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1、Chengdu Neusoft Institute IT Education & Training 全面实施全面实施TOPCARESTOPCARESCDIOCDIO人才培养模式人才培养模式 培养高素质培养高素质ITIT应用型人才应用型人才 Copyright 2011 Chengdu Neusoft University Chengdu Neusoft Institute IT Education & Training 学院发展的学院发展的重大事件与关键时期重大事件与关键时期 学院发展历程简介学院发展历程简介 20032003年年1111月月: :首批首批3535所国所国 家级示范性软件职业学
2、院家级示范性软件职业学院 20022002年年8 8月月: :学院奠基学院奠基 20042004年年3 3月：月：获得接收外获得接收外 国留学生及港澳台学生招国留学生及港澳台学生招 生资格生资格 20052005年年4 4月：月：成为国家火炬计成为国家火炬计 划成都数字娱乐产业人才培训划成都数字娱乐产业人才培训 基地基地 20052005年年9 9月月: : 成为国家数字媒体成为国家数字媒体 技术产业化人才培训基地技术产业化人才培训基地 20092009年年1111月月: : 通过教通过教 育部高职高专院校人育部高职高专院校人 才培养工作评估才培养工作评估 20102010年年5 5月：月：成
3、为成为 “中国软件名城（成都）“中国软件名城（成都） 人才培养基地”人才培养基地” 20112011年年4 4月：月：教育部正式批准教育部正式批准 为全日制普通本科高校为全日制普通本科高校 Chengdu Neusoft Institute IT Education & Training 1.1 1.1 学院发展的学院发展的新阶段新阶段 成都东软学院过去的十年是办学过程的起步阶段成都东软学院过去的十年是办学过程的起步阶段 成都东软学院未来的十年是注重内涵发展的十年成都东软学院未来的十年是注重内涵发展的十年 如何实现学院未来十年的内涵发展？如何实现学院未来十年的内涵发展？ 全面实施全面实施TOP
4、CARESCDIO人才培养模式人才培养模式 以质量求生存以质量求生存 以特色求发展以特色求发展 努力将成都东软学院建成有特色、高水平努力将成都东软学院建成有特色、高水平IT应用型大学应用型大学！ 1.1.学院发展的顶层设计学院发展的顶层设计 Chengdu Neusoft Institute IT Education & Training 办学类型定位办学类型定位 学科专业定位 培养目标定位培养目标定位 1.2 1.2 学院发展的学院发展的定位设计定位设计 以工学为主，管理学、人文学等学科专业协调发展以工学为主，管理学、人文学等学科专业协调发展 IT IT 应应 用用 型型 大大 学学 努力建
5、成有特色、高水平努力建成有特色、高水平ITIT应用型大学应用型大学 “实用化、国际化、个性化实用化、国际化、个性化”应用型高级技术专门人才应用型高级技术专门人才 November 22, 2015 1.1.学院发展的顶层设计学院发展的顶层设计 服务面向定位服务面向定位 立足四川、服务西部，为区域经济建设和社会发展服务立足四川、服务西部，为区域经济建设和社会发展服务 发展目标定位发展目标定位 Chengdu Neusoft Institute IT Education & Training 1. 1. 学院发展的顶层设计学院发展的顶层设计 1.3 学院发展的“学院发展的“1321”彰显彰显教育特
6、色教育特色 “1 1个先进个先进”先进的先进的办学理念办学理念：教育创造学生价值：教育创造学生价值 “3 3个独特个独特”独特的独特的办学机制办学机制：民办教育体制机制：民办教育体制机制 独特的独特的培养模式培养模式：T TC C人才培养模式人才培养模式 独特的独特的团队管理团队管理：专业教育管理团队：专业教育管理团队 “2 2个优越个优越”优越的优越的育人环境育人环境：3A3A式式实践教学环境实践教学环境 优越的优越的实训资源实训资源：教学化实训资源体系教学化实训资源体系 “1 1个优秀个优秀”优秀的优秀的师资队伍师资队伍：应用型的教师队伍：应用型的教师队伍 实施“实施“13211321”学
7、期设置学期设置：1 1个学年个学年3 3个学期，其中个学期，其中2 2个理论学期，个理论学期，1 1个实践学期。个实践学期。 理论学期每门课程以三级项目教学为载体，体现“学中做”式的教学。实践学期以理论学期每门课程以三级项目教学为载体，体现“学中做”式的教学。实践学期以 专业二级项目（或一级项目）实践为载体，体现“做中学”式的教学。专业二级项目（或一级项目）实践为载体，体现“做中学”式的教学。 Chengdu Neusoft Institute IT Education & Training 全面实施全面实施TOPCARESTOPCARESCDIOCDIO人才培养模式人才培养模式 实施实施TO
8、PCARESTOPCARESCDIOCDIO人才培养模式人才培养模式 进课堂、进项目、进教材进课堂、进项目、进教材 November 22, 2015 1.4 1.4 教学改革面临的教学改革面临的新形势新形势注重内涵发展、注重特色发展注重内涵发展、注重特色发展 新模式新模式 新课题新课题 新任务新任务 1. 1. 学院发展的顶层设计学院发展的顶层设计 如何实现教育创造学生价值的办学理念？如何实现教育创造学生价值的办学理念？ ITIT应用型大学如何培养应用型大学如何培养ITIT应用型人才？应用型人才？ 如何实现有特色、高水平如何实现有特色、高水平ITIT应用型大学的建设目标？应用型大学的建设目标
