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1、数字电路装接与测试课程整体教学设计 （2014-2015学年第2学期）一、管理信息课程名称：数字电子技术与实践课程代码：学分：3学时：42课程类型：应用电子技术专业核心课程，必修课程授课对象：电子3142、3143先修课程:电路分析与安装、模拟电子技术与实践后修课程:电子产品组装与检验、电子产品分析与制作、电子产品设计等课程组成员签名：该课程所有执教教师祝水军 年 月 日专业（教研室）意见 专业主任(签字): 年 月 日分院职教能力培训与测评评委会意见 分院评委(签字): 分院盖章 年 月 日数字电子技术与实践课程整体设计适用专业：电子信息专业 课程类别：专业技术基础课程修课方式：必修 教学时
2、数：42学时总学分数：3学分 宁波职业技术学院 应用电子技术专业 2015年1月制订1、课程定位和设计思路1.1 课程定位人类已进入信息时代，数字电子技术是一切信息技术的基础。本课程是高职高专电子信息技术类专业的一门专业基础课程。其教学目标是培养学生构建数字电路的基本理论、掌握数字电路设计与制作的基本技能、培养熟练操作常用电子测量仪器的能力、会使用仿真软件验证和优化电路功能。本课程专业实践性较强，是培养学生硬件应用能力的主干课程，是与相关职业岗位相对应的技能课程，也是训练学生职业素养的课程。先修课程：电路与电工基础、模拟电子技术基础等。后续课程：电路板设计与制作、单片机原理与应用等课程。1.2
3、 设计思路1.2.1 整体设计思路邀请课程专家指导课程开发与课程设计；邀请企业技术专家参与分析和本课程有关的典型工作任务与工作过程、并提炼出适合于教学的教学项目；课程组教师通过对本地区电子信息产业及毕业生就业岗位的调研后，优化整合教学内容，设计符合本地区用人单位要求的高职电子信息技术类专业数字电子技术基础课程。1.2.2 构建理实一体化的教学模式本课程打破以知识传授为重点的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，让学生在完成学习项目的过程中来构建相关的理论知识、习得职业技能。在教学过程中，本课程采用了项目化教学，即知识的传授与技能的训练是基于典型的工作任务。每个教学项目包涵了对应
4、的知识、技术与能力，3个教学项目覆盖了整个课程的知识、技术与能力。1.2.3 建立过程性考核方式改革传统的以一次期末考试来定学生成绩的课程考核方式。每个教学项目的知识传授、技术训练与能力培养是在“教”、“学”、“做”的循环中完成。对学生的考核贯穿于项目教学的全过程，包括了学习态度、学习能力及学习效果等方面。每个学习项目的考核成绩和期末考核的成绩构成了课程学习的总成绩。1.2.4 采用灵活的教学方法高职教育的目标是培养高技能人才，在课程教学过程中应注重技术训练与能力培养，为了有效地实现这个目标，需要采用灵活的教学方法。具体包括：情境教学法、研究式教学法、现场教学法、案例教学法、实物教学法、讨论教
5、学法等。通过多种多样的教学方法，可以有效地激发学生的学习兴趣和学习主动性，获得好的学习效果。1.2.5 建设教学网页与教学资源库随着网络应用的普及，网络教学越来越得到师生们的欢迎。教学网站作为一个平台，已成为课程教学的重要辅助手段了。通过教学网页可引入丰富的教学与学习资源，实现开放式教学，也促进了学生自主学习。教学资源库的建设可为教师提供“教学包”，为学生提供“学习包”。教学资源库的建设主要由专业教师与企业技术人员共同参与建设，以使所建设的教学资源贴近生产实际、富有高职课程资源特色。1.2.6 课时与学分本课程总计42学时，学分3分。第2学期授课。2、工作任务和课程目标2.1 工作任务本课程主
6、要是培养学生掌握电子测量仪器的操作能力；数字电路的分析、设计、制作及调试能力；电路仿真软件的操作与使用能力；介绍数字电子技术新技术、新工艺、新器件、新发展。2.2 课程目标通过本课程的学习，学生会选择正确的仪器、工具来熟练地操作与测量；能根据电路设计参数或指标要求选择合适的元器件；能设计具有简单功能的数字电路；能制作、调试有5-8个IC的数字电路；能以小组的形式合作完成项目报告；掌握基本的数字电路知识；养成良好的职业素养；为后续课程奠定较扎实的实践与理论基础。2.2.1 能力目标（1）会各种数制之间的转换。（2）会化简逻辑函数。（3）能识别常用门电路及逻辑功能的测试。（4）会译码器、数据选择器
7、等MSI芯片的功能测试和检测。（5）能根据逻辑电路图进行常用组合逻辑电路的装接，测试其逻辑功能。（6）会各种组合逻辑电路的分析方法，并作简单功能改变。（7）会常用组合逻辑电路的设计方法，并实际制作所设计的电路。（8）会数码显示译码电路的设计与制作。（9）会集成触发器芯片的识别与测试方法。（10）能按照要求作简单联接组成具有一定逻辑功能的实用电路。（11）能根据逻辑电路进行时序逻辑的联接，并获得一定的逻辑功能。（12）能对联接的逻辑电路进行测试检查，排除存在的电路故障。（13）能利用计数器的级联进行计数位的扩充及设计任意进制的计数器。（14）会根据设计的电路进行正确的连接，完成电路的制作。（15
