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1、 教学准备 1. 教学目标 1、在阅读过程中自学生字，积累词语“推敲、家境贫寒、拜访、夜深人静、皎洁、避让、斟酌、饶恕、衬托”。2、有感情地朗读课文，理解“推敲”的含义。3、能够通过理解描写人物表现的词句，感受人物的特点。4、体会诗人认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。2. 教学重点/难点 1、联系课文内容，积累词语“推敲、家境贫寒、拜访、夜深人静、皎洁、避让、斟酌、饶恕、衬托”。2、通过理解品味描写人物的词句，感受诗人认真严肃的创作态读和锲而不舍的钻研精神。3. 教学用具 教学课件4. 标签 教学过程 一、导入新课。1、板书：推，指名做一做“推”的动作。2、板书：敲，指名做一做“敲”的动
2、作。3、师：这两个字都表示一个动作，合在一起成为一个词后表示什么意思呢？4、揭示课题：今天我们学习32课推敲这篇课文。（媒体出示） 二、初读课文，整体感知。1、出示学习建议，指名学生读。（媒体出示）2、组织交流（1）认读词语：拜访夜深人静月光皎洁即兴吟哦斟酌饶有兴致思索（2）指名说一说“吟哦、斟酌、饶有兴致”等词语的意思。（3）交流所划句子。（媒体出示）后来，人们就把写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。指名读、齐读后板书：斟酌文字3、文中还出现了两个人物，指名交流。（板书贾岛、韩愈）（媒体出示简介）： 三、研读课文（一）学习第二节1、过渡：原来“推敲”一词还有这么一段来历呢！轻声读第二节，在脑海
3、中想象那情景，你能看到什么，听到什么吗？（媒体出示）2、交流。3、小结：贾岛月夜访好友，可是没有见着。美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗题李凝幽居，并把它留了下来。4、（媒体出示）题李凝幽居，师朗读古诗，请同学们边听边思考，诗中哪一句话描写的是“夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊动了树上沉睡着的小鸟。”？（二）学习课文37节。1、过渡：贾岛在返回长安的路上仍然在思索着昨夜诗中的用字，觉得“鸟宿池边树，僧推月下门。”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当。于是他思索起来。默读课文第三-七小节，来评价贾岛，要用上文中的句子来证明。（媒体出示）2、交流（媒体出示）（1）他骑着毛
4、驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。（从这句话体会到贾岛思考时非常投入，他不但在想，而且还不由自主地做起了动作。“不知不觉”说明贾岛思考问题很专心，他连进城也没有发觉。）（2）大街上的行人看到他那个样子，都感到可笑。（说明贾岛只顾思考，全然不知自己已经在大街上失态了。）（3）这时，在京城做官的韩愈在仪仗队的簇拥下迎面而来。行人、车辆纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队。（当韩愈的仪仗队迎面而来时，贾岛毫无察觉，仍然在毛驴上比比划划，并闯进韩愈的仪仗队。这足以说明贾岛思考得多么入神啊！）3、媒体出示，分小组朗读。4、师小结过渡：是啊，像贾岛推敲得很投入，已经
5、到了如痴如醉的程度。竟然连冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。5、师述：韩愈也是一位著名的诗人，他饶有兴致地听完贾岛的讲述，也思索起来。指名读：韩愈说的话，思考“敲”字比“推”字用得好的理由。（媒体出示韩愈的话。）6、师述：贾岛听了韩愈的话，心中的疑问解决了。后来，这首诗中的“推”就改成了“敲”。（媒体出示诗文后齐读） 课堂小结 四、小结复习1、小结：就这样，韩愈和贾岛一起斟酌用“推”妥帖，还是用“敲”更恰当，他们对文学创作的认真和严谨的态度从“推敲”二字中充分体现出来。从此，“推”和“敲”这两个原本互不相关的字便组合在一起，形成了一个具有新的特定含义的词“推敲”，意思为斟酌文字。这个词就此流传下来。而为官的韩愈和贫僧贾岛也因此成为了好朋友。“推敲”的故事成为一段佳话。（媒体出示）2、齐读课文。3、古人云：三分写作，七分改。这“改”的过程就是不断推敲的过程。希望我们平时写作中也都要养成细细推敲的好习惯。 课后习题 五、拓展作业（媒体出示）1、朗读课文。2、正确抄写词语。推敲拜访皎洁避让斟酌饶恕衬托家境贫寒夜深人静3、演一演推敲的故事。
