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1、一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。每小题1分，共20分。)1学校是语言的发展达到较为完备的( )形态后出现的。A文字 B文化C文学 D书本2正规教育的主要标志是( )。A社会教育机构B学校系统C高等教育D近代中等教育3我国近代小学的开端于( )。A1878年 B1887年C1897年 D1898年4我国最早的公立小学成立于( )。A1878年 B1897年C1898年 D1904年5认为人的性本能是推动人的发展的最根本动因的学者是( )。A佛洛伊德 B威尔逊C格塞尔 D华生6把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本
2、质力量的是( )。A佛洛伊德 B威尔逊C格塞尔 D华生7学生是生活在一定社会关系中，具有特定的( )的人。A自然属性 B社会属性C实践属性 D现实属性8学生具有发展的( )。A潜在性与现实性B潜在性与可塑性C可能性与现实性D可能性与可塑性9在我国，教学的基础是( )。A知识的授受B技能的训练C品德的发展D个性的完善10教学的根本目的是培养( )人。A有个性的 B有特长的C片面发展的 D全面发展的 11根据一定的教学目的，反映教学过程规律而制定的教学工作的总要求是( )。A教学规律 B教学规则C教学原则 D教学细则12凡是需要知道的事物都要经过事物本身来教学，体现了( )教学原则。A启发性 B直
3、观性C巩固性 D循序渐进性13学校德育是各个社会共有的教育活动，县有鲜明的( )。A社会性 B稳定性C连续性 D共同性14在素质教育中对青少年健康成长和对学校工作起着导向、支力和保证作用的是( )。A智育 B学校德育C社会德育 D家庭德育15班级授课制出现以后产生了( )。A教师 B班主任C学生 D校长16为班级授课制奠定理论基础的是( )。A洛克 B杜威C夸美纽斯 D赫尔巴特 19课程论侧重研究( )。A教什么 B为谁教C如何教 D为谁学20历史上最早使用课程一词的是( )。A朱熹 B孔颖达C夸美纽斯 D斯宾塞 二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将正确答案的序
4、号填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分。)1学校产生的条件有( )。 A生产力发展到一定水平B有一部分人可以脱离生产劳动C文化发展到一定水平 D出现了文字E政治民主化 2学校教育制度在形式上的发展经历的过程有( )。 A前制度化教育 B制度化教育C义务教育 D普及教育E非制度化教育 3关于“五四”以后小学教育发展状况描述正确的是( )。 A设初等小学堂 B招收6岁儿童入学C修业6年 D义务教育年限为4年 E前4年为初级，后2年为高级D无歧视原则 E保护儿童原则 6小学课程设计要体现( )的高度统一。 A科学性 B时限性 C具体性 D思想性 E预测性 7教学活动的构成
5、有：( )。 A上课 B作业 C辅导 D成绩评定 E社会实践 8下列关于巩固性原则的描述中正确的是( )。 A“学而时习之” B巩固要在理解的基础上进行 C巩固就要死记硬背 D重视组织各种复习 E在扩充改组和运用知识中积极巩固 9学校德育是各个社会共有的教育活动具有鲜明的( )。 A社会性 B历史性 C计划性 D超越性 E阶级性 10班主任了解学生的方法一般有四种，即( )。 A观察法 B家访法 C谈话法 D作品分析法 E调查访问 三、填空题(每小题1分，共10分。) 1注重身心和谐发展，内容较丰富，方法较灵活的教育是的教育。 21904年清政府颁布了 。规定初等小学教育为义务教育。 3内发论
6、在中国古代的代表人物是。 4中小学生要履行法律规定的各项。 5教学过程的内部发展动力是教师提出的教学任务同学生的需要、实际水平之间的矛盾。 ( ) 6辅导的方式主要有和辅导两种。 7德育过程的主要矛盾是教育者提出的与受教育者已有的之间的矛盾。 8夸美纽斯于1632年发表的奠定了班级授课制的理论基础。 9 是课外活动的基础。 10柏拉图认为人的灵魂是由、三部分组成，其中是灵魂的基础。 四、判断题(判断下列各题正误，并在题后括号内打“”或“”。每小题1分。共10分。) 1制度化教育对于整个社会的深刻影响可以用“学历社会”来描述。 ( ) 2我国最早的小学产生于1878年张焕纶所创办的上海正蒙书院小
7、班。 ( ) 五、名词解释(每小题2分，共10分。) 1发展的关键期 2义务教育 3小学德育内容 4启发性原则 5终身教育 六、简答题(每小题5分，共20分。) 120世纪以后的世界教育有些什么特征? 2现阶段我国教育目的的基本精神是什么? 3课程计划对学校有何指导意义? 4简要说明，为什么学校工作必须以教学为主? 七、论述题(共10分。) 如何理解掌握知识与发展智力相统一的规律? 参考答案及解析 一、单项选择题 1A【解析】见大纲第1页对学校产生条件的介绍；语言发展达到文字形态后，便出现了学校。 2B【解析】正规教育的主要标志就是近代以学校系统为核心的教育制度。 10D【解析】教学是通过系统