9、？ Chengdu Neusoft Institute IT Education & Training November 22, 2015 2.1 2.1 构建了学生自主学习的学习环境构建了学生自主学习的学习环境 构建了构建了3A3A实践教学环境实践教学环境 AnytimeAnytime、AnywhereAnywhere、AnywayAnyway任何时间、任何地点、以任何方式进行课程实践任何时间、任何地点、以任何方式进行课程实践 和项目实践。和项目实践。 建设了可教学化的实训资源体系建设了可教学化的实训资源体系 对企业案例进行可教学化开发，建成多种实训教学资源体系。对企业案例进行可教学化开发，
10、建成多种实训教学资源体系。 构建了数字化校园构建了数字化校园 校园网是以校园网是以CISCO6509CISCO6509为核心的千兆以太网，包含为核心的千兆以太网，包含6060多台各类服务器，多台各类服务器， 有有2700027000个信息点。学生人手个信息点。学生人手1 1台笔记本电脑，所有教室为网络多媒体教室。台笔记本电脑，所有教室为网络多媒体教室。 组建组建SOVOSOVO开放式实训基地开放式实训基地 对企业案例进行可教学化开发，建成可教学化的多种实训教学资源。对企业案例进行可教学化开发，建成可教学化的多种实训教学资源。 2. T2. TC C改革所具备的改革所具备的有利条件有利条件 Ch
11、engdu Neusoft Institute IT Education & Training 2.22.2 构建实施了构建实施了ITIT应用型专业教学体系应用型专业教学体系 构建实施了以应用型为特征的构建实施了以应用型为特征的理论教学体系理论教学体系 构建实施了以专业核心应用能力培养为主线的构建实施了以专业核心应用能力培养为主线的实践教学体系实践教学体系 构建实施了以应用型人才实践能力培养为特色的构建实施了以应用型人才实践能力培养为特色的教学资源体系教学资源体系 构建实施了全员全方位全过程的构建实施了全员全方位全过程的教学质量管理与保障体系教学质量管理与保障体系 November 22, 2
12、015 构建实施了多类型的应用型构建实施了多类型的应用型人才培养模式人才培养模式 构建实施了多形式的中外构建实施了多形式的中外合作办学模式合作办学模式 构建实施了与构建实施了与IT IT应用型大学相适应的应用型大学相适应的教师队伍教师队伍 2. T2. TC C改革所具备的改革所具备的有利条件有利条件 Chengdu Neusoft Institute IT Education & Training 主干课主干课 （10门）门） 核心核心 主干课主干课 （4-6门）门） 支柱性支柱性 核心核心 主干课主干课 （3门）门） 专业主干课程结构模型图 2.2. 构建实施了构建实施了IT应用型专业教学
13、体系应用型专业教学体系 构建实施了以应用型为特征的构建实施了以应用型为特征的理论教学体系理论教学体系 落实专业主干课程建设的落实专业主干课程建设的1616条基本要求条基本要求 着力建设着力建设1010门专业主干课门专业主干课重点建设重点建设3 3门支柱性核心主干课门支柱性核心主干课 2. T2. TC C改革所具备的改革所具备的有利条件有利条件 实行实行主干课程负责人制主干课程负责人制 组建主干课程教学梯队组建主干课程教学梯队 实施主干课程建设规范实施主干课程建设规范 执行主干课程建设标准执行主干课程建设标准 落实主干课程建设方案落实主干课程建设方案 编写主干课一体化教材编写主干课一体化教材
14、优化主干课程教学内容优化主干课程教学内容 改革主干课程教学方法改革主干课程教学方法 上好主干课程第一堂课上好主干课程第一堂课 组织主干课程公开教学组织主干课程公开教学 实行主干课程期中考试实行主干课程期中考试 推行主干课程考试改革推行主干课程考试改革 完善主干课试题库建设完善主干课试题库建设 加强主干课案例库建设加强主干课案例库建设 强化主干课项目库建设强化主干课项目库建设 做好主干课程网站建设做好主干课程网站建设 Chengdu Neusoft Institute IT Education & Training 2.2. 2.2. 构建实施了构建实施了ITIT应用型专业教学体系应用型专业教学
15、体系 以专业核心应用能力培养为主线的以专业核心应用能力培养为主线的实践教学体系实践教学体系 实训实践：概念实习、技能实习、项目实习实训实践：概念实习、技能实习、项目实习 课程实践：课程项目、四级项目、单元项目课程实践：课程项目、四级项目、单元项目 课外实践：科技社团、各类大赛、课外实践：科技社团、各类大赛、SOVOSOVO实践实践 综合实践：综合实践、毕设实践、企业实践综合实践：综合实践、毕设实践、企业实践 开发仿真企业的实训平台开发仿真企业的实训平台，应用于应用于“13211321”实践学期并结合实践学期并结合“2 2+ +1 1”、“3 3+ +1 1”培养模式培养模式 ，强化岗位技能实训
16、强化岗位技能实训, ,使学生在毕业前就已经具备一年多的项目开发实践经验使学生在毕业前就已经具备一年多的项目开发实践经验。 2. T2. TC C改革所具备的改革所具备的有利条件有利条件 Chengdu Neusoft Institute IT Education & Training 2.3. 2.3. 构建实施了全员、全面、全过程的教学质量管理与保障体系构建实施了全员、全面、全过程的教学质量管理与保障体系 1111 质量策划质量策划 与质量标准子系统与质量标准子系统 信息收集信息收集 分析与改进子系统分析与改进子系统 专业评估专业评估1212条标准纵向贯穿条标准纵向贯穿 东软教学质量标准（教育部标准东软教学质量标准（教育部标准+ABET+ABET标准）横向覆盖标准）横向覆盖 工作流程工作流