8、）会用555定时器组成多谐振荡器的制作并测试。（16）会用单稳态触发器组成延时电路的制作并测试。（17）能用555定时器组成施密特触发器及整形电路（18）会使用常用的A/D和D/A芯片。（19）会根据设计的电路进行仿真分析，改进自己的设计。2.2.2 知识目标（1）掌握各种数制规则和转换方法。（2）熟悉逻辑函数的五种表达式，逻辑代数的基本公式、定理及规则。（3）熟悉逻辑函数的化简方法。（4）熟悉常用门电路的逻辑功能。（5）熟悉CMOS逻辑门电路与TTL逻辑门电路的性能差异。（6）掌握组合逻辑电路的分析步骤与方法。（7）掌握组合逻辑电路的设计步骤与方法。（8）理解竞争与冒险现象。（9）理解CMO
9、S逻辑门电路与TTL逻辑门电路的性能差异。（10）集成逻辑门电路芯片功能及其简单应用方法。（11）RS、JK、D、T和T触发器的逻辑功能。（12）各种TTL触发器、CMOS触发器（包括同步触发器、边沿触发器和主从触发器）工作特性及工作原理。（13）了解时序逻辑电路各种表示方法：逻辑电路图、功能表、状态表、状态转换图及时序图。（14）熟悉计数器的电路构成及工作原理。（15）集成计数器、移位寄存器的逻辑功能分析的方法。（16）施密特触发器原理及应用方法。（17）多谐振荡器的几种形式，主要是石英晶体振荡电路。（18）555定时器的电路结构及其构成多谐振荡器及施密特触发器的方法和工作原理。（19）计算
10、多谐振荡器的工作频率的方法。（20）对各种信号进行整形及变换方法。（21）理解A/D和D/A的原理。2.2.3 其它目标（1）学习能力-养成良好学习习惯。（2）语言表达能力-清晰明了讲述、说明、回答问题。（3）团结协作能力-互相帮助、共同学习。（4）查阅资料能力-利用书籍、网络等等多种渠道获得需要的相关信息。（5）规范操作能力接线、使用工具等。3、课程内容和教学要求序号项目名称能力目标支撑知识教学方法成果项目1抢答器设计与制作能正确熟练地操作仪器、仪表、工具。仪器、仪表、工具的使用方法、读数方法等。引导法演示法实例讲解法问题讨论法本项目的作品（电路板）实训报告检索的文献资料能正确应用集成门电路
11、、编码器、译码器、七段数码管、锁存器等器件。门电路、编码器、译码器、数码管、锁存器的知识。培养元器件资料的检索与阅读能力；实验数据的处理能力；口头表达能力。文献检索与阅读方法；实验数据处理方法。会组合电路的设计、制作、调试。组合电路的设计方法；电路装配与调试方法等。会用卡诺图化简逻辑函数。逻辑函数化简方法。能撰写实训报告实训报告的格式培养职业能力工作方法项目2BCD码转十进制码译码显示电路设计与制作能正确熟练地操作仪器、仪表、工具。仪器、仪表、工具的使用方法、读数方法等。引导法演示法实例讲解法问题讨论法情境教学法本项目的作品（电路板）实训报告检索的文献资料能正确应用集成门电路、触发器、计数器、
12、译码器、七段数码管等器件。数制系统、门电路、计数器、触发器、译码器、七段数码管的知识。会组合电路、脉冲产生电路、时序电路的设计、制作、调试。组合电路、脉冲产生电路、时序电路的设计方法；电路装配与调试方法等。能撰写实训报告实训报告的格式培养职业能力工作方法培养元器件资料的检索与阅读能力；实验数据的处理能力；口头表达能力。文献检索与阅读方法；实验数据处理方法。项目3数控电源的设计与制作能正确熟练地操作仪器、仪表、工具。仪器、仪表、工具的使用方法、读数方法等。引导法演示法实例讲解法问题讨论法情境教学法本项目的作品（电路板）实训报告检索的文献资料能正确应用555定时器、A/D和D/A转换器、计数器等器
13、件。A/D和D/A转换器、555定时器、计数器的特性和使用方法。培养元器件资料的检索与阅读能力；实验数据的处理能力；口头表达能力。文献检索与阅读方法；实验数据处理方法。会应用DAC0832转换器设计、制作、调试锯齿波发生器。锯齿波发生器的设计方法；电路装配与调试方法等。能撰写实训报告实训报告的格式培养职业能力工作方法4、课程实施4.1 编写电子教案4.1.1 依据本课程标准编写电子教案，讲义内容应充分体现任务引领、实践导向的设计思想。4.1.2 电子教案以完成任务的典型活动项目来驱动，采用递进和并列相结合的方式来组织编写，使学生在各种活动中学会实际操作。4.1.3 电子教案应突出实用性，避免把
14、职业能力简单理解为纯粹的技能操作，同时要具有前瞻性。应将本专业领域的发展均势及新知识、新工艺、新器件等纳入其中。4.1.4 电子教案应以学生为本，文字表达要简明扼要，内容展现应图文并茂、突出重点，重在提高学生学习的主动性和积极性。4.1.5 电子教案中的项目活动设计要有可操作性。4.2 教学方法4.2.1 应加强对学生实际职业能力的培养，强化项目教学，注重以任务引领型项目诱发学生兴趣，使学生在项目活动中掌握与本课程有关的知识与技能。4.2.2 应以学生为本，注重“教”与“学”的互动。通过选用典型活动项目，由教师提出要求或示范，组织学生设计实验或实训方案，让学生在设计及活动中提高创新能力、增强实践操作能力。4.2.3 应注重职业情境的创设，提高学生岗位适应能力。4.2.4 注重模拟软件与应用软件的结合使用，提高教学效
