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1、语文学科第七单元教学计划 教学内容 人物描写一组 刷子李 金钱的魔力 语文园地七教学目标知识与技能激发学生阅读中外名著的兴趣。有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。情感态度价值观正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。 理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。过程与方法领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。单元教材分析本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，其中一篇讲读课文由3个片段组成。这3篇课文有一个共同点，就是作品中
2、的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，也就是说，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。教学中，要充分体现这一特点，把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。学生曾阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。以此为基础，教材又专门安排“作家笔下的人”一组课文，其意图，就是让学生进一步感受作家笔
3、下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。这是本组教学的重点，也是教学的难点。教材的学习有机结合，提高阅读和写作这方面文章的能力。三是对人物形象的感受不应是几条干巴巴的结论，要以课文对人物描写的语言文字为依据，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。在对人物有充分感性的、形象的认识后，再对人物形象进行概括和评价。对描写人物方法的总结，也应如此。如，侧重从人物的语言上来刻画人物，首先应该充分理解人物对话的内容，并从这些语言材料中得出作者是如何运用这些人物的对话来描写人物的。单 元 教 学 小 结课 时 教 案（）第七单元 单元导学课 授课时间 月 日课题第七
4、单元 作家笔下的人课型单元导学课素质教学目标知识与技能1.认识本单元生字，会写本单元生字，能正确读写词语。2.正确、流利地朗读课文，感受作家笔下这鲜活的人物形象。3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。4.激发学生阅读中外名著的兴趣。情感态度价值观1.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。2.激发学生阅读中外名著的兴趣。过程与方法1.通过课堂交流学习,共同分享学习成果,体验成功学习。2.通过学习重点词句来感受人物的特点.。教学重点学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。教学难点学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点
5、的写作方法。教学设计思路引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法逐步提高阅读能力，让学生真正成为学习的主体，成为学习的主人。在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想象、发现、质疑、创新，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。课时安排3课时教学准备准备相关资料板书设计第七单元 作家笔下的人小嘎子: 机灵 刷子李：技艺高超严监生: 守财奴 托 德：势利小人王熙凤: 泼辣精明 老 板：见钱眼开课时教案（2）教学过程设计意图效果与反思一、 导入师:在本学期的语文学习中，我们结识了不少人物，大家还记得吗？请看几幅课文插图，并说说这些图片
6、出自哪篇课文？主要人物是谁？（播放课件，出示课文插图）过渡：看来同学们不但对学过的课文内容很熟悉，而且对这些课文中的人物印象也很深，你们有没有想过，作家是通过什么来刻画人物，表现人物的品质、特点的？（预设：通过一件具体的事例来表现人物的品质、特点的）今天这节课，老师要带着大家走进一个新的单元内容的学习（板书：第七单元），再来认识几位作家笔下的人物，相信大家一定会有更多的收获。第七单元我们将要学习什么呢？请大家自由朗读单元导语（课件出示单元导语）二、自读单元导语，提炼单元主题 (课件出示：单元导语）1请同学们自由默读单元导语。2课堂交流本单元课文围绕什么主题写的？3.总结板书：作家笔下的人过渡：
7、说到人，大家一定不陌生，我们每天都和人打交道，今天我们一起走进第七单元，看看作家给我们描写了哪些栩栩如生的人物形象？（请大家自由朗读本单元的课文，完成自学单前两栏）三、整体感知单元内容，回顾旧知1.自由阅读本单元最感兴趣的课文，了解大概内容。2交流自读感受。课件出示交流话题：你喜欢其中哪一个人物？都给你留下了怎么样的印象？作家运用了描写人物的什么方法？（完成自学单第三栏）3回顾旧知（1）对主题的回顾师：以前我们学过一些描写人物的的方法，大家还记得有哪些吗？一起交流一下：顾全大局的蔺相如、足智多谋的诸葛亮、在咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支部书记、在长征路上为照顾小战士饥饿而死的老班长等。师：为什
