动聚焦课堂，打造自主性的课堂使抽象的知识具体化、复杂的事情简单化、枯燥的课堂有趣化；课堂引导学生如何学习与思考，教师最主要任务是对学生自主学习进行指导；每节课都是以学生为中心的创新课堂。,校长对教学的领导力，就是要加强对课堂的管理。通过加强管理，引导教师研究课堂，教师有效研究课堂，改进课堂，也就是说校长与教师一起打造课堂，就可激发教师产生自我超越的自觉性和需求感，并共同分享研究成果的喜悦。,四、校本研训是提升校长领导力的核心,（1）
8、深入调研,A,实施调查,在师生中开展问卷调查,B,数据分析,分析调查所收集的数据,C,深入调研,根据数据结果选择典型案例,E,报告撰写,撰写分析报告，制定切实可行的校本调研方案,D,案例整理,整理深入调研中的典型案例和创新做法,四、校本研训是提升校长领导力的核心,（2）设计总体思路,按照学校实际，系统设计校本研训的思路，即总体设计研训规划，分别从职业理想和敬业精神，学科课程标准，学科的知识体系，学科基本思想与方法，学科内容的深度挖掘，学科课程资源开发，教学方法与策略，有效教学的教学设计，课堂活动评价体系九个方面全方位、立体式的展开研训。,四、校本研训是提升校长领导力的核心,（3）建立校本研训系
9、统,首先建立了组织机构，确立全员培训制。其次自编适应本校实际的三级培训教材，每一级培训都伴随着教师培训课程与学分管理办法、教师培训课程开发标准、教师培训优质课程评审标准。最后是定期学习培训考核评价制。,四、校本研训是提升校长领导力的核心,（4）抓住关键，分层推进,三层递进式的问题培训方式,校本研训是提升校长领导力的核心,四、校本研训是提升校长领导力的核心,（5）研中有修，修中有研,充分利用“国培”这一优势，把教师的教学实践者、新课程实施者、培训者和受训者的角色融为一体，将问题专题化，专题课题化，课题课程化，再将教研成果转化成实践培训资源，把典型教学课例迁移为培训课程，建立了融“教、研、训”为一
10、体的研训模式，进一步提升了课堂品质，引导培训学习实现从量的积累到质的飞跃。,2014年2015年期间，我们确定的研训重点： 1、彰显学生主体地位存在的具体性和真实性； 2、将课堂变成学生生命成长的地方，让学生真学习、 深学习； 3、通过各种手段，培养教师精讲能力（点拨能力）； 4、通过设立思维能力训练课，提升学生思维、分析、 表达能力。,深入调研，体现校本研训的针对性和可行性,系统校本研训，体现课堂改革的实效性,学校校本培训具有四大特点：,1、建章立制 真抓实学,2、全员培训 整体推进,3、问题引领 主线突出,4、研中有修 修中有研,系统校本培训，体现课堂改革的实效性,建章立制 真抓实学,首先
11、建立了组织机构，确立全员培训制。其次自编适应本校实际的三级培训教材，每一级培训都伴随着教师培训课程与学分管理办法、教师培训课程开发标准、教师培训优质课程评审标准。最后是定期学习培训考核评价制。,系统校本培训，体现课堂改革的实效性,全员培训 整体推进,系统校本研训，体现课堂改革的实效性,研中有修 修中有研,充分利用“国培”这一优势，把教师的教学实践者、新课程实施者、培训者和受训者的角色融为一体，将问题专题化，专题课题化，课题课程化，再将教研成果转化成实践培训资源，把典型教学课例迁移为培训课程，建立了融“教、研、训”为一体的研训模式，进一步提升了课堂品质，引导培训学习实现从量的积累到质的飞跃。,2
12、014年在全省百所课改实践学校教学成果展示会上，作了锐意改革，乘势而上，直面焦点，创新模式的报告，并授予课改优秀学校，学校苏燕威老师的展示课荣获全省百所课改学校优质课一等奖。,学校名师辈出,五、严格落实是提升校长领导力的保障,持久性地落实到位,五、严格落实是提升校长领导力的保障,扎实的教学管理工 作，助推学校研训 的科学性和有效性,1 严格落实常规检查制,五、严格落实是提升校长领导力的保障,2 严格落实集体备课制,各 学 科 的 教 师 们 经 常 在 一 起 共 同 探 讨 教 学 案 例,五、严格落实是提升校长领导力的保障,3 严格落实课堂三治理制,严格落实是提升校长领导力的保障,4 严格
13、落实多元化的教师评价制,教师们专业发展规划明确，在课题探索和教学研讨中努力成长,五、严格落实是提升校长领导力的保障,4 严格落实多元化的教师评价制,在教学实践中总结出的部分优秀教案和教学设计模版,五、严格落实是提升校长领导力的保障,5 严格落实学生自主学习评价制,五、严格落实是提升校长领导力的保障,5 严格落实学生自主学习评价制,五、严格落实是提升校长领导力的保障,5 严格落实学生自主学习评价制,学生自主学习评价细则,五、严格落实是提升校长领导力的保障,6 严格落实课堂教学星级升级制,五、严格落实是提升校长领导力的保障,7严格落实教研组评定制,课堂教学评定纳入星级小组考核，星级教研组的评比，增强了教师的集体荣誉感，促进了整体提高，是有利于学校发展的保障制度，为高效课堂教学注入了生机和活力。,谢谢大家！,
