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1、教学设计教学目标：1、朗读背诵文言课文，积累文言词汇。2、学习文言课文翻译方法。3、了解神话故事的含义及夸父形象。4、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。教学重点：1、朗读背诵文言课文，积累文言词汇。2、学习文言课文翻译方法。3、了解神话故事的人物形象。教学难点：体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望教学过程：一、以图导入，引发神奇师：同学们，上课之前，老师先请大家欣赏几张精彩的图片。边看边猜猜每张图片讲了哪个故事？生：（图一）牛郎织女（图二）嫦娥奔月（图三）女娲补天（图四）精卫填海（图五）后弈射日。师：真有一双慧眼，猜得真准！同学们，老师刚才出示的这些
2、图片都是生（齐声）：神话故事！ 师：对！这些都是神话故事！同学们，在我国悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造出了一个个多彩、优美的神话故事。今天，就让我们再次走进神话世界，一起学习短文两篇。我们先来学习第一篇选自山海经的神话故事夸父逐日。师：“题目是文章的眼睛 ，通过题目你读出了什么?”生：我知道了文章写的人物是“夸父”。师：不错，你了解了文章中的人物。生：通过题目我知道了文章写的是“夸父追赶太阳的事”。师：你也很细心，通过题目了解了文章的主要内容。“我们先来认识一下夸父。”（出示整理好的夸父的身世。）谁起来给同学们读一读？点生读。师：
3、你读得很流利。这则神话选自山海经，我们来了解一下山海经的相关内容。 (屏幕出示，生读。)师：同学们知道“什么是神话”吗？老师搜集了一些资料，请位同学起来读一读。PPT展示，指名朗读。二、整体感悟(品读神话) 1、朗读课文，读准字音，读准节奏。师：好，我们了解了和文章相关的资料，下面我们来读课文，老师先给你们把课文范读一遍，同学们注意听，听谁字音，听准节奏。师范读课文。生听，做好标记。师：下面请同学们看屏幕，看一下你划分的节奏是不是准确。再自由读课文，注意读准字音，读准节奏。生自由读。师：下面请同学们同位互相读听，一人读，一人听，注意字音和节奏，将错误给指出来。生同位互读，一人读，一人听。师：刚
4、才同学们都读了课文了，下面我们请同学来读课文，其他同学注意听，字音和节奏是不是准确。生展示朗读，师生一起点评。（可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价）师：你觉得他读得怎么样？来给评价一下。生：师：评价得不错，我们再找个同学起来读。生读。师：谁再来给点评一下？生：他读得流利，字音准确，节奏也准确。师：嗯，同学们读得不错，现在我们男女生比赛读，看男生读得好还是女生读得好。女生先来。女生齐读。男生齐读。师：现在我们全班同学一起来读，注意不拖长音，读得准确，读得整齐。生齐读课文。2、读出积累。师：“知其文，晓其义”是我们学习的目的，我们先来回忆一下翻译课文的方法。请同学们看大屏幕。留：地名、人名、
5、物名、朝代名、国号、帝名、官职等专用词语及所引用的诗词名句。换：单音节词换成双音节的词或短语。补：省略的内容要补充上。调：特殊的句式进行调换语序。删：表示语气停顿和凑足音节的虚词。下面请同学们根据翻译课文的方法结合课下注释自己翻译课文，不明白的字词作出标记。生自主翻译课文。师：自己译完了吗？下面请同学们小组交流不理解的词句。如有不能解决的我们再一起解决。生小组交流。师：现在你们还有不能解决的问题吗？没有了，老师来检查你们译文的效果。(屏幕出示原文)1、指名译重点词。2、检查整句子的理解。（两个小组学生翻译）3、出示翻译。（生齐读翻译）师：刚才同学们解释“走”，走就是跑的意思，在前面木兰诗一课中