8、知识技能的传授和掌握，促进学生的身心发展、即全面发展。 11C【解析】教学原则反映了教学过程规律，体现了一定的教育目的。 12B【解析】教学中应尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前让学生去感知，所以题干体现了直观性原则。 13A【解析】不同的社会都要对学生进行不同内容的德育，因此，学校德育具有社会性。 14B【解析】学校的教育中，德育是灵魂，对其他教育具有导向，动力和保证作用。 15B【解析】班级授课制产生之前，没有班级这一概念，也就没有专门负责班级学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师。 16C【解析】夸美纽斯在大教学论里对班级授课制做了充分的理论论证，才使班级授课作为一种教学制度确定
9、了下来。 17D【解析】我国在1986年公布的义务教育全日制小学、初级中学教学计划(初稿)中，第一次把课外活动正式列人总计划。 18B【解析】课外活动是在课堂教学之外开展的有目的、有计划、有组织的教育活动。 19A【解析】“如何教”解决的是方法问题，“为谁教，为谁学”解决的是教育的目的问题。 20B【解析】孔颖达在五经正义中说：“教护课程，必君子监之，乃得依法制也。”这是史上最早使用的“课程”。 二、多项选择题 1ABCD【解析】生产力发展到一定水平，出现剩余产品，一部分人才能从生产中分离出来，从事教育，文化发展到一一定水平，出现了文字，只有具备这些条件，学校才能产生。 2ABE【解析】见大纲
10、对学校教育制度在形式上发展的介绍。 10ACE【解析】集体性是指参加的是全体学生，接受教育者也是全体学生；自主性是指班会的组织者是学生，参与者是学生，讨论的主题是学生选定的，问题的解决也是通过交流和争论形成共识。针对性是指班会解决的问题是事先确定的。 三、填空题 1、雅典； 2奏定初等小学堂章程； 3弗洛伊德； 4义务； 5感觉活动； 6集体，个别； 7德育要求，品德水平； 8大教学论； 9个人活动； 10理性，意志，性感，理性。 四、判断题 1【解析】制度化教育越成熟，对社会的影响就越深刻，甚至形成了学历社会。 2【解析】最早的小学产生于殷周时期，题干所指是近代小学的开始。 3【解析】内发论
11、强调人的身心发展的力量源于人自身的内在需要。 4【解析】学生是教育对象，但也是具有主观能动性的人。 5【解析】班级秩序一旦初步形成，不要轻易去改变。 6【解析】教师是德育过程中教育者的一部分，此外还有其他人和群体也可以是德育过程中的教育者。 7【解析】当他们为德育对象时，他们是德育的客体，当他们是自我品德教育和对其他对象产生影响时，他们又是德育的主体。 8【解析】教学有常规的方法可以借鉴，但不同的内容，不同的对象，不同的教师，都不可能使用固定的方法。 9【解析】教学过程是一个师生共同活动的互动过程，仅仅把教学理解为一种单向的传授关系，只能会把学生看成是被动的知识接受者。 10【解析】小学教育的
12、内容几乎都是最普遍，最基础的，对人的一生影响最大的，最长远的内容，所以此观点是正确的。 五、名词解释 1发展的关键期：是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。 2义务教育：是指国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须保证的带有强制性的国民教育。 3小学德育内容：是教育者依据小学德育目标所选择的、用以形成儿童品德的社会思想政治原理和道德规范的总和。 4启发性原则：指在教学中教师要承认学生是是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们的独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。 5终身教育：是适应科
13、学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和制度，它的本质在于现代人的一生应是终身学习，终身发展的一生。 (1)我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一； (2)我们要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展； (3)适应时代要求，强调学生个体的发展，培养学生的创造精神和实践能力。 3课程计划对学校的指导意义体现在如下方面：它是学校组织教学工作，确定工作步调的依据，是指导教师进行教学和其他活动的依据。学校领导和教师应该认真执行课程计划，开设计划中设置的学科，保证各门学科教学时数；以教学为主全
14、面安排各项活动，使学校保持稳定的教学秩序，使学生在德、智、体多方面得到全面发展。 4学校工作必须以教学为主是因为：首先，它是我国建国以来教育工作经验的总结。学校坚持以教学为主，教育质量就能提高，反之则下降。其次，在时间上，大部分用于教学；在内容上，以间接知识为主；在组织形式上，以课堂教学为主。因此，学校工作必须以教学为主。 七、论述题【答案要点】 掌握知识与发展智力相互依存、相互促进、两者统一在教学中。 (1)掌握知识是发展智力的基础。学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。 (2)智力的发展是掌握知识的重要条件。发展学生的智力是顺利进行教学的重要条件。 (3)两者转化的内在条件如下：第一，传授给学生的必须是科学的规律性的知识；第二，必须有科学的组织教学过程；第三，重视教学过程中学生的操作活动，提供学生积极参与实践的时间和空间；第四，培养良好的个性品质，重视学生的个别差异。
