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1、教师资格证教育学机试全真模拟题（一）一、单项选择（共30小题。每小题1分，共30分） 1 “让学校的每一面墙壁都开口说话”、“让学校的一草一木、一砖一瓦都发挥教育影响”。这体现的德育方法是（ d ）。 A说服法 B榜样法 C锻炼法 D陶冶法2 “教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上”，这一观点是（ a ）教育目的论。 A神学的 B科学本位 C社会本位 D个人本位3 舒格拉底“产婆术”的教学原则与下列（ d ）教学原则相一致。 A学不躐等 B长善救失 C学而时习之 D不愤不启 不悱不发4 儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心
2、发展（ c ）规律的反映。 A阶段性 B顺序性 C不平衡性 D差异性5 在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家史（ a ）。 A孔子 B孟子 C荀子 D韩非子6 将儿童个体的直接经验加以规范化和具体化作为课程，并且付诸实践的教育家是（ c ）。 A布鲁斯 B布鲁纳 C杜威 D桑代克7 强调身心和谐发展，教育内容比较丰富，方法比较灵活的教育是（ d ）。 A古代印度 B古代埃及 C斯巴达 D雅典8 卢梭的教育思想属于（ ）。 A实用主义教育思想 B自然主义教育思想 C存在主义教育思想 D人文主义教育思想9 古代埃及设置最多的是（ ）。 A文法学校 B琴弦学校 C文式学校 D骑式学校10 在
3、日常生活中，我们常常发现有些人先天失明，但是嗅觉、听觉等却比正常人要灵敏得多，这说明人的个体身心发展具有（ ）。 A阶段性 B不平衡性 C互补性 D个别差异性11 “真正有效的教育目的必须是内在教育，或通过教育过程去实现的目的”，并且教育是无“过程之外”的目的。这一观点属于（ ）。 A神学的教育目的论 B社会本位教育目的论 C个人本位教育目的论 D教育无目的论12 “蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展有重要影响的是（ ）。 A环境 B遗传 C教育 D主观努力13 “明礼诚信”是中华民族的传统美德，而且也是现阶段我国公民道德实施纲要大力倡导的道德规范，这说明道德具有（ ）。
4、 A社会性 B历史性 C民族性 D继承性14 基础型课程注重学生基础学历的培养，即培养一个学生作为一个公民所必须的“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是（ ）。A读、写、算 B读、写、画 C读、画、算 D写、画、算15 学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（ ）。 A条件 B前提 C任务 D途径16 纲要信号图式教学法的突出作用在于（ ）。 A简明扼要的表现知识 B直观性很强 C提高了教学效率 D使教学有效地贯彻了理论知识起主导作用的原则17 学记强调“学不躐等”“不凌节而施”体现的教学的（ ）原则。 A循序渐进 B因材施教 C启发性 D巩固性18 学生的思想品德是由知、情、意、
5、行四个基本要素构成的，所以在教育过程中（ ）。A严格按照知、情、意、行的顺序对学生进行教育B以情为开端，动之以情，对学生进行教育C以行为开端，从培养学生行为习惯入手，对学生进行教育D根据实际情况选择最需要、最易生效的因素为开端，对学生进行教育19 “提高教学质量，促进一般发展”的思想是（ ）提出来的。A凯洛夫 B加里宁 C赞可夫 D马卡连柯20 德育应坚持疏导为主与纪律约束相结合的原则，在方法上应采取（ ）。A示范教育法 B说服教育与适当体罚相结合C多表扬，少批评 D说服教育与纪律约束相结合21 机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助人战
6、胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，这表明个体身心发展具有（ ）。A阶段性 B顺序性 C不平衡性 D互补性22 马克思主义认为实现人的全面发展的唯一方法是（ ）。A城市与农村相结合 B脑力劳动与体力劳动相结合C教育与生产劳动相结合 D知识分子与工人农民相结合23 在我国教育史上，最早试图用马克思主义观点研究教育问题的是（ ）。A杨贤江 B蔡元培 C李大钊 D王道俊24 班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级管理的一种管理方式属于（ ）。A常规管理 B平行管理 C民主管理 D目标管理25 在师生关系上提出儿童中心主义西方现代教育学派的代表人物是（ ）。A. 斯宾塞 B.杜威 C.