8、么这些人物会给你留下深刻的印象？生：因为这些人物特点非常鲜明。（2）对人物描写方法的回顾预设：描写人物的方法有语言描写、动作描写、神态描写、心理活动描写等。（板书：语言、动作、神态、心理、细节、概括）四、课堂交流五、再读课文，提出疑问六、布置单元学习1.借助工具书自学本单元生字、词语2.推荐书目了解作家及作品，课前阅读与本单元课文有关的阅读材料小兵张嘎红楼梦儒林外史百万英镑俗世奇人有关章节。3.读写任务课后注意准备、收集有关描写人物方法的例文，多读读，看看还有哪些描写人物的方法，尝试着在自己习作中加以运用。在与学生的谈话中，大致了解本单元的课文内容，对本单元所有文章的主题有一个初步认识。通过完
9、成预学单，扫清生字障碍，了解每一课的内容，培养学生的预习能力。通过检查进一步熟悉本单元的课文，为深入学习课文打下基础。通过探究，总结学习收获，培养学生的自学能力。梳理疑问，将有价值的择选出来教给学生学会提问，也为后面的教学服务，构建高效课堂。拓展问题的设置，照顾了学生学习不同层次的需要。课 时 教 案（）第七单元 第 1 课 授课时间 月 日课题22.人物描写一组课型精读课文素质教学目标知识与技能1.认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。2.正
10、确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。4.激发学生阅读中外名著的兴趣。情感态度价值观1.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。2.激发学生阅读中外名著的兴趣。过程与方法1.通过课堂交流学习,共同分享学习成果,体验成功学习。2.通过学习重点词句来感受人物的特点.。教学重点学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。教学难点学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。教学设计思路引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法逐步提高
11、阅读能力，让学生真正成为学习的主体，成为学习的主人。在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想象、发现、质疑、创新，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。课时安排3课时教学准备准备相关资料板书设计22.人物描写一组小嘎子: 机灵-动作,心理描写严监生: 守财奴-动作神态描写 王熙凤: 泼辣精明-外貌. 语言描写. 正侧面描写课时教案（2）教学过程设计意图效果与反思第一课时一、谈话引入1导语：你们看了小兵张嘎后，觉得他是一个怎样的人？2今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。板书课题学生齐读课题。二、自读课文，初步感知，完成预学单完成预学单课文中
12、要注意的生字我认识了课文中一些词语课文讲了一件什么事相互交流，教师相机点拨三、精读课文，感受形象1再读课文，边读边在头脑里浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，读后可以模仿小嘎子的动作体会。2播放小嘎子与胖墩摔跤的电影片段让学生观看。3再次模仿小嘎子的动作4合作完成探究单，并相互交流小嘎子给你留下了什么印象从课文的哪些地方体会出来的描写方法教师出示重点语句，进行点拨：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。两个人走马似的转了三四圈，小嘎子摔了仰面朝天。小组交流
13、，这些语句体现了小嘎子什么样的性格，全班交流。四、朗读课文有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法。1组内进行朗读，各组推荐最佳选手进行比赛。2体会人物形象和描写人物的方法第二课时一、导入1一个人，在临死时，会说些什么？会做些什么呢？学生根据自己的生活经验进行回答。师：我们看看吴敬梓是怎样描写临死地主的？你们快速读课文。2交流预学单儒林外史吴敬梓二、初读课文，了解内容1用自己喜欢的方式认真读课文。要求：读准字音，读通顺，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。2指名学生朗读，正音3交流：短文主要写了什么？短文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏
14、挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象三、再读课文，想象人物外部形象1师范读课文，生想象画面：边听边想象严监生临死前的样子2交流，达成共识出示课文插图学生仔细观察。作者对严监生临死前的动作、神态作了细致的描写，请同学们先找出有关语句细致地读一读，并根据他的动作、神态的变化揣摩揣摩他临死前的心理活动，然后在小组里交流一下。出示句子：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。学生反复读这句，思考：他可能说什么？心理想些什么？探究单严监生的动作心里可能想什么3学生有感情地读课文小组合作，分角色朗读课文，然后指派小组同学上台读。老师巡视。