6、，“双兔傍地走”中的“走”也是跑的意思，在古汉语中，“走”就是跑的意思，而在今天我们说走就是步行的意思，这就是古今异义词，在这一课里，还有一个古今异义词，生：河。师：对，古汉语中是指黄河，今天泛指一切河流。今天，我们在一些成语中，走仍然沿用“跑”的意思，同学们看把这些成语读一读。下面给同学们一分钟的时间把古今异义词整理下来。生整理词语。3、读出收获。师：课文我们都理解了，现在请同学们思考以下几个问题，请同学们讨论完成。1、夸父为什么要逐日？2、手杖化为邓林。你怎样理解？师：我们先来看第一个问题，夸父为什么要逐日？生：我认为这是他对太阳的崇拜。神秘的太阳是他们崇拜的对象，夸父的崇拜不是跪在太阳神
7、脚下，而是要追上他和他并驾齐驱。生：我认为他想要解开太阳主使万物生长这个谜，太阳与人们的生活太密切了。生：我认为他想把太阳留住，没有太阳的夜晚，人们多么艰难的度过寒冷的漫漫长夜啊。生：我认为夸父逐日是古代人民对光明和真理的追求，是渴求了解，征服大自然的愿望的表现。师：同学们想象力真丰富，由于以上原因，人们幻想出了夸父这个伟丈夫去追赶太阳，了解太阳，征服太阳的神话。我们再来看第二个问题，你怎样理解文章的结尾？生：我认为这个结尾表现了夸父勇敢追求，死而后已，甘为人类造福的精神，它丰富了神话的内涵，丰满了夸父的形象。生：我认为这给故事增添神秘色彩，符合神话的特点。师：嗯，说得不错。你们认为夸父是一个
8、怎样的英雄？这个故事具有怎样的象征意义？（指名回答）生：夸父是一个有胆量有决心，目标远大，气魄非凡，意志坚强的神话人物。生：夸父是一个神奇勇敢，善于奔跑，有英雄气概，有胆量，有决心，有探索精神，有顽强意志，有奉献精神的英雄。师：“夸父逐日”今天已经成为了一个成语，人们常以“夸父逐日”或“夸父追日”来比喻什么呢？生：人们常以“夸父逐日”或“夸父追日”来比喻有宏大的志向或巨大力量和气魄的人。也比喻做事情不自量力的人。师：你能用它来造个句子吗？生：在人生路上，我们要像夸父逐日那般，抬头仰望理想，朝着它不断奔跑。生：我佩服勤劳的劳动人民，他们继承夸父逐日的精神，建设我们的祖国。师：造的不错。读了这则神
9、话，有什么感悟？”生：我觉得我们也要树立远大的理想，为实现理想不畏艰难，不懈努力！生：我觉得我们也要学习夸父的那种顽强的意志和奉献精神。生：我觉得我们无论是在生活中，还是在学习上，都要学习夸父的那种不怕困难的决心。师：夸父与日逐走，这体现了夸父的远大志向及勇于探索的精神，但夸父的这种精神又反映了古代劳动人民探索自然和征服自然的愿望。下面请同学们根据课件上的提示来背诵课文。生背诵课文。指名背诵、齐背三、按照方法，自学共工怒触不周山1、生自学。师：下面请同学们根据刚才我们学习第一篇的方法来自学第二篇短文共工怒触不周山。先读准字音、节奏，再读出积累，也就是文言词语的积累，再就是读出收获，也就是文章中
10、的人物形象，小组内共同学习。2、检查反馈。师：下面我们来检查一下同学们的学习情况。请同学们上黑板来展示一下你们学习的收获吧。请同学们看屏幕，找同学上黑板来填空。点生上黑板。师：我们一起来看一下是不是正确。学的很好，不错。我们再来继续检查。找同学朗读课文，同学们听节奏是不是准确。点生读课文，课件出示节奏。师：读的音和节奏都非常准确，说明你们自学的非常好。下面我们来看一下重要的文言词语，我们找同学上黑板来解释这些红颜色的字。生板演。师：我们来看一下，解释的对吗？不错，解释的都正确。字词理解了，句子的翻译也就容易了，时间关系，我们不找同学上黑板了，直接找同学起来说一说句子的翻译。生逐句翻译。师：我们
11、一起来看一下，来齐读一遍。生齐读。师：同学们，文章的标题是共工怒触不周山，你能根据课文内容说出共工怒触不周山的原因、经过和结果呢？生答。师：同学们，了解了文章的内容后，共工在你的心目中是一个什么样的人？生：我觉得他是一个勇敢坚强，敢于挑战权威的人。生：我觉得他是一个性格暴躁、不计后果的人，一打输了就去撞不周山。师：你们两个人的回答合起来就更全面了。你们觉得他和夸父有什么共同之处呢？生：我觉得夸父和共工都很勇敢、敢于挑战权威。生：我认为夸父和共工愿意牺牲自己来改造山河。夸父死后弃其杖，化为桃林，为后人止渴；而我了解的共工为了广大人民的利益，兴修水利，发展农耕，不惜牺牲自己的生命。我认为他们都是神话传说中的华夏民族的英雄。师：你回答的真棒，不仅结合课文，还能结合自己课下所了解的资料。课文学习到了这儿，我已被夸父的执着和共工不向权势低头的精神所感染，最后送给大家一段文字，希望能给你们今后的学习带来启迪。”生齐读。师：希望同学们也能像夸父一样，向着自己的理想和目标奋勇向前。好，下课。