7、布鲁纳 D.佩斯泰洛奇26 我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（ ）。A教师资格条例 B教师资格认定的过渡办法C教师资格条例实施办法 D中华人民共和国教师法27 在古代社会，“才高八斗”和“学富五车”体现的是教师的（ ）。A道德形象 B人格形象 C财富形象 D文化形象28 与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是（ ）。A激发学生积极思考 B确立学生的主体地位C严格遵守职业道德 D建立民主平等的师生关系29 第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师发现真理。”这体现了教学的（ ）。A直观性原则 B启发性原则 C巩固性原则 D因材施教原则30 通常所说的“跳一
8、跳，摘桃子”是指（ ）。A先行组织者 B最近发展区 C教育与教学 D解决问题二、多项选择（共20小题。每小题1.5分，共30分）1 教师良好的教育能力体现在（ ）。A较强的语言表达能力 B知识广博 C富有感情、有感染力 D富有个性 E改善实践2 教学实践中评价的激励功能可采用哪些方法达成（ ）。A将课程分成小单元，及时激励B扩展评价范围，各显长项C重视对学习过程的检测D记录学生学习之外的突出表现，增加学生的成就感E注重学生发展过程中的纵向评价3 重视科研对教学的影响有（ ）。A有助于在教学中倾注自己的感情B有助于对问题的深入分析C促使教师激励学生的探索精神D改善教师的教育教学工作E促使教师形成
9、良好的品质4学校教育在影响人的发展上的独特功能主要表现在（ ）。 A有效控制影响人发展的各种因素 B加速个体发展 C对个体发展的影响具有即时和延时的价值 D开发个体特殊才能和发展个性 E对个体发展做出社会性规范5文艺复兴后，很多人文主义思想家都很重视教育问题，其中有代表性的是（ ）等人。 A意大利的维多里诺 B尼德兰的伊拉斯谟 C德国的赫尔巴特 D捷克的夸美纽斯 E法国的拉伯雷和蒙田6 建立以学生为本的班级管理机制应做到（ ）。 A以满足学生的发展需要为目的 B建立班级管理制度 C确立学生在班级中的主体地位 D加强班主任对班级的管理 E训练学生自我管理班级的能力7 我国教育目的的基本特征是（
10、）。 A社会主义制度下的学生都可以获得全面发展 B以马克思主义的全面发展学说为指导思想 C教育目的有鲜明的政治方向 D优越的社会制度保证教育有极高的社会效益 E坚持全面发展与个性发展的统一8 联合国大会通过的儿童权利公约确立了儿童的社会权利主体地位，体现这一核心精神的基本原则（ ）。 A儿童权益最佳原则 B尊重儿童尊严原则 C尊重儿童观点与意见原则 D无歧视原则 E保护儿童原则9 班集体的正常秩序包括（ ）。 A必要的规章制度 B正确的班级舆论 C共同的生活准则 D优良的班级传统 E一定的活动节律10 中国近代制度化教育兴起的标志是（ ）。 A废科举、兴学校 B钦定学堂章程颁布 C奏定学堂章程
11、颁布 D壬戌学制颁布 E六三三制的实行11 科学技术对教育的作用表现在（ ）。A改变教育者的观念B影响受教育者的数量C影响教育的内容D影响教育的质量E影响教育方法和手段12 个人本位教育目的论的产生于兴起，从历史背景看，主要与（ ）有关。A文艺复兴与宗教改革B十八世纪的启蒙运动及其思想C近代工业革命及资本主义的发展D近现代西方人本主义哲学思想E国家主义思潮13 对学生的研究通常包括（ ）。A研究学生身心发展的现状B研究学生集体的传统C研究学生个体的需要D研究学生的成长环境E研究学生的兴趣和个性差异14 下列观点中，属于遗传决定论的是（ ）。A洛克的“白板说”B高尔登的血统论C柏拉图的三等论D基督教的“原罪说”E中国的性善性恶论15 课程管理有审定制、国家制和多样化自由选择几种模式，课程一般结构发生变化，则体现在（ ）。A保持原有特色的优势B强调统一基础上增加灵活性C在多样性基础上增加调控D采用导向式管理E建立与学生自主探索学习方式相一致的课程结构16 运用陶冶法应注意的要求有（ ）。A坚持严格要求B创设良好的情境C与启发说服相结合D
